如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

1、 如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣 張金娟“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略”是小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)之一，也就是說，新課程改革下的小學(xué)英語課堂不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語的意識(shí)。所以，本文就從以下幾個(gè)方面對(duì)如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行概述。一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣隨著社會(huì)競爭的日益激烈，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生的基本素質(zhì)水平，而且也有助于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提高。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，被動(dòng)的教學(xué)方式讓學(xué)生習(xí)慣了等待，習(xí)慣了教師的灌輸，使學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以，在素質(zhì)教育思想

2、的影響下，我們要更新教育教學(xué)觀念，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生良好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)Dinners ready時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在本節(jié)課的授課時(shí)，我選擇了自主對(duì)話的形式進(jìn)行教學(xué)，如：A：What would you like for breakfast？B：Id like some bread and milk. What about you？A：Id like some bread and juice.引導(dǎo)與學(xué)生之間進(jìn)行自主交流，逐步使學(xué)生感受到學(xué)以致用帶來的樂趣，進(jìn)而逐步讓學(xué)生養(yǎng)成自主引用、自主對(duì)話的良好習(xí)慣。所以，

3、在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極地將所學(xué)的基本句型應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，進(jìn)而，在幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，也確保課堂效率獲得大幅度的提高。二、培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，好奇心強(qiáng)，對(duì)一些知識(shí)、事物容易產(chǎn)生疑問。而且，問也是創(chuàng)新的前提。但是，我們常常會(huì)為了完成教學(xué)計(jì)劃而忽視學(xué)生的問，久而久之，學(xué)生就變得沉默了，課堂氣氛也變得沉悶了。因此，作為新時(shí)期的英語教師，我們要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生去問，引導(dǎo)學(xué)生去問，從而逐步養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。例如，在教學(xué)My school calendar時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握“十二個(gè)月份”的聽、說、讀、寫，同時(shí)也掌握When is t

4、he party？Its in April.句型的應(yīng)用。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生問的意識(shí)，也為了幫助學(xué)生養(yǎng)成好問的習(xí)慣，在授課的時(shí)候，我首先詢問某個(gè)學(xué)生的生日，然后用Her birthday is in.句型將月份引入，同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生想要知道自己生日月份的欲望，并引導(dǎo)學(xué)生“問”。這樣不僅能夠成功地將學(xué)生引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生好問的習(xí)慣。三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣作業(yè)是學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣也是學(xué)生健全發(fā)展的重要方面。所以，在該習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，我們可以選擇小組互相監(jiān)督的模式。首先，按照學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生分成不同的小組，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式來完成作業(yè)。每個(gè)小組內(nèi)設(shè)有一名組長，組長負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)的獨(dú)立性，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作業(yè)過程中遇到的問題進(jìn)行交流，以確保每個(gè)學(xué)生都能高效率地完成教師布置的作業(yè)。著名心理學(xué)巨匠威廉詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！闭^：“觀念變，行動(dòng)就變；行動(dòng)變，習(xí)慣就變；習(xí)慣變，性格就變；性格變，命運(yùn)就變；命運(yùn)變，人的一生就改變。”對(duì)教學(xué)來說也是一樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)高效課堂的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生的發(fā)展也起著非常重要的作用。所以，作為素質(zhì)教育下的英語教師，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)