主報(bào)告：輕負(fù)高效 內(nèi)涵發(fā)展ppt課件

1、 輕負(fù)高效 內(nèi)涵開展 根底的輕負(fù)高效教學(xué) 才干的內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)開展.復(fù)習(xí)課教學(xué)： 概念復(fù)習(xí)：先練后理 例題教學(xué)：先試后探 思想方法：細(xì)水長流 及時(shí)反思 歸納提煉 積累閱歷 提高才干 .輕負(fù)高效 追求的目的 精選 先做 全批. 內(nèi)涵開展 關(guān)注本質(zhì) 移項(xiàng)法那么 切線長定理 三垂線定理 三角形、四邊形還是圓 橢圓、拋物線還是雙曲線.內(nèi)涵開展 從備課開場，發(fā)掘教材內(nèi)涵： 研讀教材中的課題引入、新知識(shí)構(gòu)成和例題的分析過程，明確新知識(shí)的發(fā)生和開展過程，發(fā)掘能夠蘊(yùn)涵的教育價(jià)值。 仔細(xì)解答練習(xí)和作業(yè)中的每一道題，領(lǐng)會(huì)其中用到的數(shù)學(xué)知識(shí)、解題方法及蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想。.關(guān)注過程，促進(jìn)內(nèi)涵開展： 在例題教學(xué)中，讓學(xué)生參與分

2、析題意尋求解題思緒的過程，體驗(yàn)分析處理問題的方法。 例題教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生歸納其中用到的知識(shí)、處理問題的思緒和方法、解題的根本步驟和書寫規(guī)范，構(gòu)成正確的解題戰(zhàn)略。. 在課堂練習(xí)中，讓學(xué)生有一定的時(shí)間討論交流，從中辨析概念、分析思緒，找到思緒受阻或產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，交流問題處理的方法。 穩(wěn)定練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生歸納運(yùn)用新學(xué)知識(shí)可以處理的問題，以及處理問題中所用的方法、步驟和要留意的事項(xiàng)。 對用多種方法處理的問題，要引導(dǎo)學(xué)生分析比較各種方法的優(yōu)勢和特點(diǎn)，從中擇優(yōu)。 . 在課堂小結(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生歸納、交流本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)、技藝和數(shù)學(xué)思想方法，以及探求和處理問題的方法整理知識(shí)、提煉方法、感悟思想、積累閱歷.從試

3、題特點(diǎn)及考生答題情況看內(nèi)涵開展要求. 2004：穩(wěn)、實(shí) 2005：穩(wěn)、實(shí)、活、蘊(yùn)、親 內(nèi)容穩(wěn)定、思想靈敏、本質(zhì)深化 2006：重點(diǎn)突出，平穩(wěn)前進(jìn) 穩(wěn)定有余，創(chuàng)新缺乏 ，難易極端 2007：穩(wěn)定不固定；前進(jìn)不急進(jìn)；簡約不簡單 2021：平和中見關(guān)懷；沉穩(wěn)中顯活力；自然中現(xiàn)目的 浙江省自主命題前五年試題特點(diǎn)2004：平穩(wěn)過渡 2005、2006：穩(wěn)中求進(jìn)、穩(wěn)中求新 ，穩(wěn)是前提2007、2021：穩(wěn)定中前進(jìn)，前進(jìn)中創(chuàng)新. 2021：順應(yīng)課改 變中求穩(wěn) 注重根底 命題組： 調(diào)查全面突出雙基，主干知識(shí)風(fēng)景照舊 新增內(nèi)容初見端倪，淡化內(nèi)容有效控制 探求運(yùn)用背景公平，整卷試題淡中見雋 文理并蒂正視差別，自選

4、試題注重區(qū)分： “穩(wěn)字為先漸變是魂，綱本結(jié)合統(tǒng)領(lǐng)全卷 調(diào)查全面突出雙基，主干知識(shí)風(fēng)景照舊 新增內(nèi)容初見端倪，淡化內(nèi)容有效控制 探求運(yùn)用背景公平，整卷試題淡中見雋 通法特技有機(jī)結(jié)合，理性思想調(diào)查到位 文理并蒂正視差別，自選試題注重區(qū)分.學(xué)科專家：表達(dá)新課程中心思念，發(fā)揚(yáng)試題導(dǎo)向作用突出通性通法，全面調(diào)查“雙基背景公平，情景熟習(xí)，風(fēng)格穩(wěn)健突出理性思想，有效區(qū)分考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)閱卷現(xiàn)場：.閱卷后的感想 1面向全體學(xué)生，放低教學(xué)起點(diǎn)。 根據(jù)課程規(guī)范和考試闡明要求復(fù)習(xí)，不隨意拔高教學(xué)和復(fù)習(xí)要求，減少盲目追求高、難、深所作的無用功，面向全體學(xué)生。 注重有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)，使一切學(xué)生在3年的高中學(xué)習(xí)中，獲得根本

5、的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高根本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，由此減少0分考生，提高全民素質(zhì)。. 2注重根底知識(shí)和根本技藝的落實(shí)，以及學(xué)生心思素質(zhì)的培育。 許多考生因根本知識(shí)不扎實(shí)，且心思緊張而呵斥失分。如最根本的正弦、余弦的特殊三角函數(shù)值搞錯(cuò)，正弦、余弦定理混淆，根本的計(jì)算出錯(cuò)，因緊張而抄錯(cuò)、寫錯(cuò)的考生比比皆是。教學(xué)中應(yīng)注重對中等程度以下學(xué)生的根本學(xué)習(xí)習(xí)慣和心思素養(yǎng)的培育，養(yǎng)成良好的自我檢查、自我反思的習(xí)慣。 . 3減少程式化的機(jī)械訓(xùn)練，培育會(huì)本人分析處理問題的創(chuàng)新型人才。 教學(xué)中要讓學(xué)生本人有了解知識(shí)、分析推理，嘗試分析處理問題的時(shí)間和空間，真實(shí)提高數(shù)學(xué)的根本素養(yǎng)和分析處理問題的才干，改動(dòng)目前絕大多數(shù)學(xué)生只會(huì)套方式解題，對背景稍新的問題束手無策的現(xiàn)狀。.4正視試卷難度，提高應(yīng)變心思素養(yǎng)。 命題教師期望試卷難度穩(wěn)定，命題時(shí)竭盡全力控制難度。但由于高考試題考前無法試測，只是憑閱歷估計(jì)，很難做到年度間恒定不變。 擯棄猜題押題及對考生定分?jǐn)?shù)目的等不正確的心思指點(diǎn)。.對教學(xué)的啟示： 1抓綱務(wù)本、落實(shí)“雙基 2關(guān)注