三顧茅廬教案(2)

1、 課題 三顧茅廬 第 2 教時 教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。2、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到只見”的句式寫一處景物。3、認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學(xué)重點能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到只見”的句式寫一處景物。認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學(xué)難點認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。課前準(zhǔn)備（一）小黑板（二） “先學(xué)”提綱：一、我來品課文：1.查一查：讀三國演義。2.畫一畫，想一想：品讀課文，劃出重點詞句，寫下批注，留下感悟3.說一說：

2、用“來到，只見”的句式寫一處景色學(xué)情分析學(xué)生們雖然對三國演義的一些小故事略知一二，但畢竟不夠全面，所以對人物的性格特點及課文的背景也了解得不夠透徹。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文有了初步的了解，誰能簡單地為大家介紹一下這則小故事。（生說）二、品讀感悟：分析“言行”，領(lǐng)悟“誠意”。 1.過渡：我們都知道諸葛亮是個有才華的，難道只有劉備請過他嗎？為什么別人請他他不出山，唯獨劉備請他就出山了呢？劉備到底哪一點打動了諸葛亮？（生說：誠心誠意，別人叫手下人去，劉備親自去請） 2.這些別人做不到，劉備卻做到了，但最關(guān)鍵還是劉備的誠心誠意。 劉備在三顧茅廬的過程中，其心到

3、底有多誠，其情到底有多真，請同學(xué)們默讀課文，找出體現(xiàn)劉備誠心誠意的詞和句子，看誰找得又快又準(zhǔn)。（巡視中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。） 3.交流。 1）學(xué)習(xí)第二自然段。 張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去，他如果不來，我只要一根麻繩就把他捆來了！” 張飛此時心情怎么樣？（討厭，生氣，不耐煩） 什么叫“嚷”？誰來讀一讀張飛的話？ 過渡：劉備聽了怎么說？ 劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！” 點出“生氣”。劉備怎樣“生氣”地說？誰來讀一讀劉備的話。（分角色讀中體會） 過渡：是啊，一個“捆”字，捆來了諸葛亮的人，捆不來諸葛亮的心呀！ 2）學(xué)習(xí)第三自然段。 下馬步行、輕輕敲門、輕輕走進(jìn)、恭恭敬敬

4、地站、等候、快步走進(jìn) 這些詞說明了什么？ （1）為什么離諸葛亮住處半里多路就要“下馬步行”？諸葛亮又看不見？ （2）“輕輕敲門”說明了什么？ （3）童子說諸葛先生正在睡覺，劉備“輕輕地走進(jìn)去”， “恭恭敬敬地等候”說明了什么？（導(dǎo)讀：雖然已是二三月間，可山里的天氣依然寒冷，劉備還是決定自己臺階下等候。為了完成統(tǒng)一中國的大業(yè)，請到諸葛亮，劉備依然自己臺階下等候。三國烽火連綿，百姓民不聊生，為了天下蒼生，劉備毅然自己臺階下等候。） 過渡：這一等等了多久？ （4）當(dāng)諸葛亮醒來時，劉備“快步走進(jìn)”草堂，同諸葛亮見面，又說明了什么？（不想讓諸葛亮等得太久） 三、欣賞美景，感受“才華”。 過渡：諸葛亮這么

5、一個大賢，他在等待時機出山，一定會找一個好地方隱居，讓我們?nèi)タ纯此[居的是一個什么樣的地方。找出文中描寫環(huán)境的句子。 岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。 （）讀這段話，里面寫了哪幾種景物？（松林、溪流、竹林） （）積累詞語.怎樣的松林？（疏疏朗朗）讀好這個詞語 是啊，稀疏而又清晰的松林，上面或許還有可愛的小松鼠在跳來跳去呢！ 怎樣的竹林？（青翠欲滴）讀好這個詞語 ,那顏色綠得都快要流出來了！ 怎樣的小溪？（清澈見底）（潺潺流動） 讀好這個詞語。我猜想，那里面的溪水一定非常甘甜！ （）這里的景色秀麗宜人，誰來讀好這句話？ 岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流

6、清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。 過渡：諸葛亮就住在隆中的臥龍岡，這是一條怎樣的山岡？ 感受“才華” 、他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。 （）讀這句話 (）什么叫做“蜿蜒起伏”？看圖做手勢理解。 （）在這句話中，作者把什么比作什么？ （）作者把蜿蜒起伏的山岡比作臥龍除了因為山岡的形狀像臥龍，還因為什么？ （作者把蜿蜒起伏的山岡比作一條臥龍除了因為山岡的形狀像臥龍，還要說明隱居在這里的諸葛亮就像一條臥龍一樣等待著施展才華的時刻到來。） 過渡：諸葛亮果真是個有才華的人嗎？（是）你看，就在那個茅草屋里，劉備聽了他的話茅塞頓。 、劉備聽了茅塞頓開，像撥開云

7、霧見到了青天。 什么叫“茅塞頓開”？（本來不明白，現(xiàn)在一下子明白過來。） 過渡：后來，劉備對他們結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛說 、我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣??！ （）這三個句子有什么相似的地方？（都是比喻句） （）要是這樣寫好不好？ 1.那里的山岡蜿蜒起伏；2.劉備聽了茅塞頓開；3.我得到諸葛先生真好。）（不好，寫得不具體。） （）要是這樣寫就具體了。 （）揭示關(guān)系：后半部分是對前半部分形象具體的說明。 這三個句子說明了：山岡的形狀像臥龍，隱居在這里的主人諸葛亮就像一條龍一樣等待時機騰飛；劉備聽了諸葛亮的話一下子就明白過來了；劉備得到諸葛亮的輔助就像魚兒得到水一樣，這叫“如魚得水”。四、拓展延伸，升華“誠意”。 過渡：魚離不開水，水也離不開魚，因為劉備的慧眼，諸葛亮施展了自己的才華。因為劉備的誠意，讓諸葛亮甚是感激。20年后，劉備已死，諸葛亮在一篇名為出師表中提起當(dāng)年劉備三顧茅廬的事，他說（出示出師表） 這一段中哪一句提到了三顧茅廬這一故事的？（20年后仍記起，可見諸葛亮的感激之心）五、檢測完善學(xué)習(xí)三顧茅廬這篇文章，兩個已隨歷史長河滾滾而去的英雄人物又活現(xiàn)在眼前，但三顧茅廬中是三國演義中的一則小故事，三國演義中還有許多的英雄人物，你知道他