【培訓】課堂教學管理技術(shù)ppt課件

1、 課堂教學管理技術(shù)第一節(jié)：課堂教學管理技術(shù)概述第二節(jié)：課堂教學管理技術(shù)訓練第一節(jié) 課堂教學管理技術(shù)概述一、課堂教學管理特點二、課堂教學管理種類三、課堂教學管理技術(shù)構(gòu)成四、課堂教學管理技術(shù)評析管理的本質(zhì)維護課堂紀律集中學生留意力美國教育家洛克在教育漫畫中指出： 教育的宏大技巧在于集中學生的留意，并且堅持他的留意。留意的特點A.留意的起伏 B.留意的穩(wěn)定一 課堂教學管理的特點1.即時性2.隱蔽性3.靈敏性二 課堂教學管理種類1.考勤管理2.獎懲管理3.問題管理4.分數(shù)管理 三 課堂教學管理技術(shù)構(gòu)成1.考勤管理技術(shù)：常規(guī)、目測、隨機2.獎懲管理技術(shù)：獎勵、懲罰 3.問題管理技術(shù)：聚焦、目的4.分數(shù)管

2、理技術(shù)：加數(shù)計分、減數(shù)計分、套疊計分四 課堂教學管理評析一、優(yōu)質(zhì)課堂教學管理評析二、問題課堂教學管理評析一、優(yōu)質(zhì)課堂教學管理評析1.課堂氣氛活潑2.課堂紀律嚴整3.關(guān)鍵時辰學生留意力高度集中4.及時、巧妙調(diào)集學生留意力5.教師控制靈敏二、問題課堂教學管理1.課堂氣氛疲軟2.課堂紀律松散3.管理方式簡單呆板4.控制不靈5.缺乏管理認識第二節(jié) 課堂管理技術(shù)訓練 一、管理認識訓練二、考勤管理技術(shù)訓練三、獎懲管理技術(shù)訓練 四、問題管理技術(shù)訓練五、分數(shù)管理技術(shù)訓練一、管理認識訓練組織者身份認識訓練 組織者職責認識訓練 組織的對象認識訓練1 。 我應該像一位母親，維護這些孩子們。 2。我應該是他們的朋友，

3、和他們進展朋友式的對話。 3。我應該是一位化學家，向?qū)W生闡明科學知識和學者的嚴謹。1、 組織者身份認識訓練請他為如下教師該當充任的角色按重要性排序:行政角色導演角色專家學者角色自我表現(xiàn)角色社會效力角色家長角色 2、 組織者職責認識訓練 組織者職責認識是指在課堂教學中有明確的管理之目的,有明確的管理行為及為維護紀律調(diào)動學生留意力作出的努力等。3、 組織的對象認識訓練 教師在課堂教學中不僅腦子里有教學內(nèi)容，有本人作為指教者、管理者的認識，而且眼里、心里還要有學生，這就是組織的對象認識。二、考勤管理技術(shù)訓練考勤是指把學生組織到課堂上來的管理操作常規(guī)考勤技術(shù)訓練隨機考勤技術(shù)訓練目測考勤技術(shù)訓練三、獎懲

4、管理技術(shù)訓練 口頭表揚與批判訓練 有形獎懲技術(shù)訓練 態(tài)度獎懲技術(shù)訓練課堂教學贊譽和鼓勵方式比較 贊美的方式 鼓勵的方式你是一個優(yōu)秀的學生 你實際上很喜歡學習，你的能力在不斷發(fā)展，你的所有努力都有收獲。 你對我是一個很大的幫助 謝謝你對我的幫助，這會使我們的工作更加順利。 你寫的文章是全班最好的 很顯然，你在寫作技巧上一定花了很大的功夫。 演講與口才1990年第11期 一旅客用旅館的枕巾擦皮鞋，還大言不慚的說：“我這是在督促旅館搞衛(wèi)生。假設(shè)他是效力員，將如何批判他？三、獎懲管理技術(shù)訓練 口頭表揚與批判訓練 有形獎懲技術(shù)訓練 態(tài)度獎懲技術(shù)訓練四、問題管理技術(shù)訓練定義：經(jīng)過提問這種方式，來引起學生關(guān)

5、注教學內(nèi)容，放棄有違教學正常進展的雜念和行為，指向期望的教學目的的課堂操作技術(shù)。要領(lǐng)：提問時機；引起關(guān)注；解問條件；獎懲方法。誰計劃很好地看一幅畫，就要堅持一定間隔，由于在接近時看到的一切缺陷，在一定間隔看時都會消逝，而且事物從遠間隔看時，最美麗，而接近看時，那么粗糙無比五、分數(shù)管理技術(shù)訓練定義：利用學習成果計分對學生課堂學習行為和心思進展組織的操作行為。操作要領(lǐng)：1 簡捷性 2 長效性 3 調(diào)壓機制4 轉(zhuǎn)化機制加數(shù)計分技術(shù)指平常記分和期末考試記分各占一定比例并相加等于學科總成果的學習成果記分操作。減數(shù)計分技術(shù)是指將學生平常成果按一定規(guī)范折算出不合格分數(shù)，再將期末考試成果減去這個不合格分數(shù)即為該生學科總成果的學習成果計分操作。套疊計分技術(shù)是指將學生學初成果與學終成果相加均除，再加上學終成果與學初成果差的一定百分比為學科總成果的學習成果計分操作。 凡是有利于課堂教學管理，有利于實踐激發(fā)學生