2022年高一上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

1、 高一上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn) 語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文化，其運(yùn)行的形式也是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文力量是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互溝通思想等的工具。下面是我整理的高一上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。 高一上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn) 一、單元教材及學(xué)習(xí)重點(diǎn)說(shuō)明 把握課文中常見的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念端詳作品的內(nèi)容和思想傾向。 了解課文涉及的重要作家作品學(xué)問(wèn)，了解中國(guó)文學(xué)進(jìn)展簡(jiǎn)況。 能使用多種語(yǔ)文工具書，利用多種媒體，搜集和處理信息。 學(xué)習(xí)這個(gè)單元要留意，不行拔苗助長(zhǎng)地提升學(xué)習(xí)目標(biāo)。從肯定

2、意義上說(shuō)，讀懂、讀通仍是主要的教學(xué)任務(wù)，也就是說(shuō)首先要掃清語(yǔ)言文字障礙，在此基礎(chǔ)上再把握文章主題或中心思想，體會(huì)的情感態(tài)度，然后登堂入室，顧及其他目標(biāo)。不能忽視基本訓(xùn)練而一味地進(jìn)行玄妙的“探究”，那是違反文言文教學(xué)規(guī)律的。 二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)： 1.朗讀背誦;荊軻刺秦王 附背誦部分： 荊軻刺秦王 太子及來(lái)賓知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!”復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。 2.概括要點(diǎn); 3.提取精要; 4.培育語(yǔ)感。 現(xiàn)代文答題模式 1.開放型試題：

3、評(píng)+引+析+結(jié) 2.談看法或補(bǔ)敘結(jié)尾：感悟+引申 3.緣由題：客觀緣由+主觀緣由 4.詞語(yǔ)的表達(dá)作用：形象性+感情性+精確性+結(jié)構(gòu)性 5.聯(lián)想感悟型：A.感：依據(jù)文本，聯(lián)系全文 B.悟：聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自身，另舉一例，提出建議 6.句子的作用：A.思想內(nèi)容上：聯(lián)系本句含義+突出強(qiáng)調(diào)內(nèi)容或揭示段意+聯(lián)系中心、態(tài)度、感情+用了修辭或表現(xiàn)手法的要揭示表達(dá)效果 B.結(jié)構(gòu)上：引起下文、設(shè)置懸念、伏筆、渲染氣氛、照應(yīng)前文、總結(jié)上文、使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、承上啟下、揭示文章脈絡(luò)層次 7.關(guān)鍵句子理解：抓句中關(guān)鍵詞+聯(lián)系上下文 8.寫X為什么要從Y寫起：揭示X與Y的關(guān)系+引出寫作主體+突出主體特點(diǎn) 9.怎樣論證：論證方法

4、+論證過(guò)程 閱讀理解解題步驟 一、掃瞄問(wèn)題和背景，整體把握很從容 在考場(chǎng)上一般都是時(shí)間緊，題量大。不行能像平常精品細(xì)讀，有足夠的時(shí)間去揣摩。這樣如何合理利用時(shí)間，提高閱讀效率就是一個(gè)需要把握的技巧。首先就是平常就要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，把寫作業(yè)當(dāng)成答卷子。 閱讀過(guò)程本身就是獵取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的凹凸取決于捕獲信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的、寫作時(shí)間和文后解釋等內(nèi)容，同時(shí)特殊要掃瞄一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章也許主旨是什么。假如是記敘文，則要留意其人物、情節(jié)等，假如是談?wù)撐模瑒t要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解的主要寫作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。 二、確定

5、區(qū)域定目標(biāo)，圈點(diǎn)勾畫細(xì)推敲 閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平常練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再認(rèn)真弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合力量。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)約不少珍貴時(shí)間。 三、回答問(wèn)題要精練，摘取原文是關(guān)鍵 離開了原材料唯恐誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，精確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不肯定能夠直接使用，還必

6、需依據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必需充分利用原文。 四、閱讀重在悟文意，文初段末要多記 我們平常寫文章，許多時(shí)候在文初把自己想要告知?jiǎng)e人的東西作了交代，或者是在文章結(jié)束的時(shí)候，使文章升華。這些都是文章的題眼。同樣，別人寫文章也會(huì)采納這樣的方法來(lái)表情達(dá)意。因此在閱讀理解題中往往有對(duì)文章的理解的問(wèn)題。這一類問(wèn)題的回答就要著重看開頭和結(jié)尾，或者是一個(gè)段落的開頭和收尾。能利用原句的答上原句，不能寫出原句的，學(xué)會(huì)概括和談出自己內(nèi)心的感受。這樣答的點(diǎn)就會(huì)全面深化。這一點(diǎn)特別重要，過(guò)江龍經(jīng)常犯這樣的毛病。 五、字詞句意重語(yǔ)境，四不分別會(huì)貫穿 在閱

7、讀中還要留意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的記憶力量較強(qiáng)，但遷移力量比較弱，特殊是對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境義以及作用之類的題目感到犯難。媽媽為你找到了十六字訣的解題方法供參考。 1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必需把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能精確的理解這個(gè)字的意思。如：道聽途說(shuō)，道，指道路;志同道合，道，指道理。 2、詞不離句。在綜合閱讀題中，經(jīng)常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面狀況： 一詞多義。這在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語(yǔ)境義，都應(yīng)依據(jù)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要依據(jù)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨(dú)解釋。 3、句不離段。也就是說(shuō)，對(duì)句子的分析理解不能離開詳細(xì)的語(yǔ)段，不能離開詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境。假如離開詳細(xì)的語(yǔ)段，離開詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，很多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。 4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了的寫作思路。因此，對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文