幼兒園教?；顒优c課程大綱

1、幼兒園教保活動與課程大綱：美感領(lǐng)域 計(jì)畫主持人國立臺南大學(xué) 戲劇創(chuàng)作與應(yīng)用學(xué)系林玫君 教授1美感是 凝視一朵花的綻放獲得內(nèi)在心靈的幸福感2美感是 對生活有一些期待與發(fā)現(xiàn)一種活的感覺3美感是 全心全意投入的歡欣感45美感右腦的特質(zhì)一種天性與直覺，主觀地存在每個(gè)人的感受之中。各種感官知覺接收到外部刺激，與思維或想像產(chǎn)生連結(jié)，繼而湧現(xiàn)的幸福、歡欣、愉悅的感覺。個(gè)體從內(nèi)心深處主動建構(gòu)的一種感知 外在美好事物存在的能力。6右腦特質(zhì)未來職場的關(guān)鍵能力（天下2008教育特刊）傳統(tǒng)教育以培養(yǎng)左腦能力為主 如邏輯的、循序性的、分類的、試算表類型的能力擁有這些能力很重要 然而這些並不足夠 面對全球日益富裕且競爭的

2、社會 期待新奇與驚人的突破 要培養(yǎng)具右腦特質(zhì)的人7高感性創(chuàng)造藝術(shù)性情緒性美感辨認(rèn)趨勢與機(jī)會創(chuàng)作一篇令人滿意的精彩故事發(fā)明一項(xiàng)世界都不知道它應(yīng)當(dāng)存在的發(fā)明8高體會能同理他人的感受瞭解人際互動的微妙尋找自身喜悅，也引發(fā)他人喜悅超越日復(fù)一日的事物尋找生命意義與目的9“美感”的重要性培養(yǎng)環(huán)境感知力 周遭美好的事物可增進(jìn)對環(huán)境的感受力 促發(fā)情感性的回應(yīng)，而這些早期的連結(jié)經(jīng)驗(yàn)是萌發(fā)社會意識與自然關(guān)懷的基礎(chǔ)鼓勵(lì)創(chuàng)意及多元思考，有助於建立積極的自我圖像 鼓勵(lì)想像與創(chuàng)意，並提供多元的管道以個(gè)人獨(dú)特的方式來表達(dá)對周遭的環(huán)境的體驗(yàn)與感受10“美感”的重要性（續(xù)）提供溝通互動的機(jī)會，並能接納與欣賞不同的觀點(diǎn)提升自我及

3、多元文化的理解 藝術(shù)中含有豐富的文化資產(chǎn)與內(nèi)涵，間接地形成學(xué)生對自己所處的文化及多元文化的理解。 11美感領(lǐng)域理論基礎(chǔ)12幼兒是美的玩索者Child as player 幼兒每日都在生活中探索環(huán)境與覺察其中的聲音、節(jié)奏、色彩、影像、生命及人際互動等有趣的事物，並從中感到好奇與歡喜。透過敏銳的五官知覺及活躍的肢體動作，幼兒不斷地和這些潛藏在生活中的美感經(jīng)驗(yàn)相遇，感受自然界萬事萬物的奇妙與喜樂 。13幼兒是美的創(chuàng)造者 Child as playmaker 在主動探索身邊的事物中，幼兒逐漸累積自身的美感經(jīng)驗(yàn)，並且嘗試操弄各種不同的藝術(shù)媒介，透過視覺圖像、音韻節(jié)奏、肢體動作、角色扮演等不同的方式，表現(xiàn)

4、具備獨(dú)特風(fēng)格的創(chuàng)作 。14幼兒是美的欣賞者 Child as audience 憑藉與生俱來對美感的直覺，幼兒觀賞完自己、朋友或其他藝術(shù)創(chuàng)作展現(xiàn)後，通常會有特殊的反應(yīng)與感受，並且說出自己所看到及聽到的事物，樂於分享個(gè)人獨(dú)特的喜好與感受 。15美感領(lǐng)域的目標(biāo)與範(fàn)圍16美感領(lǐng)域目標(biāo) 探索與覺察 鼓勵(lì)透過感官知覺探索生活環(huán)境中美的事物，並對其產(chǎn)生好奇與感動，以擴(kuò)充生活經(jīng)驗(yàn)並引發(fā)對藝術(shù)的興趣。 表現(xiàn)與創(chuàng)作 提供各種表現(xiàn)創(chuàng)作的機(jī)會，運(yùn)用多元的藝術(shù)媒介來表現(xiàn)自我或重現(xiàn)對生活事物的體驗(yàn)，以培養(yǎng)創(chuàng)意及藝術(shù)表現(xiàn)的基本能力。 回應(yīng)與賞析 培養(yǎng)對生活中各種藝術(shù)創(chuàng)作與展現(xiàn)的回應(yīng)習(xí)慣，以發(fā)展個(gè)人對藝術(shù)的偏好及審美的能力

5、，並增進(jìn)對多元文化的體驗(yàn) 。17美感領(lǐng)域範(fàn)圍回應(yīng)與賞析表現(xiàn)與創(chuàng)作探索與覺察18學(xué)習(xí)內(nèi)容與階段視覺、音樂、戲劇探索與覺察表現(xiàn)與創(chuàng)作回應(yīng)與賞析2-3歲3-5歲5-6歲1976年課程標(biāo)準(zhǔn)與美感領(lǐng)域比較76年課程標(biāo)準(zhǔn)美感領(lǐng)域特色名詞學(xué)科取向，以藝術(shù)的媒介內(nèi)涵來分類，列出明確的領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容及範(fàn)圍動詞能力取向，以藝術(shù)的過程能力來統(tǒng)整，重視社會互動媒介音樂 (唱遊、韻律、欣賞、節(jié)奏 樂器)工作 (繪畫、紙工、雕塑、工藝)音樂 (高低、大小、節(jié)奏、音色)視覺 (線條、色彩、造型、空間)戲劇扮演 (情節(jié)、人物、互動)遊戲的定位將遊戲領(lǐng)域特別劃分出來遊戲的概念隱藏於各個(gè)媒介中201-探索與覺察 以感官知覺探索周遭

6、的環(huán)境事物，並對各式各樣美的事物產(chǎn)生好奇與感動。 211-探索與覺察探索探尋、玩索覺察發(fā)覺、察知感官知覺包含視、聽、味、嗅、觸覺等五官知覺及情緒等感覺各式各樣美的事物自然環(huán)境或人文環(huán)境中令幼兒產(chǎn)生好奇或感動的事物；也可能是在自發(fā)性的遊戲中，能引發(fā)五官感受或情緒有關(guān)的體驗(yàn)。 221-探索與覺察1-1對各式各樣的美有所體驗(yàn)與感覺（愉悅的感受、好奇心）1-2透過視覺感官，體察環(huán)境中人事物的美（自然物、人造物、藝術(shù)作品）(分齡舉例)1-3透過聽覺與身體動作，體察各種聲音、節(jié)奏律動的美（大自然、周遭事物、樂器的聲音）1-4透過扮演遊戲，體察生活中感官與情緒經(jīng)驗(yàn)231-2透過視覺感官，體察環(huán)境中人事物的美

7、2-3歲1-2-1探索大自然或生活周遭事物的美 3-5歲1-2-1覺察自然物、人造物與藝術(shù)作品的美5-6歲1-2-1覺察自然物、人造物與藝術(shù)作品的美，並區(qū)辨其變化 24自然物是天然生成的物品，例如：動物、昆蟲、花草樹木、山水巖石、日月星辰等。聽覺部分可能是從各種自然現(xiàn)象或生物所發(fā)出來的聲音。人造物舉凡人工製造，不屬於天然天成的物品，都可歸類為人造物，例如：建築物、日常生活用品等。藝術(shù)作品藝術(shù)家的設(shè)計(jì)或創(chuàng)作行為所產(chǎn)生的作品，例如：畢卡索的三位樂師、米羅的 星座等。252-表現(xiàn)與創(chuàng)作 樂於參與各種表現(xiàn)創(chuàng)作，透過藝術(shù)媒介來表現(xiàn)自我，並重現(xiàn)對生活事物的體驗(yàn)。262-表現(xiàn)與創(chuàng)作表現(xiàn)創(chuàng)作強(qiáng)調(diào)孩子在自發(fā)性的

8、遊戲中或老師的引導(dǎo)下，透過各種藝術(shù)媒介而產(chǎn)生的創(chuàng)意性自我表現(xiàn)。藝術(shù)媒介視覺、音樂、肢體律動、戲劇扮演等各種表達(dá)性的藝術(shù)媒介。272-表現(xiàn)與創(chuàng)作2-1以多元的藝術(shù)媒介，發(fā)揮想像、展現(xiàn)創(chuàng)意並抒發(fā)情感2-2運(yùn)用視覺的藝術(shù)媒材或元素，進(jìn)行表現(xiàn)與創(chuàng)作(分齡舉例)2-3運(yùn)用音樂的藝術(shù)媒材或元素，進(jìn)行表現(xiàn)與創(chuàng)作2-4運(yùn)用戲劇的藝術(shù)媒材或元素，進(jìn)行表現(xiàn)與創(chuàng)作282-2運(yùn)用視覺的藝術(shù)媒材或元素，進(jìn)行表現(xiàn)與創(chuàng)作2-3歲2-2-1玩弄簡單的美勞工具與材料，嘗試創(chuàng)作 3-5歲2-2-1嘗試基本的美勞工具與材料，進(jìn)行表現(xiàn)與創(chuàng)作 5-6歲2-2-1運(yùn)用各種美勞工具與材料，進(jìn)行表現(xiàn)與創(chuàng)作 292-2運(yùn)用視覺的藝術(shù)媒材或元素

9、，進(jìn)行表現(xiàn)與創(chuàng)作2-3歲2-2-2玩弄簡單的美勞工具與材料，隨意地塗鴉 3-5歲2-2-2實(shí)驗(yàn)基本的美勞工具與材料，表現(xiàn)常見的人或物 5-6歲2-2-2逐漸善用美勞工具與材料，表現(xiàn)個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn) 302-2運(yùn)用視覺的藝術(shù)媒材或元素，進(jìn)行表現(xiàn)與創(chuàng)作2-3歲2-2-3隨意地玩弄線條、色彩、形狀等，嘗試表現(xiàn)的可能性 3-5歲2-2-3實(shí)驗(yàn)基本美勞媒材，表現(xiàn)可辨識的點(diǎn)、線條、色彩、形狀等 5-6歲2-2-3逐漸善用美勞媒材，表現(xiàn)有意義的線條、色彩、形狀與空間 312-表現(xiàn)與創(chuàng)作視覺藝術(shù)的媒介與元素工具：手、各種筆、剪刀、白膠、釘書機(jī)、打洞器等。材料：泥巴、石頭、花瓣等天然素材或顏料、紙張、資源回收物等

10、人造素材。元素：線條、色彩、形狀或造型、空間。322-表現(xiàn)與創(chuàng)作音樂的媒介與元素工具：人的聲音(即興哼唱)、樂器（簡易打擊樂器）、律動(身體動作) 。素材：CD樂曲、兒歌或各式音樂節(jié)奏。藝術(shù)元素：音高(高低)、力度(大小)、音色、音長（節(jié)奏）。332-表現(xiàn)與創(chuàng)作戲劇的媒介與元素工具：肢體動作、口語聲音。材料：配合扮演區(qū)主題的日常用品或簡單服裝道具。藝術(shù)元素：戲劇情境/情節(jié)、人物/角色、互動關(guān)係。343-回應(yīng)與賞析 回應(yīng)並欣賞生活中各種藝術(shù)創(chuàng)作與展現(xiàn)，並逐步發(fā)展自己對藝術(shù)創(chuàng)作的偏好、品味及其文化意涵。353-回應(yīng)與賞析回應(yīng)幼兒對於各種形式的創(chuàng)作能以行為或表情作回應(yīng)(如：專注的觀看、拍手、微笑、身

11、體前後搖擺等各種方式)，通常發(fā)生在欣賞畫作、音樂或戲劇演出或活動的當(dāng)下賞析包含欣賞、分析，欣賞是指以喜愛的心情來玩賞，對於藝術(shù)創(chuàng)作直覺性的表達(dá)；分析是指在老師的引導(dǎo)下運(yùn)用簡單的描述或者藝術(shù)詞彙來表達(dá)自己對生活中各種藝術(shù)的創(chuàng)作與展現(xiàn)的看法。通常會發(fā)生在學(xué)習(xí)後的分享時(shí)間或是在戲劇活動後的討論時(shí)間。363-回應(yīng)與賞析各種藝術(shù)創(chuàng)作或展現(xiàn)自己、同儕或他人視覺、音樂、舞蹈或戲劇的創(chuàng)作或展現(xiàn)。文化意涵藝術(shù)中含有豐富的文化資產(chǎn)與內(nèi)涵，透過不斷的接觸與欣賞，間接地形成幼兒對在地文化與多元文化初步的體驗(yàn)。373-回應(yīng)與賞析3-1欣賞視覺藝術(shù)、音樂和戲劇創(chuàng)作與展現(xiàn)後，表現(xiàn)基本的觀眾禮儀並回應(yīng)個(gè)人的喜好與感受3-2欣

12、賞視覺藝術(shù)創(chuàng)作與展現(xiàn)後，有所體驗(yàn)或瞭解其中的藝術(shù)元素與文化意涵 (分齡舉例)3-3欣賞音樂創(chuàng)作與展現(xiàn)後，有所體驗(yàn)或瞭解其中的藝術(shù)元素與文化意涵 3-4欣賞戲劇創(chuàng)作與展現(xiàn)後，有所體驗(yàn)或瞭解其中的藝術(shù)元素與文化意涵 383-2欣賞視覺藝術(shù)創(chuàng)作與展現(xiàn)後，有所體驗(yàn)或瞭解其中的藝術(shù)元素與文化意涵 2-3歲3-2-1欣賞自我或他人的美勞創(chuàng)作後，簡單地說出自己所看到的事物 3-5歲3-2-1欣賞自我或他人的美勞創(chuàng)作與展現(xiàn)後，能簡單地描述作品中的人或物 5-6歲3-2-1欣賞自我或他人的美勞創(chuàng)作與展現(xiàn)後，能描述作品中人或物的細(xì)節(jié) 393-2欣賞視覺藝術(shù)創(chuàng)作與展現(xiàn)後，有所體驗(yàn)或瞭解其中的藝術(shù)元素與文化意涵 2-

13、3歲3-5歲3-2-2欣賞自我或他人的美勞創(chuàng)作與展現(xiàn)後，能使用線條、形狀或色彩等詞彙簡單地描述作品 5-6歲3-2-2欣賞自我或他人的美勞創(chuàng)作與展現(xiàn)後，能使用線條、形狀或色彩等詞彙描述作品 403-2欣賞視覺藝術(shù)創(chuàng)作與展現(xiàn)後，有所體驗(yàn)或瞭解其中的藝術(shù)元素與文化意涵 2-3歲3-5歲5-6歲3-2-3欣賞不同形式（多元文化）的藝術(shù)作品，並表達(dá)其間的差異 413-回應(yīng)與賞析：視覺賞析內(nèi)涵欣賞的來源：自己、同儕作品、圖畫書、畫作、藝術(shù)成品。賞析：描述所看到的人、物及相關(guān)內(nèi)容或運(yùn)用線條、形狀或色彩等簡單詞彙來表達(dá)自己的偏好423-回應(yīng)與賞析：音樂賞析內(nèi)涵欣賞的形式：自己、同儕的音樂即興創(chuàng)作；古典、現(xiàn)代

14、、兒歌、在地或世界各國等多元文化的音樂。賞析：運(yùn)用強(qiáng)弱、快慢、高低或音色等簡單詞彙來表達(dá)自己的偏好或描述所聽到的多元形式的音樂及其差異433-回應(yīng)與賞析：戲劇賞析內(nèi)涵欣賞的形式：在自發(fā)性的戲劇扮演或老師引導(dǎo)的戲劇活動後，自己或同儕的戲劇創(chuàng)作與展現(xiàn)。 透過影音播放（如卡通或影片）或現(xiàn)場展演（如成人戲劇表演、偶劇、兒童劇等）。戲劇元素：人物特色、故事情節(jié)、化妝、服裝、道具、場景等視覺表現(xiàn)或音效等聽覺表現(xiàn)。44教學(xué)實(shí)施原則從生活中著手提供感官操作的媒材與經(jīng)驗(yàn)， 鼓勵(lì)運(yùn)用身體感官進(jìn)行體驗(yàn)探索規(guī)劃豐富藝術(shù)環(huán)境，提供各樣探索空間經(jīng)營美感環(huán)境，直接體驗(yàn)美感生活 設(shè)計(jì)適宜的藝術(shù)活動，激發(fā)自主參與的興趣 鼓勵(lì)原

15、創(chuàng)性的自我表現(xiàn)，避免刻板的模仿 採彈性作息，提供充裕時(shí)間進(jìn)行探索與創(chuàng)作 45美感教育不等於美術(shù)/才藝教育尊重藝術(shù)表現(xiàn)的個(gè)別差異， 接納幼兒的想法與感受 重視創(chuàng)作的過程甚於結(jié)果 避免分科藝術(shù)教學(xué)提供統(tǒng)整學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn) 協(xié)助持續(xù)體驗(yàn)各種藝術(shù)元素， 增加幼兒對美的敏銳度直接以藝術(shù)詞彙來討論藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作46合作性的學(xué)習(xí)、尋找社區(qū)伙伴鼓勵(lì)合作性的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)， 採小組方式做活動鼓勵(lì)同儕分享經(jīng)驗(yàn)，示範(fàn)正面與尊重的態(tài)度創(chuàng)作活動與審美活動和生活體驗(yàn)統(tǒng)合於一體 審美經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，從食、衣、住、行、育、樂，產(chǎn)生緊密相連的文化效應(yīng)。 結(jié)合學(xué)校、家庭及社區(qū)資源， 擴(kuò)展幼兒藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)47美在生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)中， 美感教育

16、就是要喚起兒童 這個(gè)與生具有的感知力 或是要把找回成人 遺忘已久的生活感知力48美感教育不只能促進(jìn)文化的多元性 提昇國家或個(gè)人的競爭力它更是 健全人格發(fā)展、 平衡身心情緒、 開啟創(chuàng)造力的關(guān)鍵49$0U&5&asqQbn$D(VRxJ*2HmY#47Kr-7vV117J$h+x0%Cef*LPwcf%FC8Ly%i#4n-5kjPlNDEsRiI)!(xTd2LqzqdZVNe0VgyRoGXrGSlge&2gl*yiGNjmzyz#suggSz7eXEPZZvcr+mW5Ke4C0MfUuVaQzmFHER)a2xPelekIdZ&WLbG+K1bmklCKM8H%&Ei)aTrUxHZv)F

17、%JM32-wqmtVx9Ci5RArJ1y5IEkrXjd1My#P1B$en5bftfzNVdV%mKVHRtCLF-h-*iu4CqwEW1e9jb)EVal-2f10it!w8-0s#76v&-IL$bzYzIvtgFU)1iKiRU89kcn+CI4i7H4fOIB75tNErwoT)GnLNGNmUvGFPoSnpc6xHXy!ofVwxeCuIWMZsAj+yYirC&FOFec-z*BDMYOs#1&tvG9zeKw-d979oSL%8yIsddOSP3AWDJea!(DVM#Zfxl2R(9G76hWmJzoZzKRuu8*YSf7-)snDE*NYwznTA#8#Z)!gO

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