小學生傳統(tǒng)文化教育與德育

1、弘揚傳統(tǒng)化文，提高小學生思想品德素質宋曉娜摘 要 中華民族的傳統(tǒng)文化是幾千年來祖先們積淀的成果，博大精深而又具有鮮明的民族特色，繼承并弘揚傳統(tǒng)文化是我們每一個炎黃子孫義不容辭的責任，而這一文化精髓又無時無刻不在教育著我們，作為啟明燈照明著我們的人生道路。小學生是傳承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化最重要的群體，加強傳統(tǒng)文化教育，對提高小學生的整體素質發(fā)揮著重要的作用。關鍵詞 傳統(tǒng)文化教育 小學生 思想品德傳統(tǒng)文化是一個民族的精神源泉，深刻地影響著整個民族的生活方式?，F(xiàn)階段，全球化融合不斷，我們的傳統(tǒng)文化受到了外來思想的嚴重沖擊，我國正面臨著如何保護和傳承民族文化的困惑。而作為教育體系初級階段的小學生是傳承和

2、發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化最重要的群體，是民族文化繁榮興盛的希望，孩子的教育是民族文化發(fā)揚的起點。一、小學生進行傳統(tǒng)文化教育的原因黨的十七大報告指出: “弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園。中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。要全面認識祖國傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕。加強中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育?！敝袊鴤鹘y(tǒng)文化是民族先人們幾千年來積累的豐富的人生智慧，其中有“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義精神；有“天行健，君子以自強不息”的奮斗精神；有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的人格風范；有“己所不欲，勿施于人”的經(jīng)世待人之道，還有“孔融讓梨”的孝敬父母、友愛兄弟的傳統(tǒng)美德這些都是我們寶貴的精

3、神財富。弘揚和傳承這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是塑造小學生優(yōu)秀品德素質的重要內容。弘揚中國傳統(tǒng)文化，有利于實現(xiàn)我國的民族復興。弘揚中國傳統(tǒng)文化一方面可以使人們了解本民族的文化和歷史，傳承文化命脈；另一方面還可以培養(yǎng)國民對中華文明和中華民族的強烈認同感、自豪感，形成社會和國家的凝聚力，增強民族自信心，促進民族進步，實現(xiàn)民族復興。弘揚中國傳統(tǒng)文化，有利于青少年學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。弘揚中國傳統(tǒng)文化，批判地繼承“見利思義”的中華民族在人生觀和義利觀上的優(yōu)秀傳統(tǒng)，必將促使學生們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在基礎教育階段開展中國傳統(tǒng)文化教育是進行綜合素質教育的需要。在現(xiàn)代社會，一個人只有具

4、備了良好的綜合素質，才能比較快地適應千變萬化的社會。所以，為了青少年的未來，我們必須開展素質教育。素質教育是一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。由于中國傳統(tǒng)文化獨具的人文特性、豐富的內容和藝術形式，在基礎教育階段開展中國傳統(tǒng)文化教育，不僅有利于提高青少年的人文素質和思想道德素質，還助于培養(yǎng)他們的審美能力，符合素質教育的要求，是進行綜合素質教育的需要。二、中國傳統(tǒng)文化推廣普及的現(xiàn)狀少年兒童是傳承與發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化最重要的群體，是民族文化繁榮興盛的希望。然而，現(xiàn)在的少年兒童卻處在一個西方文化盛行、民族文化凋零的環(huán)境中，對

5、西方動漫耳熟能詳，對本民族傳統(tǒng)文化卻了解很少。在近些年中日韓等國共同舉辦的兒童集體活動中，與日韓兒童相比，我國少年兒童的表現(xiàn)常常是以自我為中心、不懂禮貌、缺乏毅力等等劣習，傳統(tǒng)民族文化中積累的的優(yōu)秀品質卻蕩然無存，艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)蹤跡不見，反映出在少年兒童中文化傳承的現(xiàn)實危機。危機四伏中，只有重視和強化傳統(tǒng)文化的文化傳承，才能在民族文化的建設、民族精神的培育、傳統(tǒng)優(yōu)秀思想與文化的弘揚等方面有所作為，從根本與長遠上推動中華文化成為多元文化中強勁的一元。1994年臺灣愛國人士王財貴教授倡導“兒童讀經(jīng)”教育，此后臺灣逐漸興起, 中斷80年的“讀經(jīng)教育”重登中國的文化舞臺, 此舉得到了全球華人的廣泛

6、響應, 1995年趙樸初、葉至善、冰心、曹禺、啟功、張志公、夏衍、陳荒煤、吳澤西等9 位德高望重的文化老人、全國政協(xié)委員在第八屆全國政協(xié)會議上, 以正式提案的形式, 發(fā)出建立幼年古典學校的緊急呼吁,引起了中央的高度重視，批示教育部門給予相應的辦學政策。1998年5月受趙樸初、冰心、曹禺等囑托, 在北京市教委的批復下, 有識之士集資成立大陸第一所在九年義務教育基礎上融入讀經(jīng)教育的學校北京圣陶實驗學校。1999年春節(jié)在北京音樂廳舉辦10場“中國唐宋名篇音樂朗誦會”,北京8所小學的500名孩子與藝術家同臺表演, 在社會上引起強烈反響。黨和國家領導人江澤民等欣賞了朗誦會, 對兒童讀經(jīng)的成果予以充分肯定

7、。2000年12月21日, 四百博士碩士和本科生組織成立“一耽學堂”的公益團體, 其成員來自北大、清華、人大、民族大學、中國社會科學院等。他們的宗旨是: 弘揚傳統(tǒng)文化、振奮民族精神、加強社會道德、提升國民素質、普及基礎漢語、推介中文思想?！耙坏W堂”利用業(yè)余時間去清華、北大、人大、北師大等13 所附屬中小學校教授孩子讀經(jīng)典。在其他地方，傳統(tǒng)文化的推廣與普及工作也在如火如荼的展開著，一些地方的小學機構也在不間斷的組織著各種類型的傳統(tǒng)文化教育工作，并通過采取各種鼓勵的措施弘揚者傳統(tǒng)文化，提高著小學生們的思想品德素質水平，這些活動或由地方教育部門組織，或由各個學校自行組織，甚至于學校班級內部組織，可

8、以說，直接滲入到最基層的教育機構，從而使得傳統(tǒng)文化與德育教育的結合呈現(xiàn)出一派欣欣向榮之氣。如：蘭州市萬里小學組織的詩歌比賽、端午節(jié)主持人比賽等傳統(tǒng)文化與德育教育相結合的措施通過對參與同學進行獎勵的措施積極鼓勵學生們學習傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化陶冶著學生們，提高著學生們的思想品德水平。三、傳統(tǒng)文化的學習與道德水平提高的途徑在學校教育特別是小學教育中開展民族傳統(tǒng)文化教育，應結合學校實際，積極利用校內外資源，創(chuàng)建校園文化。采取全面的措施，不斷地提高著學生們的思想品德素質。做到真正的傳統(tǒng)文化教育與德育相結合。1、提高認識，加強引導對民族傳統(tǒng)文化教育要統(tǒng)一思想，提高認識。學校要把加強民族傳統(tǒng)文化藝術教育提高

9、到關乎中華民族生存和發(fā)展的高度來看待。小學生是祖國的未來和民族的希望，對于傳承民族優(yōu)秀文化具有義不容辭的責任。通過文化教育，使學生了解我國優(yōu)秀的民族、民間文化傳統(tǒng)和藝術成果，提高傳統(tǒng)文化藝術素養(yǎng)。2、舉辦展演等各種活動學校要針對當前學校教育和社會文化現(xiàn)象的實際，有針對性地通過舉辦民族傳統(tǒng)文化展演活動，吸引廣大學生積極參與，努力將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育結合起來。學校一方面要利用櫥窗、廣告欄、校園雕塑等物質形式，舉辦書法、國畫、工藝美術等展覽。另一方面要通過舉辦“民歌萬里行”、“民俗文化周”等傳統(tǒng)文化藝術活動，讓學生充分認識文化與文明的關系。同時，在藝術實踐中要通過各種渠道籌建傳統(tǒng)文化藝術的實習基地，

10、為學生提供必要的實踐場所。如通過民間工藝研究所讓學生親手設計制作各種陶瓷工藝品、剪紙、雕刻等，增強學生的民族自豪感。積極營造讓學生了解、熟悉、親近傳統(tǒng)文化藝術的氛圍，達到“以美輔德，以美促德”的目的。從而做到傳統(tǒng)文化教育與思想品德教育的最大結合。3、充分利用學校課堂的教育最重要的就是做到在誦讀經(jīng)典中感悟傳統(tǒng)文化精髓。促使學生們在吸收傳統(tǒng)文化的同時不斷地促進自身思想道德水平提高。文化經(jīng)典是一個民族文化傳統(tǒng)中的最具權威性的著作，在民族文化的歷史傳承中起到至關重要的奠基和引導作用，是民族思想的來源、話語的來源，是民族文化傳承重要的載體。中華文族文化自古就有注重音韻的傳統(tǒng)，多數(shù)文化經(jīng)典適合誦讀，不僅可

11、在抑揚頓挫的節(jié)奏中加深記憶、增進理解，更可從中體會到民族特有的文化美感。由于中華民族的文化經(jīng)典傳承悠久、內容豐富，教師應有計劃、有層次地進行組織和引導，根據(jù)學生的知識層次、接受水平，由簡入繁地安排每個年級、班級的誦讀內容。時間安排上可每周一次，或每單元一兩節(jié)課，要求學生對所選內容反復朗讀，以至熟讀成誦，牢記在心。這個誦讀的過程，是培養(yǎng)學生語感、積累語言材料的過程，是博聞強記、增強記憶力的過程，也是對學生潛移默化進行民族精神熏陶的過程。在誦讀中學習，可以更好地感悟中華民族傳統(tǒng)文化中的精粹如“天下為公”的理念；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的博愛；“寧為玉碎，不為瓦全”的風骨；“先天下之憂

12、而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“位卑未敢忘憂國”的精神；“無為無不為”的智慧；“天行健，君自強不息”的意志；“見賢思齊”、“無欲則剛”的人生哲理等等。再結合其他方式引導學生從文化經(jīng)典中汲取營養(yǎng)，繼承發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)道德和民族精神，可以有效地培養(yǎng)純正無邪的品質，抵制形形色色的精神污染。4、結合傳統(tǒng)文化節(jié)日體味傳統(tǒng)文化內蘊文化不是虛無飄渺的，不是僅停留在經(jīng)典中，而是存在于實實在在的生活中，在人們的一言一行、一舉一動中。要更好地體味文化內蘊，就必須走出課堂、走進生活。傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族的寶貴精神財富，其中蘊含著豐富的文化內涵。我們可以以某個傳統(tǒng)節(jié)日

13、為契機，結合生活實際帶領學生體味傳統(tǒng)文化內蘊。在端午節(jié)來臨之際，可以引導學生查詢和端午節(jié)相關的一些信息，如端午節(jié)有哪些別名？端午節(jié)的來歷及與哪些人物相關？你知道屈原生平事跡嗎？你讀過屈原的作品、了解屈原的愛國情懷嗎？端午節(jié)有哪些傳統(tǒng)習俗？在查詢的基礎上整理資料、布置作文，并以黑板報、講故事、演講等形式交流，還可以吟詩詞、看龍舟比賽、吃棕子，讓學生在營造節(jié)日氛圍的過程中感受特有的民族風情。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)，如果這些重要的傳統(tǒng)節(jié)日讓我們的學生有計劃地去探究、去實踐體驗，對于文化傳承是意義深遠的。在文化傳承危機四伏、人文精神沒落的今天，傳統(tǒng)文化教育只有適應新形勢、新要求，勇?lián)褡逦幕瘋鞒械闹負?，才能在文化傳承的宏偉事業(yè)中有所作為。吸收傳統(tǒng)文化，取其精華、去其糟粕，推進文化傳承，才能真正實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育為小學生思想品德教育