七年級(jí)作文教案5

1、想 像教學(xué)目標(biāo)： 1、理解什么是想象及想象與寫作的關(guān)系。 2、把握寫作中的想像要合乎情理、富有新意等注意點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：合乎情理、富有新意的想像。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)的這個(gè)單元的幾篇文章，都充滿了作者的奇妙的想象。其實(shí)，不僅是課文中學(xué)過(guò)的這些文章，我們以前讀過(guò)的一些文學(xué)作品，比如西游記也充滿了大膽的想象。 2、同學(xué)們展示自己搜集的一些想像豐富的詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)。如： 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（李白望廬山瀑布） 何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱夜雨寄北） 小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。（陸游臨安春雨初霽） 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（

2、蘇軾惠崇春江晚景） 稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。（辛棄疾西江月夜行黃沙道中）二、知識(shí)鏈接。1、結(jié)合詩(shī)文，討論明確想像的基本知識(shí)： 什么是想像。 想像與寫文章的關(guān)系。 想像必須合乎情理。 想像要富有新意。 2、補(bǔ)充了解想像的幾種方法： 幻想：“危樓高百尺，手可摘星辰”（李白） 夢(mèng)想：“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”（陸游） 夸張：“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！保ɡ畎祝?變形：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏朦磅礴走泥丸”（毛澤東） 反諷：“萁在釜下燃，豆在釜中泣?！保ú苤玻?暗示：“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！保ǘ鸥Γ┤?、口頭訓(xùn)練 1、請(qǐng)根據(jù)下列成語(yǔ)，用形象的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。 風(fēng)塵仆仆 眉飛色舞

3、 灰心喪氣（分組完成） 2、教師播放準(zhǔn)備好的音樂(lè)，要求學(xué)生閉上眼睛，用心地傾聽，并把聽到的音樂(lè)想象成一幅畫面。聽完后，學(xué)生交流聽時(shí)想象的畫面。3、教師歸納。四、明確題意。今天是星期天，爸爸媽媽都在單位加班，我一個(gè)人在家。做完作業(yè)以后，桌上的小鬧鐘引起了我的興趣?！八鼮槭裁疵刻煸绯康綍r(shí)候就響呢？蓋子里面到底有些什么呢？”趁著爸爸媽媽不在家，我決定打開來(lái)看個(gè)究竟。于是我找來(lái)了工具，打開后蓋，把零件一個(gè)一個(gè)拆下來(lái)，哦，原來(lái)鬧鐘的結(jié)構(gòu)是這樣的，這下我知道了。我準(zhǔn)備把鬧鐘重新組裝起來(lái)，沒(méi)想到，拆開容易，再裝起來(lái)，就不容易了。我忙得滿頭大汗，也沒(méi)裝好，就在我萬(wàn)分焦急，不知所措之時(shí)，“丁冬”，門鈴響了，“壞

4、了，媽媽回來(lái)了” 練習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們接著這個(gè)情境，展開合理的想象：如果你是媽媽，你將如何處理這件事？五、合作審題 。1、注意角色的轉(zhuǎn)換：上面的情境中是“我”拆了小鬧鐘，而所用寫的文章中的“我”要變成“媽媽”的角色。 2、想象要豐富合理，要把“媽媽”處理事情的整個(gè)過(guò)程、心理活動(dòng)生動(dòng)地描寫出來(lái)。六、構(gòu)思點(diǎn)拔。 1、引導(dǎo)：首先明確“媽媽”的態(tài)度、處理方法可能有哪些類型。 2、然后圍繞確定的類型，展開合理想象。七、范文引路 女兒拆了小鬧鐘下班了，我拖著沉重的腿走進(jìn)了家門。 “咦，怎么家里靜悄悄的？”一向愛奉承我的女兒跑哪兒了？平時(shí)我一到家，她就像只粘蟲一樣跟著我，甩都甩不掉，今天是怎么了？ 我?guī)е蓡?wèn)

5、向她的天地走去。推開門一看，女兒一個(gè)人坐在地板上，傻傻地，動(dòng)也不動(dòng)。 “乖女兒，你怎么啦？” “媽媽，我我” 女兒怯生生地拿出一包用紙包好的東西。打開一看，我的臉頓時(shí)由晴轉(zhuǎn)陰，她居然把家里的小鬧鐘給拆了！ 我二話沒(méi)說(shuō)，拿起尺在她的手上打了十下。她眼淚汪汪地說(shuō)： “媽媽，我不是故意弄壞的” “你還說(shuō)，干了壞事還敢說(shuō)！給我到書房去，罰抄十遍課文！” 女兒不敢說(shuō)了，一邊抽泣一邊走進(jìn)了書房。 晚上，丈夫回家了，他問(wèn)起了我為什么打女兒，我便把事情告訴了他。丈夫和顏悅色地說(shuō)： “你錯(cuò)怪她了！” “我哪兒錯(cuò)了？” “這鐘幾天前就慢了三十分鐘，那天你上班差點(diǎn)遲到，就是因?yàn)樗?。女兒便跟我說(shuō)，你上班很辛苦，這鬧鐘

6、還是由她來(lái)修好了。為了給你一個(gè)驚喜，她還讓我為她保密呢！” “??！” “女兒為這鐘已經(jīng)摸索兩天了，可今天你根本不聽她解釋就打了她一頓” “別說(shuō)了！” 我沖到了女兒房間，看見她已經(jīng)睡了，而小鬧鐘卻完好地躺在了寫字臺(tái)上，下面還壓著一張紙條： “媽媽，鬧鐘我已經(jīng)修好了；課文我抄了五遍，還有五遍我明天會(huì)早點(diǎn)起來(lái)抄的。晚安！” 看到這，我的眼角不禁濕潤(rùn)了。我來(lái)到床邊，想為她蓋好被子，卻觸到了濕漉漉的枕頭，我的心不由得一顫：那都是女兒的淚??！ 那夜，我難以入睡。想到下班后發(fā)生的一切，我覺得實(shí)在有愧。我想，女兒明天一早醒來(lái)，我一定要對(duì)她說(shuō)：“乖女兒，媽媽錯(cuò)了！原諒媽媽好嗎？” （簡(jiǎn)評(píng)：這篇文章能圍繞寫作要求對(duì)“女兒拆了小鬧鐘”之后的故事展開合理的想像，整個(gè)情節(jié)的設(shè)計(jì)既曲折動(dòng)人，又貼近生活。同時(shí)，文章也含蓄地表達(dá)了家長(zhǎng)教育孩子決不能用粗暴簡(jiǎn)單的方法這一富有