關(guān)愛困境兒童案例楊小英(修改)

1、 愛心化雨露，滋潤幼苗壯關(guān)愛困境兒童案例楊小英一、產(chǎn)生背景由于父母一方服刑，另一方迫于生計，四處奔波，無暇顧及孩子，就產(chǎn)生了一類“困境兒童”。由于這一類“困境兒童”長期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關(guān)愛與呵護(hù)，久而久之，產(chǎn)生了一系列的問題?！袄Ь硟和弊杂纂x開父母，缺乏親情的關(guān)愛，往往易產(chǎn)生焦慮、悲觀、不信任等一系列的消極情緒；在性格方面較為突出的是柔弱內(nèi)向、自卑孤僻；學(xué)習(xí)方面因缺乏家庭的輔導(dǎo)，導(dǎo)致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，親人的引導(dǎo)，“困境兒童”產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)，引起行為上的偏差，嚴(yán)重者甚至誤入歧途走上犯罪的道路?！袄Ь硟和眴栴}已不是單純的教育問題，而是已經(jīng)發(fā)展成為嚴(yán)重的社會問題

2、，他們給老師，家長，社會提出了許許多多的難題。二、案例描述王慶文，沉默寡言，默默無聞。在他出生后幾個月，父親就因為故意傷人致死而入獄服刑。從此和媽媽相依為命，媽媽為了生計四處奔波，把他丟給奶奶照看，可當(dāng)王慶文剛滿六歲，奶奶又永遠(yuǎn)地離開了這個可憐的孩子。王慶文經(jīng)常一個人在家，生活無人照顧，媽媽隔幾天趕回來一次，放一點(diǎn)零錢給兒子，讓兒子自己弄吃的。孩子脖子上長期掛著一把門鑰匙，上學(xué)放學(xué)無人接送獨(dú)來獨(dú)往，成了一名困境兒童。當(dāng)我初次見到他時，我看到他睜著大大的眼睛，眼睛里滿是憂郁。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他課堂上幾乎不發(fā)言，經(jīng)常走神；課外也很少說話，不喜歡交朋友。即使老師問他問題，他也只是點(diǎn)頭或搖頭，要不就是

3、簡短的幾個字，聲音小得幾乎聽不見。孩子內(nèi)心是一種怎樣的痛?。∪绾伍_啟孩子的心靈之門，還原一個健康快樂的他，成了我困擾于心的一個難題。三、主要做法（一）開啟心扉吐露心聲孩子的心是最脆弱的，何況是遭受家庭變故后的孩子。他們自我封閉，排外，孤獨(dú)，憂郁。郁結(jié)在心的情感，太久了，必定要發(fā)泄，否則，對身心都是極大的摧殘?？伤麄兪悄敲疵舾?，不愿意提及自己的家庭，不愿意在這方面成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。我也考慮通過家訪的途徑和孩子進(jìn)行溝通，但又覺得冒昧造訪說不定會適得其反，對孩子造成更大的傷害。我在活動課中重視這個孩子，讓他多參加一些活動，在活動中通過和他一起玩，交流，讓他樹立信心，能坦誠地告訴老師心里話，并讓班上

4、其他孩子一起和他玩，在我的動員下，同學(xué)們都愿意和他一起玩，一起游戲。通過在活動中，我了解了這個孩子的想法，使他變得活躍了，重而樹立了信心，對生活充滿了熱情。我發(fā)現(xiàn)他只是不說話，拋棄不來速度很快，比班級其他男生都要快。我欣喜極了，趕快任命他為體育委員，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家跑步。剛開始，他不敢指揮同學(xué)們，我就幫我指揮，他只要負(fù)責(zé)在隊伍最前面奮力跑起來。我在班級表揚(yáng)王慶文，說他是咱班的跑步冠軍，誰也超越不了，他越跑越放松，越跑越自信。（二）有的放矢增強(qiáng)信心為了讓王慶文盡快從陰影中走出來，我在課堂上特別留意他，我故意提比較簡單對他來說比較有把握的問題，點(diǎn)他起來回答，然后及時給予贊揚(yáng)。經(jīng)過幾次后，他猶豫很久的小

5、手終于舉了起來，那一刻，我看到了他臉上的紅暈像綻放的花兒般燦爛、美麗！課外，我有意識地讓他幫老師做些力所能及的小事，讓他感受到老師對他的信賴與喜愛。漸漸的，他的笑容多了，課堂上變得專注了，發(fā)言積極了，和同學(xué)的交往密切了,更重要的是，他在老師和其他領(lǐng)導(dǎo)面前，大方自信了，能主動問好，見到老師提著包或者抱著作業(yè)本，會主動上前來幫忙。期末考試，他的成績穩(wěn)步上升，從原來的及格分左右上升到九十分以上，一躍而進(jìn)優(yōu)等生的行列。（三）溫馨提醒關(guān)注安全因為王慶文無人接送，我特別關(guān)心他上學(xué)放學(xué)路途中的安全。每天放學(xué)后半小時左右，我都會記得給他家座機(jī)打個電話，問是否到家；早晨，晨讀課，我一走進(jìn)教室，首先觀察王慶文是否

6、已經(jīng)按時到校。有時遇到暴風(fēng)雨天氣，我還要親自把他送上公交車或者出租車，給他付了車費(fèi)，因為孩子平時步行回家，身無分文。久而久之，他已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，平安到家后會主動打電話給我匯報。課堂上，我隨時關(guān)注他視力如何，能看清楚黑板上的板書嗎？老師講解的難題聽懂了嗎？課后隨時關(guān)心一下早餐吃飽了嗎？自己飯盒洗干凈了沒？去年放寒假前，我發(fā)現(xiàn)他手指通紅，長了凍瘡，我下課后趕快出校門去給他買了一副手套。相信他帶上手套的一瞬間，感覺到溫暖的不只是他的雙手，還有他的內(nèi)心。漸漸地，他已經(jīng)把我當(dāng)做了親人。有一次，別人給他一塊月餅，他竟然小心翼翼地掰成兩瓣，一瓣小的留給自己，一瓣大的遞給我，看著那一塊普通至極的月餅，再看看他

7、期待的眼神望著我，我毫不猶豫，盡管他的小手臟兮兮的，我也豪爽地大口吃下去，還故意夸張地說：“好吃！好吃！”我看到他眼神中的快樂和幸福，我知道這一小塊月餅其實(shí)并不普通，而是代表著孩子純潔可愛的心靈啊?。ㄋ模┘訌?qiáng)練習(xí)促進(jìn)溝通困境兒童的教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更是社會，家庭的責(zé)任。畢竟緊靠老師的力量太過于單薄。我成立的困境學(xué)生檔案，掌握了各個家長的聯(lián)系方式，通過電話，短信及時向家長反映孩子的情況，然后要求家長每周給孩子寫封信，和孩子通一次電話。讓孩子及時回信，匯報自己的生活學(xué)習(xí)情況。一來二往，是啊，溝通如絲絲春雨，滋潤孩子心田，如徐徐春風(fēng)，化解心中疙瘩！四、成效及反響老師的關(guān)愛加上自己不懈的努力，如今的他勤奮上進(jìn)，自強(qiáng)不息；熱心助人，知孝行善。他不僅是同學(xué)的好朋友，還