如何培養(yǎng)小學(xué)生的古詩詞素養(yǎng)

1、 如何培養(yǎng)小學(xué)生的古詩詞素養(yǎng) 彭明富摘 要：古詩詞是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生打開古典文學(xué)大門的一把鑰匙。但隨著教育環(huán)境的改善，一些傳統(tǒng)的詩詞教學(xué)方法已經(jīng)不能起到太好的效果，甚至?xí)l(fā)學(xué)生的反感心理。因此在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師就要根據(jù)詩詞的特點和學(xué)生的實際需求來創(chuàng)新教學(xué)策略。爭取提升教學(xué)質(zhì)量，有效培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞素養(yǎng)。Key：小學(xué)語文;古詩詞素養(yǎng);教學(xué)策略;創(chuàng)新隨著我國教育對傳統(tǒng)文化重視程度的加深，古詩詞等傳統(tǒng)文化元素在語文教材中所占的比重越來越大。但是，傳統(tǒng)文學(xué)的教學(xué)方式不能過于傳統(tǒng)，要根據(jù)教育環(huán)境的特點不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，這樣才能更好地發(fā)揮育人價值。所以作為小學(xué)語文教師，要根據(jù)學(xué)生的

2、思維特點、興趣喜好來探索科學(xué)新穎的古詩詞教學(xué)方法。爭取增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并拓展學(xué)生的詩詞視野，從而有效提高學(xué)生的詩詞水平。1.實施生活化教學(xué)，喚起學(xué)習(xí)興趣古詩詞雖然語言晦澀、含義深邃，但它歸根結(jié)底是文學(xué)體裁的一種，是古代詩人表達(dá)生活經(jīng)歷和人生感悟的一種方式。并且，小學(xué)語文教材在編寫的過程中充分考慮到了學(xué)生的認(rèn)知特點，所以其中選入的詩詞基本都十分簡單，且貼合學(xué)生的生活，這進(jìn)一步拉近了古詩詞教學(xué)和學(xué)生生活之間的關(guān)系。而更重要的是，相比于嚴(yán)肅枯燥的詩詞課堂，學(xué)生的興趣自然更傾向于多姿多彩的生活，也更愿意參與到對生活問題的探究之中。因此在小學(xué)語文古詩詞課堂上，教師不妨實施生活化教

3、學(xué)措施。爭取利用親切有趣的生活元素喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，并促進(jìn)學(xué)生對詩詞內(nèi)容的理解，從而提升課堂教學(xué)的效果。例如：在學(xué)習(xí)西江月夜行黃沙道中一課時，我先借助多媒體展示一些與這首詞內(nèi)容相關(guān)的圖片，比如：明月懸掛在枝頭、田地里稻子繁茂、幾個農(nóng)民坐地談天等等，借此呈現(xiàn)一派鄉(xiāng)村生活圖景。然后我向?qū)W生提問：“大家有沒有在鄉(xiāng)下生活的經(jīng)歷？鄉(xiāng)村的夜景是什么樣的？”在學(xué)生經(jīng)過一番談?wù)撝?，我繼續(xù)問道：“那么我們?nèi)绾螌⑦@些鄉(xiāng)村生活圖景用詩歌的語言來描述出來呢？”在前面生活情境的鋪墊下，學(xué)生對這一問題產(chǎn)生興趣，并主動打開課文閱讀這首詞。通過這種方式，可以引導(dǎo)學(xué)生將詩詞與生活建立聯(lián)系，從而打造學(xué)生的詩意人生。2.構(gòu)建探

4、究式課堂，鍛煉學(xué)習(xí)能力語文課堂應(yīng)該是學(xué)生獨立思考、自由交流的平臺，而詩詞教學(xué)應(yīng)該是一個師生共同探討的過程，這樣才能保證學(xué)生積極聽講，進(jìn)而保證其學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是不難發(fā)現(xiàn)，在古詩詞課堂上，教師往往會承攬大部分探究任務(wù)，讓學(xué)生亦步亦趨地跟隨自己，接受知識的灌輸。這雖然保證了課堂進(jìn)度，但卻侵占了學(xué)生思考和探究的空間，限制了學(xué)生真實水平的提升。因此為了改變這一現(xiàn)象，在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師要加強任務(wù)驅(qū)動，把翻譯、分析、鑒賞等種種任務(wù)逐漸轉(zhuǎn)交給學(xué)生，爭取構(gòu)建探究式的詩詞課堂。從而有效鍛煉學(xué)生的詩詞學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其詩詞素養(yǎng)的發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)石灰吟一課時，我便加強以問代講，借此促使學(xué)生主動探究。首先我向?qū)W

5、生提問：“大家對詩人于謙有哪些了解？”這時學(xué)生便開始查找輔導(dǎo)資料，并對于謙進(jìn)行簡要介紹。然后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀詩文，并提問道：“這首詩的描寫對象是什么？它有哪些特點？”在學(xué)生根據(jù)詩文說出石灰的特點之后，我繼續(xù)設(shè)疑：“作者寫這首詩的目的僅僅是為了贊美石灰嗎？”這時經(jīng)過一番思考和討論，學(xué)生說明這首詩使用的托物言志的手法，并說明詩人潔身自好、不畏艱難的高尚品質(zhì)。通過這種方式，可以讓學(xué)生保持積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，并有效鍛煉學(xué)生分析詩詞的能力，從而實現(xiàn)高效詩詞課堂的構(gòu)建。3.組織娛樂化活動，拓展詩詞視野中華古詩詞浩如煙海，它承載著我國千百年來的歷史文化，蘊藏著豐富的人生哲理和高尚的精神品質(zhì)，是值得我們中華

6、兒女學(xué)習(xí)和傳承的。而小學(xué)語文教材所錄入的詩詞比較簡單，且范圍過于狹隘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到小學(xué)生的詩詞學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，這就要求教師要加強詩詞拓展。但是，小學(xué)生學(xué)習(xí)觀念不強，其學(xué)習(xí)態(tài)度基本以個人興趣為主導(dǎo)，如果教師強制給學(xué)生增加詩詞學(xué)習(xí)任務(wù)，只會引起學(xué)生的反感。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以適當(dāng)組織學(xué)生開展以娛樂為主的詩詞活動。爭取通過詩詞活動拓展學(xué)生的詩詞視野，并讓學(xué)生充分認(rèn)識到詩詞的魅力，進(jìn)而增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩詞的動力。例如：在語文教學(xué)中，我會選擇合適的時間舉辦詩詞活動，并設(shè)計一些趣味性較強的游戲，以促使學(xué)生積極參與詩詞活動。比如在一次詩詞活動中，我便組織學(xué)生進(jìn)行“詩詞接龍”的游戲。其形式如下：全班學(xué)生先按照座位分成幾個小組，然后我說出一句古詩，從第一組開始接龍，接龍成功的小組每輪加一分。而接龍的規(guī)則是所接的詩句中必須包含上一句詩的最后一個字。并且為了增加游戲的挑戰(zhàn)性，我會適當(dāng)引出一些簡單的課外詩詞。通過這種方式，可以豐富學(xué)生的詩詞儲備，并培養(yǎng)學(xué)生對詩詞經(jīng)久不衰的學(xué)習(xí)熱情?？傊谛W(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師要根據(jù)具體學(xué)情來創(chuàng)新教學(xué)手段，爭取呈現(xiàn)古詩詞親切有趣的新面貌。從而強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，真正提升學(xué)