劉曉玲如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

1、如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)襄陽(yáng)市襄城區(qū)文武學(xué)校 劉曉玲當(dāng)今大部分的學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的一些情緒：“我不想讀書(shū)了，”“上學(xué)好累??！”“讀書(shū)真是件苦差事！”為什么孩子們會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)無(wú)趣，學(xué)習(xí)是痛苦的，學(xué)習(xí)是煎熬的等情緒呢？由于許多孩子不是感到學(xué)習(xí)焦慮就是覺(jué)得學(xué)習(xí)乏味，因此他們無(wú)法享受到學(xué)習(xí)過(guò)程或者學(xué)習(xí)結(jié)果所帶來(lái)的樂(lè)趣；沒(méi)有體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，沒(méi)有在充實(shí)自己中感到快樂(lè)，這樣大大降低了學(xué)習(xí)效率。那怎樣才能讓孩子們感到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的呢？如何讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)呢？本人認(rèn)為要使學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)要做到以下幾點(diǎn)：一、要使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)

2、生濃厚的興趣，就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件苦差事才會(huì)學(xué)得真實(shí)，記得牢固，用得靈活。因此，作為教師，我們應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)小學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使他們對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。教師要從實(shí)際出發(fā)多組織幾次符合小學(xué)生特點(diǎn)的、與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我讓學(xué)生模仿書(shū)本的統(tǒng)計(jì)圖并通過(guò)社會(huì)調(diào)查，數(shù)據(jù)收集和整理來(lái)了解自己家中每星期的膠袋量、班上同學(xué)最喜歡看的書(shū)還有學(xué)校環(huán)?；顒?dòng)所收集到的東西等，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)

3、題、解決問(wèn)題。又如在元、角、分的教學(xué)以后，我利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課組織學(xué)生開(kāi)展模擬購(gòu)物活動(dòng)，師生互當(dāng)售貨員和顧客進(jìn)行買賣游戲，對(duì)于一些后進(jìn)生，我還帶著他們?nèi)W(xué)校附近的商店，通過(guò)買一些學(xué)習(xí)用品，讓他們了解元、角、分之間的關(guān)系，還利用學(xué)校組織學(xué)生參加為希望小學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，讓學(xué)生把家里的零錢湊起來(lái)，計(jì)算出總金額，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉了元、角、分以及它們之間的兌換和簡(jiǎn)單的加減計(jì)算。通過(guò)這些具有濃厚生活氣息的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。除此以外，教師在新授課中，應(yīng)與學(xué)生建立平等的地位，像朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”

4、轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)?？梢哉?qǐng)小朋友當(dāng)小老師來(lái)判斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過(guò)比賽形式來(lái)完成。對(duì)于勝出的小組給予紅花或星星等獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，我還經(jīng)常采取小組競(jìng)賽的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于這種方法相當(dāng)歡迎，為了給自己這一組爭(zhēng)光，可以說(shuō)每個(gè)人都積極思考，小組討論的氣氛也相當(dāng)熱烈。通過(guò)一系列的有趣的、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，小朋友在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效果。二、掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)在教學(xué)上，老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)，提高教學(xué)

5、學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。例如讓學(xué)生探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位加減法的運(yùn)算方法時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在嘗試進(jìn)行運(yùn)算的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的運(yùn)算方法，并為學(xué)生提供交流各自算法和自主選擇算法的空間，讓學(xué)生找到適合自己的運(yùn)算方法。例如在教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我讓學(xué)生模仿書(shū)本的統(tǒng)計(jì)圖并通過(guò)社會(huì)調(diào)查，數(shù)據(jù)收集和整理來(lái)了解自己家中每星期的膠袋量、班上同學(xué)最喜歡看的書(shū)還有學(xué)校環(huán)?；顒?dòng)所收集到的東西等，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這過(guò)程中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組調(diào)查，親自進(jìn)行實(shí)際的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種符號(hào)

6、記錄數(shù)據(jù)，選擇合適的記錄、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，讓他們充分享受統(tǒng)計(jì)的快樂(lè)。三、給學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)小學(xué)生畢竟是成長(zhǎng)中的孩子。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須要適合學(xué)生的口味，符合孩子的心理特點(diǎn)和年齡特征。這就要求我們的數(shù)學(xué)教師要有一顆童心或年輕的心，去感受數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇孩子們喜歡的活動(dòng)方式，站在他們的角度去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如在計(jì)算式題訓(xùn)練當(dāng)中，如果枯燥乏味地訓(xùn)練式題計(jì)算，一味做題、一味教授計(jì)算方法，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)式題訓(xùn)練產(chǎn)生厭惡感，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，這時(shí)候我們就要想一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的訓(xùn)練活動(dòng)。例如開(kāi)火車比賽、小組比、男女生對(duì)比或者是玩一些小游戲或

7、增加一些小動(dòng)作，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，這樣收到的效果可能是意想不到的。又例如在認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)“摸、看、描”，在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別圖形，也可以組織學(xué)生通過(guò)猜一猜、摸一摸、做一做等游戲，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“面在體上”。這樣，學(xué)生可以在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中增長(zhǎng)知識(shí)，使學(xué)習(xí)變成一件有趣的事情，快樂(lè)的事情，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。又如：在教學(xué)北師大版第四冊(cè)中辨認(rèn)方向一課時(shí)，我安排了這樣一段導(dǎo)入：同學(xué)們，有一次，老師到黃山旅游的時(shí)候由于只顧著看迷人的風(fēng)景，竟然一個(gè)人迷路了。當(dāng)時(shí)我運(yùn)用了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，找到了出路，你們猜我用了什么方法找到出路的？通過(guò)讓學(xué)生猜從而了

8、解到辨認(rèn)方向?qū)ξ覀兊闹匾?，讓學(xué)生從心重視數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與新知識(shí)的探究。再如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體”時(shí)，我利用多媒體引進(jìn)一段動(dòng)畫：小淘氣在超市里指著暑片的包裝問(wèn)機(jī)靈狗：這個(gè)圓圓的，上下一樣粗的是什么圖形？機(jī)靈狗笑一笑說(shuō)：“這個(gè)圖形就是我們今天要學(xué)的圓柱?！边@一動(dòng)畫片斷來(lái)自于學(xué)生的生活，是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的導(dǎo)入形式，所以他們很快地就投入到迫切要求學(xué)習(xí)新知的情境中來(lái)。由此可見(jiàn)，為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在有趣的情景中不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，使他們享受從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的喜悅。四、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生，使其享受學(xué)習(xí)成功的喜悅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既要

9、關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中利用多種方法，多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，猶如春雨甘露，對(duì)學(xué)生有真正的激勵(lì)性和鞭策性，從而形成一個(gè)良好的課堂教學(xué)氣氛，收到好的效果，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，使其享受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要多方面的為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會(huì)，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂(lè)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。另外，我們不能讓學(xué)生感到自己是“落伍者”，更不能總是給學(xué)生“敲警鐘”，而應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。例如在評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握的過(guò)程中，應(yīng)重視結(jié)合具體的材料和實(shí)際的操作過(guò)程評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)時(shí)可以采用建立成長(zhǎng)記錄的方式，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的歷程，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以從學(xué)生是否能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題；是否能