七年級(jí)音樂(lè)《走進(jìn)貝多芬》教案

1、七年級(jí)音樂(lè)走近貝多芬課程設(shè)計(jì)教案一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)“以音樂(lè)審美為核心”的基本理念貫穿與教材和音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，努力發(fā)揮音樂(lè)教育在提高學(xué)生的整體素質(zhì)中所特有的審美功能，做到將基礎(chǔ)和基本功能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的審美與情感體驗(yàn)之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，提高學(xué)生的審美能力。二、 教學(xué)背景分析、 教材簡(jiǎn)介：本節(jié)課選自北京教育科學(xué)研究院、人民音樂(lè)出版社合編版教科書(shū)第冊(cè)，根據(jù)第五單元古典精品第九交響曲（合唱）第四樂(lè)章片段為主要教學(xué)內(nèi)容，并以貝多芬生平作品欣賞為擴(kuò)充。、 課題的作用：對(duì)名人的崇拜可以說(shuō)是中學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效途徑之一。它為青少年直接提供了思想言行規(guī)范化的模式。在崇拜

2、心理的驅(qū)使下，被崇人物的高尚品德，開(kāi)創(chuàng)意志和獻(xiàn)身精神會(huì)強(qiáng)烈地影響崇拜者，啟示他們?cè)撊绾螌?duì)待成功和挫折。貝多芬是德國(guó)偉大的音樂(lè)家，是跨時(shí)代的領(lǐng)軍人物，是集古典主義之大成開(kāi)浪漫主義之先河的杰出代表。他的創(chuàng)作體現(xiàn)了他那巨人般的性格，反映了那個(gè)時(shí)代的進(jìn)步思想，他的革命英雄主義的形象可以用“通過(guò)苦難走向歡樂(lè)；通過(guò)斗爭(zhēng)走向勝利”加以概括。他的音樂(lè)總是激勵(lì)著人們，鼓舞著人們，這對(duì)處在人生起跑線上的中學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是樹(shù)立了一個(gè)不畏艱難困苦，執(zhí)著追求自己的理想為人類和平共融而奮斗的英雄楷模形象。、 教學(xué)目標(biāo)：（）通過(guò)欣賞（演唱）貝多芬作品，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)一切美好事物的摯

3、愛(ài)之情，進(jìn)而形成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。善（）教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)意境、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生多聽(tīng)、多唱、多思考、多聯(lián)想達(dá)到完整的情感體驗(yàn)。（）訓(xùn)練學(xué)生以飽滿的熱情、豐富的情感和圓潤(rùn)的聲音演唱好歌曲。、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)達(dá)到音樂(lè)情感體驗(yàn)的較高層次。難點(diǎn)第三樂(lè)句最后一拍與第四樂(lè)句連線相加時(shí)值；學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)后的情感外化。三、 為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的主要措施。本節(jié)課制定的教學(xué)目標(biāo)主要是圍繞著學(xué)生能達(dá)到較高的情感體驗(yàn)。而這種生理與心理的體驗(yàn)過(guò)程，必須通過(guò)教師在聽(tīng)覺(jué)感知、視覺(jué)感知、運(yùn)動(dòng)感知等方面加以引導(dǎo)，使學(xué)生在欣賞、歌唱等音樂(lè)活動(dòng)中入情入境、聲情交融，才能深刻體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。、 在聽(tīng)覺(jué)感知中體

4、驗(yàn)音樂(lè)的情感。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，它用悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響以及精致巧妙的音樂(lè)形式作用于人的情感，所運(yùn)用的聲音是有組織的音樂(lè)序列，必須依靠聽(tīng)覺(jué)感知，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)也是發(fā)展一切音樂(lè)能力的基礎(chǔ)。貝多芬的作品有鏗鏘激昂、充滿力量的貝多芬第五交響，也有借景抒懷的貝多芬第六交響曲，更有浪漫情懷的月光奏鳴曲、獻(xiàn)給愛(ài)麗絲等抒情小品。本節(jié)課選用了像貝多芬第五交響曲片段、貝多芬第六交響曲片段、貝多芬第九交響曲片段、月光奏鳴曲、獻(xiàn)給愛(ài)麗絲這些極具表現(xiàn)力的作品是讓學(xué)生從不同側(cè)面、不同角度去聆聽(tīng)感受大師的魅力、進(jìn)而達(dá)到一種心靈溝通和共融。更能讓學(xué)生品嘗到一桌豐盛的聽(tīng)覺(jué)盛宴。、 在視覺(jué)感知中體驗(yàn)音樂(lè)情感音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域借助影像畫(huà)面的視

5、像性、具體性讓學(xué)生眼觀耳聞，產(chǎn)生聯(lián)想、擴(kuò)展思維，如身臨其境般在愉快的氣氛中更好地理解音樂(lè)情感。在本節(jié)課的材料選用上基本上都選用一些視聽(tīng)結(jié)合的音頻文件，貝多芬第五交響曲片段和貝多芬第六交響曲片段材料選用的是美國(guó)迪斯尼公司出品的幻想曲系列，動(dòng)畫(huà)的畫(huà)面配有經(jīng)典的音樂(lè)更能使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴；在課的引入部分引用了電影貝多芬傳中耳聾的一個(gè)片段，生動(dòng)直觀的給學(xué)生展現(xiàn)了貝多芬面臨人生的巨大不幸，進(jìn)而更加突出了貝多芬堅(jiān)強(qiáng)、不屈的意志品質(zhì)；當(dāng)然最值得一提的是阿巴多指揮柏林愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)演繹的貝多芬第九交響曲第四樂(lè)章片段，龐大的合唱陣容、配置精良的管弦樂(lè)隊(duì)、精湛的指揮技藝，無(wú)不再現(xiàn)這首人類和平頌歌的無(wú)窮魅力，讓學(xué)生感慨

6、不已。、 在運(yùn)動(dòng)感知中體驗(yàn)音樂(lè)情感“從頭到腳提供敏感和力量”，小提琴大師梅紐因說(shuō)在演奏中必須讓技巧，情感同運(yùn)動(dòng)器官相互協(xié)調(diào)使之成為一個(gè)和諧的整體才能有效的表達(dá)音樂(lè)情感，唱歌也是同樣的道理。當(dāng)學(xué)生有了一定的技巧和理解能力以后，就要注意調(diào)動(dòng)歌唱中運(yùn)動(dòng)感知的情感，運(yùn)動(dòng)器官對(duì)音樂(lè)情緒敏感、調(diào)動(dòng)快，則能將情感活力導(dǎo)向歌喉，使情有所傾，能有所向，在歌唱中注入他內(nèi)心的狂風(fēng)暴雨、熾熱渴望、活潑的力量和歡樂(lè)的情緒等，音樂(lè)的傳達(dá)與運(yùn)動(dòng)表情就能在共同的節(jié)拍中達(dá)到和諧美。聲樂(lè)教學(xué)具有抽象性，對(duì)于掌握歌唱表情，呼吸、共鳴等技巧常用微笑、聞花香、含水、嘆氣來(lái)啟發(fā)，以調(diào)整學(xué)生歌唱時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，然后用繪聲繪色的語(yǔ)言、聲情并茂

7、的范唱引導(dǎo)學(xué)生將情感投入到歌曲歡樂(lè)頌情境之中，以調(diào)動(dòng)歌唱時(shí)的音樂(lè)情感體驗(yàn)，使學(xué)生明了“感人之聲，莫過(guò)于情”的道理。四、 主要教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分重視學(xué)生的情感狀態(tài)，優(yōu)選設(shè)計(jì)最能激發(fā)、調(diào)動(dòng)情感的教學(xué)方法，以確保情感的最佳效應(yīng)。下面介紹本節(jié)課所采用的幾種方法。、“賞樂(lè)入情”法、“參與動(dòng)情”法、“設(shè)境激情”法五、 教學(xué)程序 在本課中我從作曲家生平故事入手激趣，接著引導(dǎo)學(xué)生在欣賞感受中深化情感體驗(yàn),最后在歌曲的演唱和對(duì)歌曲精神以及作曲家品質(zhì)的探求中延伸到對(duì)身邊發(fā)生的人和事的看法上，使審美體驗(yàn)得以升華。、 情感喚起 （1）欣賞貝多芬傳記影片失聰片斷。（賦予音樂(lè)以生命，讓學(xué)生感動(dòng)。我用貝多芬雙耳失

8、聰?shù)墓适赂腥緦W(xué)生，讓學(xué)生心靈受到震撼，由影片的領(lǐng)悟到聽(tīng)音樂(lè)的感動(dòng)，緊緊抓住學(xué)生的心弦。） （2）討論講述貝多芬其人其事。（與音樂(lè)教材同步的語(yǔ)文課文有一篇關(guān)于貝多芬的文章，同學(xué)們根據(jù)自己曾經(jīng)的了解和查找的資料，這個(gè)環(huán)節(jié)萬(wàn)全可以教給學(xué)生去展示討論。這樣學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)進(jìn)而加深對(duì)貝多芬的了解和崇拜。）、 情感深入 這個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)欣賞貝多芬?guī)讉€(gè)有代表性的作品從不同側(cè)面和角度去了解不一樣的貝多芬，一個(gè)才華橫溢的貝多芬。（1） 欣賞貝多芬第五交響曲片斷 （勇敢的貝多芬）。（2） 欣賞貝多芬第六交響曲片斷（對(duì)生活充滿熱情和渴望的貝多芬）。（3） 欣賞月光奏鳴曲、獻(xiàn)給愛(ài)麗絲（浪漫、細(xì)膩的貝多芬）。（4） 欣賞

9、貝多芬第九交響曲第四樂(lè)章片斷（擁有崇高理想的貝多芬）。、 情感的外化這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)部分，前面的大量的聽(tīng)賞都是為這部分作鋪墊，也是對(duì)貝多芬精神的探索，同學(xué)們通過(guò)演唱、討論等方式把貝多芬作品里的人文精神和當(dāng)今社會(huì)生活以及身邊的人和事相聯(lián)系得出自己的觀點(diǎn)和看法。使教學(xué)目標(biāo)中最重要的情感態(tài)度價(jià)值觀得以實(shí)現(xiàn)。（1） 演唱?dú)g樂(lè)頌（前面提到的情感體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的三個(gè)途徑，最后指出的通過(guò)運(yùn)動(dòng)感知體驗(yàn)音樂(lè)，這個(gè)環(huán)節(jié)就是它的具體體現(xiàn)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)看影片討論講述欣賞音樂(lè)演唱作品，這樣就能夠更好的表現(xiàn)歌曲進(jìn)而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中知識(shí)與技能的要求）。（2） 展示有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病、自然災(zāi)害等圖片，以及災(zāi)后援助情況。（伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、非典、禽流感、印度洋海嘯、南亞大地震）。同學(xué)們討論：世界和平、人類相互關(guān)愛(ài)的意義？ （3）講述學(xué)校需要幫助同學(xué)和熱心善良同學(xué)幫助他們的故事，說(shuō)說(shuō)他們要是在我