《昆蟲》教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、昆蟲教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）、 從猜謎入手，引起昆蟲的話題。 身穿彩色衣，翅膀撲撲飛，飛得真美麗，也把花蜜采。 猜一昆蟲【蝴蝶】師：昆蟲是地球上種類和數(shù)量最多的動物，已知種類超過100萬種。在地球上，只要動物能存活的地方，就能找到昆蟲的蹤影。昆蟲與人類的關(guān)系也十分密切。 （多媒體展示）昆蟲多樣性圖片（多媒體展示）蝗災(zāi)圖片。有些昆蟲也會讓我們聞之色變。比如：幾千年來，危害農(nóng)作物的頭號害蟲蝗蟲。 （二）、播放新聞片內(nèi)蒙古蝗災(zāi) （三）、讓我們以蝗蟲為例來了解昆蟲。（多媒體展示）蝗蟲圖片 下面請同學(xué)們帶著以下問題觀察課本90頁的蝗蟲結(jié)構(gòu)圖。出示：問題 蝗蟲的身體分為幾部分？ 蝗蟲的頭部有哪些結(jié)構(gòu)？胸部有哪些

2、結(jié)構(gòu)？ 單眼和復(fù)眼的數(shù)目各是多少？ 蝗蟲有幾對足，哪對足較發(fā)達(dá)，適于跳躍？ 蝗蟲有幾對翅？ 蝗蟲用什么器官啃食植物的葉片？ 下面我們就以“蝗蟲”為例，讓我們首先來認(rèn)識一下昆蟲。為什么要選取蝗蟲呢？ 一是因?yàn)樗膫€體較大，其外形具有昆蟲的典型特征，便于觀察；二是因?yàn)榛认x是較常見的農(nóng)業(yè)害蟲，在我國歷史上曾造成嚴(yán)重的蝗災(zāi)。 1、學(xué)生自主觀察：學(xué)生2人一組，將準(zhǔn)備好的材料拿出來：蝗蟲浸制標(biāo)本、放大鏡、鑷子、小蠟盤等。填寫觀察記錄表： 頭部 胸部 腹部器官作用器官作用器官作用觸角前、中足氣門單眼后足復(fù)眼前翅口器后翅 學(xué)生交流觀察，討論身體各部分的作用，2、教師總結(jié)指正： 頭部：感覺和取食中心。 觸角1對

3、，有觸覺和嗅覺功能 單眼3個，只能感受到光線 復(fù)眼1對，真正的視覺器官 口器 1個，取食器官 胸部：運(yùn)動和支持中心。 前胸：前足1對，適于行走 中胸：中足1對，適于行走 前翅1對，堅(jiān)韌狹長革質(zhì)，覆蓋在后翅上，起到保護(hù)作用 后胸：后足1對，適于跳躍 后翅1對，很薄，適于飛行 腹部：生殖和呼吸中心。 氣門是氣管的開口用于呼吸，蝗蟲的呼吸器官 想一想：如果給你一個不知名的小動物，你能快速準(zhǔn)確的判斷它是不是昆蟲嗎？說出你的依據(jù)。3、你還熟悉其他昆蟲嗎？請你跟大家介紹你熟悉的一種昆蟲 家蠶、蜜蜂、蝴蝶、蒼蠅、蚊子、馬蜂等 給學(xué)生以肯定的評價，師生總結(jié) 昆蟲的特征：兩對翅膀三對足，身體分為頭胸腹，觸角復(fù)眼

4、各一對，口器一個4、思考：蜘蛛和蝎子不是昆蟲，那么，它們是哪類動物呢？（四）、有人認(rèn)為昆蟲對人類是有利的，有人認(rèn)為昆蟲對人類是有害。那你的觀點(diǎn)是什么？ 下面我們就“昆蟲對人類是有利的還是有害的”這個問題進(jìn)行一次辯論。正方認(rèn)為昆蟲對人類是有利的，反方認(rèn)為昆蟲對人類是有害教師組織辯論進(jìn)行評價。闡述觀點(diǎn)。學(xué)生積極發(fā)言，教師創(chuàng)造和控制辯論氣氛。有益蜜蜂釀蜜，家蠶吐絲，蜂和蝶能傳粉，紫膠蟲和白蠟蟲的分泌物可以做工業(yè)原料，地鱉蟲等可以做藥材。此外，從蟲體獲取的蛋白質(zhì)已成為動物飼料和人類食品蛋白質(zhì)的豐富來源。 有害很多昆蟲是農(nóng)林害蟲，有些昆蟲不但吸人的血還家畜的血，還能傳播疾病。 教師總結(jié)： 通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道有些昆蟲對人類有利，有些對人類有害的。很多時候，害蟲之所以有害，也與人類破壞了生物多樣性和生態(tài)平衡有關(guān)。舉例：昆蟲一般都有