幼兒教師禮儀修養(yǎng)(服飾篇)ppt課件

1、 工程二 儀表禮儀服飾禮儀服者，服裝也；飾者，飾物也。莎士比亞強(qiáng)調(diào)說：“服飾可以表現(xiàn)人格。服飾是一張無聲的“名片，是自我延伸的重要窗口幼兒教育任務(wù)者穿著裝扮得體，可透射出個人文化涵養(yǎng)和審美情趣，不僅對家庭、社會產(chǎn)生積極的影響，更對兒童是一種“無形的教育力量，能較大程度地提高兒童的審美情趣，開展兒童的認(rèn)知程度，促進(jìn)幼師本身素質(zhì)的優(yōu)化，是敬業(yè)、樂業(yè)的詳細(xì)表現(xiàn)，能有效展開人際交往，在一定程度上折射幼兒園效力質(zhì)量及管理程度。幼兒教師服飾美指幼兒教育任務(wù)者經(jīng)過服裝與飾物來裝扮本身、傳送信息并發(fā)明無聲美麗的視覺外型藝術(shù)。 顏色美款式美品味美個性美 服飾美 的內(nèi)蘊(yùn) 幼兒教師服飾美的內(nèi)蘊(yùn)顏色美的規(guī)范顏色有其本

2、身規(guī)律，人們均賦予顏色不同的意味每個人均有適宜本身顏色，沒有不美的顏色，只需不美的搭配 顏色美比其他方式美更直接、更明晰、更劇烈 充分思索顏色內(nèi)蘊(yùn)，使顏色調(diào)和一致，更好地為其職業(yè)籠統(tǒng)塑造效力 營造輕松愉悅氣氛并加強(qiáng)親和力，多采用明快暖和的顏色，給人以溫暖、恬靜、穩(wěn)重、清新、雅致的覺得色彩象 征 意 義黑色神秘、悲哀、靜寂，或者剛強(qiáng)、堅定、冷峻白色明亮、樸素、神圣、高雅，或者空虛、無望黃色熾熱、明麗、希望、高貴、權(quán)威大紅活力、熱烈、激情、喜慶、福祿、革命粉紅柔和、溫馨、溫情紫色高貴、華貴、莊重、優(yōu)越顏色的意味意義色 彩象 征 意 義橙色快樂、熱情、活力褐色謙和、平靜、沉穩(wěn)、親切綠色生命、青春、新

3、生、自然、朝氣淺藍(lán)純潔、清爽、文靜、夢幻深藍(lán)自信、沉靜、平穩(wěn)、成熟灰色中立、和氣、文雅幼師服飾普通多用暖顏色與中性色，過于嚴(yán)肅，不便營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛；太淺的顏色，容易弄臟，有損整潔；太艷的顏色過于招搖，有失嚴(yán)肅。研討闡明，兒童對明快、暖和的顏色特別感興趣，所以白、蘋果綠、檸檬黃、天藍(lán)、粉紅、湖藍(lán)、桔黃等顏色是幼師的首選，以添加對兒童的親和力。恰當(dāng)?shù)念伾钆鋾層讕熁\統(tǒng)朝氣蓬勃、光彩照人，幼師服飾所傳送的顏色美信息，會使處于教育教學(xué)活動中的師生心情穩(wěn)定，對激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)掘孩子們的潛力起到積極的效果。 小百靈歐陽夏丹 款式美內(nèi)蘊(yùn)顏色符合本身文化底蘊(yùn)，表達(dá)特定民族、特定個體的文化

4、西裝套裙為女性幼兒教師正式場所首選 是指服裝的外部輪廓和內(nèi)部細(xì)節(jié)變化組成服裝的款式 據(jù)不同場所著裝，并留意服裝款式及本身風(fēng)格的不同而搭配 服裝的分類幼師常用任務(wù)服裝款式有西裝、套裙、制服、任務(wù)服、運(yùn)動裝和民族服裝等家居裝、晚禮服等款式那么不太適宜教育職場；太累贅、繁瑣、奇特的款式影響教學(xué)活動尤其游戲的組織與開展；越是民族的，越是世界的！有時可根據(jù)需求穿著中山裝、旗袍及民族服裝，以表達(dá)民族文化與東方文化獨(dú)有的美應(yīng)結(jié)合本身身體、皮膚、年齡、性格、氣質(zhì)，甚至教學(xué)風(fēng)格的不同選擇服裝。心思學(xué)研討闡明，兒童的留意力以無意留意為主，意志的成分較少，任何新奇的刺激都可以成為他們的留意焦點(diǎn)。 品味美內(nèi)蘊(yùn)內(nèi)在品德

5、品行應(yīng)與外在裝扮一致，能引起兒童關(guān)注的外在籠統(tǒng)與能引起兒童感情心思的內(nèi)在品味應(yīng)調(diào)和一致表達(dá)人的文化涵養(yǎng)與審美情趣，展現(xiàn)獨(dú)特的審美檔次內(nèi)在品德品行是外在裝扮的靈魂支撐，“相由心生，內(nèi)在品韻左右外在氣質(zhì)與風(fēng)度。服飾不一定是價值不菲的名牌，“衣穿人與“人穿衣 境界差別奧黛麗赫本 赫本即使只是披著一個裝土豆的麻布口袋，也可以顯顯露高雅氣質(zhì)。 美麗可以修飾，華美可以裝扮，而高雅的品味卻是裝不出來的。奧黛麗赫本被視作世界上最高雅、最有檔次女人赫本的兒子肖恩在其回想錄中，道出母親優(yōu)雅的秘訣：“高雅源自于內(nèi)心的價值觀，這并不是刻意營造出來的，而是由于謙遜品德的自然流露。奧黛麗赫本在遺言中寫道：“假設(shè)要有優(yōu)美的

6、嘴唇，要講親切的話；假設(shè)要有得意的眼睛，要看到他人的益處；假設(shè)要有苗條的身體，要把食物分給饑餓的人；假設(shè)要有美麗的頭發(fā)，讓小孩子一天撫摸一次他的頭發(fā)；假設(shè)要有優(yōu)美的姿態(tài)，要記住走路時行人不止他一個。 可見，赫本的優(yōu)雅入骨緣于她純真的心靈和慈祥的品性，源于她的內(nèi)在的氣質(zhì)與底蘊(yùn)。 個性美內(nèi)蘊(yùn)獨(dú)具慧眼，表達(dá)與眾不同且別出心裁的個人獨(dú)特風(fēng)格 服飾具有一定辨識功能，既能反映審美情趣與個人品味，又能反映個人位置和身份 讓服飾裝扮到達(dá)是穿戴者讓服飾更風(fēng)姿綽約的審美最高境界。服飾美內(nèi)蘊(yùn)顏色美是一道亮麗風(fēng)景品味美是內(nèi)外兼修的靈魂是指服飾顏色美、款式美、品味美及個性美的綜合。 款式美是錦上添花的保證個性美是別具一

7、格的氣韻 幼兒教師服飾美的詳細(xì)規(guī)范T(time)P(place)O(object)國際通用原那么簡約清新簡少而精、同質(zhì)同色、一致風(fēng)格；潔干凈整潔，山不在高有仙那么名，水不在深有龍那么靈。留意三色一體原那么。3種顏色-正規(guī)軍，4種顏色-游擊隊，5種顏色-比較傻，5種以上-傻死了 細(xì)節(jié)決議質(zhì)量，服飾影響檔次。幼師服飾選擇與搭配，尤其不能做驕傲且招搖的花孔雀，應(yīng)不耀眼，不妖艷，不花哨，尤其忌諱雜、亂、臟。尤其配飾要少而精，幼師身上的飾物過多，很容易分散兒童的留意力，比如有些女幼師佩帶很長的耳綴，隨著頭部的運(yùn)動，耳綴來回擺動，這就不適宜幼師佩帶。項鏈、戒指、領(lǐng)結(jié)、胸針手鏈等飾物，作為幼師，不是不可以佩

8、帶，但一定要適當(dāng)、適量，否那么美麗的籠統(tǒng)會被俗氣的裝飾所占領(lǐng)，不僅影響教學(xué)效果，有損幼師籠統(tǒng)，還容易使兒童盲目模擬，走入審美誤區(qū)。 端莊雅致。端莊，指端平耿直，莊嚴(yán)大方，是神氣充足、品德淳厚而顯露于外的自然征象，是美的一種特殊表現(xiàn)；雅致，高雅別致，美觀而不落俗套。時髦中表達(dá)優(yōu)雅，優(yōu)雅中展現(xiàn)時髦。裝扮得體，表達(dá)檔次。不媚俗，不盲目追求時髦，不過分張揚(yáng)，不防礙任務(wù)，不夸耀財力，不怪異輕浮，給人清新溫馨、典雅脫俗視覺和覺得。 多筑一道防火墻，防止黑客進(jìn)犯。不超低空，不露一手，不吊腳樓，容易給人輕浮、躁動和淺薄的覺得，均不適宜幼師穿著。順應(yīng)場所。區(qū)別對待司職、社交及休閑場所，講究內(nèi)外有別、男女有別、體

9、型有別、年齡有別、風(fēng)俗有別。穿著到位。符合角色、揚(yáng)長避短、大小適度尤其留意西裝與套裙、長短適中女性裙子太短那么不雅，太長那么無神協(xié)調(diào)裝飾：“遠(yuǎn)看頭，近看腳，不遠(yuǎn)不近看中腰，著裝、化裝、佩飾風(fēng)格應(yīng)一致，相輔相成，講究一定的美學(xué)規(guī)范。 尤其留意“三一定律即皮帶、包、皮鞋三個部位盡量一致顏色；內(nèi)衣厚薄適度、珍重襪子、圍巾綻放別樣風(fēng)情且畫龍點(diǎn)睛、帽子錦上添花。兼顧舉止。幼師高程度的執(zhí)教藝術(shù)，在很大程度上要借助于其肢體語的運(yùn)用，既能補(bǔ)充言語符號的缺乏，又能展現(xiàn)幼師的涵養(yǎng) 。奧黛麗赫本： “當(dāng)我戴上絲巾的時候，我從沒有那樣明確地感遭到我是一個女人，美麗的女人。 “我只需一件襯衫，一條裙子，一頂貝雷帽，一雙鞋，但