小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率概念教學(xué)有效性研究課題匯報(bào)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率概念教學(xué)有效性研究課 題 匯 報(bào)鄂州市明塘小學(xué) 姜靜 一、課題研究的理論和實(shí)踐價(jià)值：新課程改革以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了巨大的變化，課堂離學(xué)生越來越近了，離我們的生活越來越近了，我們的課堂越來越有生氣。在小學(xué)階段，開展統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域中統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)的有效性研究，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究的深入，它是從“統(tǒng)計(jì)與概率”這層面來探索實(shí)施新的課程。它對(duì)于推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有十分重要的意義。二、課題研究的主要內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“統(tǒng)計(jì)與概率”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，它通過對(duì)數(shù)據(jù)收集、描述和分析

2、，以及對(duì)事件發(fā)生的可能性的刻畫，來幫助人們作出合理的推斷和預(yù)測(cè)。從小學(xué)第一冊(cè)就安排了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)各學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)作了具體的說明和闡述。三、課題研究的策略：（隨著新課程的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了巨大的變化，我校課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，不斷收集材料，課題研究的策略如下）成立課題研究小組，制訂研究方案，組織教師圍繞課題研究的目標(biāo)與任務(wù)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，舉行專題的報(bào)告會(huì)，從而保證學(xué)習(xí)的有效性。由課題組牽頭，帶動(dòng)各小組和有經(jīng)驗(yàn)的教師參與研究，進(jìn)行課堂教學(xué)觀察、收集典型案例，進(jìn)行深層次分析，從而驗(yàn)證教學(xué)的有效性。四、在統(tǒng)計(jì)與概念課堂教學(xué)改革和課題研究探索中，我們的收獲是：1、統(tǒng)計(jì)概念的有效性教

3、學(xué)應(yīng)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系。2、統(tǒng)計(jì)概念的有效性教學(xué)應(yīng)在學(xué)生主動(dòng)探索中實(shí)現(xiàn)。3、教師角色的轉(zhuǎn)變對(duì)統(tǒng)計(jì)概念的有效性教學(xué)起著重要的作用。五、（今天我匯報(bào)的主題是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)探索的過程，下面我就平時(shí)的教學(xué)來談?wù)勗诮y(tǒng)計(jì)概念教學(xué)中如何聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探索，形成統(tǒng)計(jì)概念，達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。）統(tǒng)計(jì)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生的操作性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表。教師因注意在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。六、教學(xué)片斷一

4、：（導(dǎo)語：以下我進(jìn)行了兩個(gè)片斷的教學(xué)嘗試，下面請(qǐng)看教學(xué)片斷一）反思：這樣的一個(gè)教學(xué)過程，雖然每一個(gè)學(xué)生都參與了活動(dòng)，參與面比較廣，但這個(gè)過程仍然是教師布置的，是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，教師給出統(tǒng)計(jì)方法，并一一統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)生并沒有主動(dòng)參與統(tǒng)計(jì)過程的意識(shí)和機(jī)會(huì)，因此，課堂上，學(xué)生并沒有開動(dòng)腦筋去主動(dòng)的探索，并發(fā)現(xiàn)問題，課堂教學(xué)沒有達(dá)到學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的目的。七、教學(xué)片斷二：（導(dǎo)語：出于以上的考慮，我進(jìn)行了新的教學(xué)嘗試。我創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的“生日會(huì)”這一情境，從學(xué)生過生日的情境談話引入，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，同學(xué)們興趣盎然的經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程）反思：過生日雖是一件生活小事，但對(duì)

5、于一年級(jí)的學(xué)生來說，卻是一件讓人興奮不已的事。我從調(diào)查同學(xué)們的生日入手，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，這樣展開教學(xué)，極大地激發(fā)了他們的探索欲望。要同學(xué)們解決“哪個(gè)月出生的人最多”的問題，一下子就引起了他們的興趣，同學(xué)們相互合作，充分交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，有效地促進(jìn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我是根據(jù)本班的實(shí)際情況用貼正方形的方法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)，要求每一位同學(xué)都必須自始至終共同參與統(tǒng)計(jì)的全過程，共同收集數(shù)據(jù)，共同整理數(shù)據(jù)，共同分析數(shù)據(jù)正如數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所說：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者”。在出示了完整的統(tǒng)計(jì)圖之后，我又讓學(xué)生說說自己的見解：“讓同學(xué)們之間互問互答，鼓勵(lì)他們互相溝通，同學(xué)們的回答五花八門，但他們能讀懂統(tǒng)計(jì)圖，能找到對(duì)應(yīng)的具體數(shù)量、知道誰最多，誰最少，誰比誰多”因此，我們不能否認(rèn)他們是在“數(shù)學(xué)地思考”。八、思考與拓展（最后是我對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的一點(diǎn)思考）統(tǒng)計(jì)是知識(shí)，是方法，統(tǒng)計(jì)更是一個(gè)過程。之所以強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)計(jì)”，統(tǒng)計(jì)的教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，要讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，主要目的是為了讓學(xué)生明白統(tǒng)計(jì)無處不在，統(tǒng)計(jì)無所不能，但統(tǒng)計(jì)的結(jié)果卻只是一種可能性。只有全面了解了統(tǒng)計(jì)過程，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果才會(huì)充滿