“雙減”政策下英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)策略4篇匯總50

1、雙減背景下學(xué)校英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)一、作業(yè)設(shè)計(jì)的意義近年來(lái)，同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)重、作業(yè)形式單一枯燥等話題受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。2019年關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見中，明確提出“促進(jìn)同學(xué)完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐類作業(yè)，探究彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，不斷提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量?！苯逃哭k公廳日前印發(fā)關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知，再次明確要“把握作業(yè)的育人功能，嚴(yán)控作業(yè)總量，創(chuàng)新作業(yè)類型方式，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，同時(shí)認(rèn)真批改反饋?zhàn)鳂I(yè)。”可見，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，提高老師作業(yè)設(shè)計(jì)力量是解決作業(yè)問(wèn)題的突破口，是全體中學(xué)校老師當(dāng)務(wù)之急義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。赫爾巴特認(rèn)為“作業(yè)是同學(xué)學(xué)習(xí)、練習(xí)和鞏固教材學(xué)問(wèn)的重

2、要手段，往往以閱讀和書寫等方式表現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)通過(guò)這些方式，以便記住并嫻熟地應(yīng)用書本學(xué)問(wèn)而不遺忘?！币虼?，作業(yè)成為同學(xué)鞏固課堂學(xué)問(wèn)和完善技能、技巧的重要載體。二、學(xué)校英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題目前，英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)，老師憑閱歷、憑感覺(jué)任憑布置作業(yè)現(xiàn)象比較普遍。大部分作業(yè)是機(jī)械性、重復(fù)性的紙筆作業(yè)，抄寫單詞及短語(yǔ)等枯燥乏味，不符合學(xué)校同學(xué)富有想象力、思維活躍、探究欲強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，很難為同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展供應(yīng)有力支持，導(dǎo)致同學(xué)認(rèn)知上的乏味和厭倦，加重了同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)。三、學(xué)校英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的探究與實(shí)踐在“雙減”政策及新課改理念的指導(dǎo)下，英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式，適應(yīng)同學(xué)進(jìn)展的需要，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的層

3、次性，培育同學(xué)的語(yǔ)言綜合運(yùn)用力量及學(xué)科素養(yǎng)。依據(jù)新課標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，從學(xué)習(xí)理解到應(yīng)用實(shí)踐到遷移創(chuàng)新，促進(jìn)語(yǔ)言思維和文化同步進(jìn)展的課后作業(yè)路徑。（一）學(xué)習(xí)理解類作業(yè)學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)包括感知與留意、獵取與梳理、概括與整合等基于語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)活動(dòng)。與此相匹配的學(xué)習(xí)理解類作業(yè)主要為學(xué)問(wèn)與技能層面的作業(yè)，包括單詞、短語(yǔ)及重點(diǎn)句型的記憶等，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根基。為了更好的掛念同學(xué)記憶，筆者進(jìn)行了以下的嘗試。1.單詞歸類通過(guò)單詞歸類練習(xí)掛念同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的梳理和整合。如可以將每一模塊的單詞分為動(dòng)詞性、名詞性、形容詞性，進(jìn)行歸類。2.給單詞配圖片抽象的英語(yǔ)單詞略顯枯燥，假如能將形象的圖畫與抽象的

4、單詞聯(lián)系起來(lái)，不但能增加趣味性，更能大大提高記憶單詞的效果。如在記憶baseball、volleyball等單詞時(shí)，可以在旁邊自配圖片，讓抽象的單詞活起來(lái)。（二）應(yīng)用實(shí)踐類作業(yè)應(yīng)用實(shí)踐類學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括描述與闡釋、分析與推斷、內(nèi)化與運(yùn)用等深化語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)活動(dòng)。應(yīng)用實(shí)踐類作業(yè)包括轉(zhuǎn)述、采訪、調(diào)查、報(bào)告等作業(yè)。英語(yǔ)實(shí)踐類作業(yè)可以把同學(xué)從課堂引向社會(huì)、家庭和生活。只有在社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)生活中，同學(xué)才能體驗(yàn)到真實(shí)的交際。例如在外研版英語(yǔ)八上第3模塊Sports第一單元，文章通過(guò)大明、托尼、貝蒂三人在家觀看電視足球競(jìng)賽節(jié)目時(shí)的一段對(duì)話，對(duì)比了他們各自對(duì)觀看競(jìng)賽和參與競(jìng)賽的感受。通過(guò)對(duì)比大明、托尼、貝蒂三個(gè)人

5、對(duì)不同體育運(yùn)動(dòng)的想法，同學(xué)學(xué)會(huì)描述、對(duì)比不同體育運(yùn)動(dòng)。基于此，本節(jié)課的實(shí)踐作業(yè)為：（1）采訪你的3位同學(xué)，了解他們最寵愛的運(yùn)動(dòng)是什么以及寵愛這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的緣由等。同學(xué)聯(lián)系自己的生活和喜好，在彼此合作、溝通中完成作業(yè)，在真實(shí)語(yǔ)境中鍛練了聽說(shuō)表達(dá)力量。（2）結(jié)合以上調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，寫成一篇報(bào)告。同學(xué)進(jìn)而將調(diào)查結(jié)果落實(shí)到筆頭，熬煉了書面表達(dá)力量。同樣，在外研版英語(yǔ)八上第4模塊Planes,shipsandtrains第一單元學(xué)完后，筆者設(shè)計(jì)了以下調(diào)查采訪作業(yè):以小組為單位調(diào)查班內(nèi)同學(xué)的出行方式及緣由，并完成調(diào)查報(bào)告。老師可以依據(jù)作業(yè)完成時(shí)限來(lái)設(shè)定采訪的同學(xué)人數(shù)。如一周內(nèi)完成全班每位同學(xué)出行方式的調(diào)查，

6、并依據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)出最終結(jié)果之后再結(jié)合調(diào)查的問(wèn)題進(jìn)行綜合分析和探討，得出結(jié)論。這種作業(yè)需要通過(guò)小組合作來(lái)完成。在完成的過(guò)程中培育同學(xué)互助合作精神，同時(shí)培育同學(xué)的交際力量。同學(xué)在進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和總結(jié)歸納時(shí)亦可以提升自己的分析力量。（三）遷移創(chuàng)新類作業(yè)遷移創(chuàng)新類學(xué)習(xí)活動(dòng)包括推理與論證、批判與評(píng)價(jià)、想象與制造等超越語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)活動(dòng)。遷移創(chuàng)新類作業(yè)包括表演類、演講類、繪畫類、設(shè)計(jì)類等作業(yè)。美國(guó)有名教育家布魯斯說(shuō)：“教同學(xué)任何科目絕不是對(duì)同學(xué)灌輸固定學(xué)問(wèn)，而是啟發(fā)同學(xué)主動(dòng)的去獵取和組織學(xué)問(wèn)。老師不能把同學(xué)教成一個(gè)活動(dòng)書柜，而是教同學(xué)如何思維。”遷移創(chuàng)新性作業(yè)是指以課本學(xué)問(wèn)為基本點(diǎn)，以與基本點(diǎn)相

7、關(guān)的學(xué)問(wèn)為拓展內(nèi)容，然后發(fā)揮同學(xué)想象力、制造力，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言來(lái)完成作業(yè)。老師可以將課本對(duì)話延長(zhǎng)和拓展，布置同學(xué)排演課本劇、小品等作業(yè)，也可以結(jié)合模塊主題，讓同學(xué)搜尋資料，辦英語(yǔ)手抄報(bào)或電子報(bào)、創(chuàng)作英語(yǔ)散文、詩(shī)歌等。在學(xué)習(xí)完?duì)钫Z(yǔ)從句后，同學(xué)用思維導(dǎo)圖的形式將整個(gè)學(xué)校的狀語(yǔ)從句進(jìn)行了梳理。遷移創(chuàng)新類作業(yè)能有效的調(diào)動(dòng)同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，最大限度的拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間，更好的解放同學(xué)的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間、空間，真正的體現(xiàn)同學(xué)的自主性，為同學(xué)撐起一片自由的天空。四、結(jié)語(yǔ)作業(yè)是課堂教學(xué)中的一個(gè)格外重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效延長(zhǎng)，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。一個(gè)擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)作業(yè)的英語(yǔ)老師，更簡(jiǎn)潔激發(fā)同學(xué)

8、們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)觀性，提升英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。老師在認(rèn)真貫徹落實(shí)“雙減”政策的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)理念，對(duì)作業(yè)形式不斷的完善、創(chuàng)新，用更加適合同學(xué)的作業(yè)形式來(lái)促使同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們?cè)谕瓿捎⒄Z(yǔ)作業(yè)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。“雙減”政策下英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)“雙減”政策下，對(duì)老師的作業(yè)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)不同，接受力量不同，作業(yè)的效果也就不同。我們要賜予同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從培育核心素養(yǎng)的角度來(lái)看，設(shè)置體現(xiàn)核心素養(yǎng)的一些作業(yè)，應(yīng)當(dāng)具有情境化，留意學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)和技能，留意圍繞肯定的主題來(lái)完成，留意作業(yè)的探究性和開放性。 我校在英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)上，留意內(nèi)容分層、數(shù)量分層，在內(nèi)容上支配較合理的梯度，讓具有

9、不同層次的同學(xué)在基礎(chǔ)和力量上各得其所，而且不斷提高其層次,讓不同層次的同學(xué)為達(dá)到更高目標(biāo)而努力，既調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的長(zhǎng)久性,又能激勵(lì)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能增加同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念。我們通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式，讓同學(xué)嘗試各式各樣的布滿樂(lè)趣的活動(dòng)、任務(wù)、不同形式的作業(yè)，這樣能提高同學(xué)英語(yǔ)不同方面的力量?；谝陨显O(shè)計(jì)理念，我對(duì)于人教版三班級(jí)上冊(cè)第一單元PartB部分Lets talk的作業(yè)設(shè)計(jì)如下:一、基礎(chǔ)類作業(yè)1、依據(jù)錄音內(nèi)容仿照語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)熟讀本課課文。2、小小配音員。給本篇對(duì)話配音。3、情景選擇。4、選擇合適的句子補(bǔ)全對(duì)話。（基礎(chǔ)類作業(yè)任選其二完成）二、制造類作業(yè)1、把對(duì)話創(chuàng)編一個(gè)小兒歌。2、依

10、據(jù)已學(xué)內(nèi)容替換部分內(nèi)容創(chuàng)編新的對(duì)話。3、制作一張自己的英文名片。（制造類作業(yè)任選其一完成，時(shí)間為三天） 總而言之,“雙減”政策背景下，我們要明確作業(yè)本身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所起的重要作用,把握英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)的合理性、藝術(shù)性、多樣性,最終能使我們的同學(xué)在完成英語(yǔ)作業(yè)的過(guò)程中培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。“雙減”政策下英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)策略“雙減”政策不僅是給同學(xué)減輕肯定的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且更是讓同學(xué)在減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)，使作業(yè)更加的有效，這才是發(fā)揮作業(yè)真的作用和價(jià)值。雙減下的作業(yè)設(shè)計(jì)要削減同化，實(shí)行多樣化的作業(yè)方式，掛念同學(xué)提高學(xué)問(wèn)的理解和記憶力量，讓同學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得自信念、歡快感、成就感，

11、因此老師的作業(yè)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。一、雙減政策雙減政策主要以我國(guó)的九年義務(wù)制教育為基礎(chǔ)，進(jìn)一步減輕同學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān)以及校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，充分促進(jìn)義務(wù)教育階段同學(xué)的共性化成長(zhǎng)以及進(jìn)展，保證同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得更加自信和樂(lè)觀。其中課后作業(yè)布置最為關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式備受詬病，老師所布置的作業(yè)比較多，占據(jù)了同學(xué)的休息時(shí)間以及玩樂(lè)時(shí)間，不利于同學(xué)的愛好進(jìn)展以及綜合成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也苦不堪言。為了真正凸顯雙減政策的重要作用，在推動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中，老師需要以作業(yè)設(shè)計(jì)為著眼點(diǎn)，了解當(dāng)前作業(yè)設(shè)計(jì)中所存在的各種不足，圍繞同學(xué)的真實(shí)訴求以及身心進(jìn)展規(guī)律，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的策略以及手段。充分凸顯作業(yè)設(shè)計(jì)的重要作用

12、及價(jià)值，鞏固同學(xué)的課堂所學(xué)，夯實(shí)同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，保障同學(xué)學(xué)有所獲、學(xué)有所成，在完成課后作業(yè)后能夠留出更多的時(shí)間進(jìn)展個(gè)人的愛好。二、雙減政策下學(xué)校英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略(1)留意基礎(chǔ)性作業(yè)學(xué)校英語(yǔ)老師需要了解作業(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)以及真諦，分析作業(yè)設(shè)計(jì)的重要價(jià)值。課后作業(yè)主要以鞏固同學(xué)的課堂所學(xué)為核心目標(biāo)，進(jìn)一步檢驗(yàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為后期教學(xué)活動(dòng)的開展指明道路和方向。因此，學(xué)校英語(yǔ)老師需要調(diào)整已有的思想認(rèn)知，了解作業(yè)設(shè)計(jì)的具體要求，樂(lè)觀簡(jiǎn)化整個(gè)流程，其中基礎(chǔ)性作業(yè)最為關(guān)鍵。老師需要圍繞同學(xué)的共性化進(jìn)展訴求，了解同學(xué)的主體差異性，以基礎(chǔ)性作業(yè)為動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)，確保同學(xué)能夠意識(shí)到英語(yǔ)這門課程的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)

13、而在較短的時(shí)間內(nèi)高效獨(dú)自的完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，留下深刻印象，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)內(nèi)化和學(xué)問(wèn)吸取。這一點(diǎn)對(duì)提升同學(xué)舉一反三的力量有重要的影響，同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力得到了減輕。從微觀角度上來(lái)看，老師需要圍繞素養(yǎng)教育改革的現(xiàn)實(shí)要求，關(guān)注對(duì)作業(yè)難度以及數(shù)量的合理把握，分析以及猜測(cè)同學(xué)的作業(yè)完成時(shí)間，以扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練為依據(jù)，盡量避開簡(jiǎn)潔機(jī)械性的重復(fù)。(2)體現(xiàn)梯度性同學(xué)的學(xué)習(xí)背景、基礎(chǔ)以及天賦、愛好、愛好有所區(qū)分，傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)模式備受詬病，不利于同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)也導(dǎo)致作業(yè)設(shè)計(jì)比較機(jī)械和單一，嚴(yán)峻束縛了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和課后鞏固。老師則需要意識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)峻性。嚴(yán)格依據(jù)雙減政策的實(shí)踐要求，以梯度性作業(yè)設(shè)計(jì)

14、為基礎(chǔ)，凸顯同學(xué)的主體價(jià)值，確保作業(yè)設(shè)計(jì)的廣度以及深度。以此來(lái)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在課后學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷開拓個(gè)人的學(xué)問(wèn)視野，提升個(gè)人的思想境界，逐步把握適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和技巧，對(duì)英語(yǔ)這門課程有一個(gè)耳目一新的感覺(jué)。進(jìn)而在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)跟上老師的步伐以及節(jié)奏，樂(lè)觀回答老師提問(wèn)，全面提升個(gè)人的學(xué)科成果，真正做到舉一反三和活學(xué)活用。(3)重視作業(yè)講評(píng)作業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)課堂教學(xué)中的重要組成部分，直接關(guān)乎同學(xué)的學(xué)習(xí)成效，老師需要構(gòu)建科學(xué)完善的教育教學(xué)體系。一方面需要布置作業(yè)，另一方面需要進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)反饋，落實(shí)好作業(yè)講評(píng)工作，真正做到課前指導(dǎo)、課后復(fù)習(xí)、準(zhǔn)時(shí)批改和以及針對(duì)性的講評(píng)，讓同學(xué)能夠在

15、完成作業(yè)之后主動(dòng)接受老師的指導(dǎo).意識(shí)到自身的不足。為了全面落實(shí)雙減政策，學(xué)校英語(yǔ)老師需要從作業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)身，關(guān)注對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)策略的分析以及爭(zhēng)辯。以層策劃作業(yè)為基礎(chǔ)，留意基礎(chǔ)性作業(yè)的有效落實(shí)，盡量避開機(jī)械簡(jiǎn)潔的重復(fù)針對(duì)性的調(diào)整后期的教育教學(xué)策略確保作業(yè)的準(zhǔn)時(shí)講評(píng)。雙減背景下的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)隨著“雙減”政策的落地，作業(yè)的管理機(jī)制、總量、設(shè)計(jì)質(zhì)量、作業(yè)指導(dǎo)以及課余時(shí)間如何科學(xué)利用都有了明確的規(guī)定。在壓縮作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)的狀況下確保教學(xué)質(zhì)量和同學(xué)的學(xué)業(yè)水平成為老師教育教學(xué)首要思考的問(wèn)題。接下來(lái)，在本文中，我想結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)工作的實(shí)際狀況重點(diǎn)談?wù)勅绾翁嵘⒄Z(yǔ)作業(yè)的質(zhì)的問(wèn)題。首先，對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)鞏固型作業(yè)，把主陣地放在

16、課堂最終的5-10分鐘時(shí)間?！半p減”更要求老師提高課堂效率，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，將話語(yǔ)權(quán)定格在40分鐘的課堂，不占用同學(xué)的課余時(shí)間，能在課堂上解決的問(wèn)題絕不留到課后。對(duì)于有新的語(yǔ)法現(xiàn)象的單元來(lái)說(shuō)，課堂上歸納和總結(jié)完語(yǔ)法學(xué)問(wèn)后，呈現(xiàn)給同學(xué)精選的針對(duì)性練習(xí)，當(dāng)堂解決問(wèn)題，隨后讓同學(xué)完成加強(qiáng)鞏固性練習(xí)，假如課堂時(shí)間夠用，則要當(dāng)堂解決，假如不夠用，那么老師準(zhǔn)時(shí)快速批改課堂上未處理完的練習(xí)就格外重要，批閱完成后，對(duì)于練習(xí)有問(wèn)題的同學(xué)，最好的方式面評(píng)面改。其次，在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)夯實(shí)的常規(guī)作業(yè)下，重視語(yǔ)言的交際功能，培育和進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。在口頭表達(dá)類作業(yè)方面，我校利用才智課堂聽說(shuō)練習(xí)中心每天定量布置3-5分鐘單

17、詞、對(duì)話或篇章的朗讀、對(duì)話等，量不在多，而在于讓同學(xué)養(yǎng)成每日開口的習(xí)慣，只有日積月累地朗讀，才能提升語(yǔ)言感知力量，此外，英語(yǔ)早讀前的格外鐘，我們開展了英語(yǔ)晨誦，內(nèi)容涉及英文詩(shī)歌、英語(yǔ)美文、英語(yǔ)格言警句等。課前1-3分鐘的英文演講為同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量供應(yīng)了運(yùn)用和呈現(xiàn)的平臺(tái)。在書面表達(dá)方面，進(jìn)行單元話題寫作專項(xiàng)練習(xí)，以主題的視角端詳每一個(gè)單元，提煉單元主題，創(chuàng)設(shè)主題真實(shí)情境，教給同學(xué)寫作的思路與方法，對(duì)于寫作力量較弱的同學(xué)形成作文范文，利用早讀賜予充分的時(shí)間進(jìn)行背誦，創(chuàng)設(shè)類似情境，讓同學(xué)的儲(chǔ)備有出處，學(xué)以致用，從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)向書面表達(dá)。第三，定期舉辦學(xué)科活動(dòng)，指向參與式、實(shí)踐性、應(yīng)用性。學(xué)科活動(dòng)將學(xué)習(xí)從教室面對(duì)舞臺(tái)，師生共同參與互動(dòng)的頻率更高，機(jī)會(huì)更多，而且同學(xué)與同學(xué)之間相互溝通學(xué)習(xí)的程度也更高，更重要的是為了班級(jí)共同的活動(dòng)表現(xiàn)得更精彩，同學(xué)也更情愿使出更多的氣力、花更多的時(shí)間和精力反復(fù)練習(xí)，在這個(gè)預(yù)備的過(guò)程中，同學(xué)自己就能感受得到自己在英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表達(dá)的嫻熟程度等方面驚人的提高，這種效果是明顯的、速效的。例如，我校10月27日舉辦的文化藝術(shù)節(jié)英語(yǔ)分會(huì)場(chǎng)，話劇表演、英語(yǔ)歌曲演唱、英文詩(shī)歌朗誦、你演我猜、異域美食秀等節(jié)目真實(shí)地讓我們感受到同學(xué)的力氣是無(wú)窮的，作為英語(yǔ)老師，我們需要的是賜予同學(xué)呈現(xiàn)的舞臺(tái)，擅長(zhǎng)依據(jù)不同同學(xué)的特點(diǎn)，使其共性得到更好的發(fā)揮和張揚(yáng)。最終，