-紙線繩小浮雕-教學(xué)設(shè)計 2

1、（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息課題紙線繩小浮雕作者賈方無錫市連元街小學(xué)類型造型 表現(xiàn)課時1 課時教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容 ：浮雕是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一種雕塑，是介于圓雕和繪畫之間的一種藝術(shù)表現(xiàn) 手法。浮雕既可以表現(xiàn)凹凸起伏的立體形象，同時也可表現(xiàn)錯綜復(fù)雜的場面性景物。依據(jù)浮雕表 現(xiàn)凸起的深淺、厚度的不同，又將浮雕分為深浮雕和淺浮雕兩種。浮雕作為一種藝術(shù)表現(xiàn)手段，從古至今，運用范圍十分廣泛。從兒童的美術(shù)作品看，兒童從平面的表現(xiàn)，進一步發(fā)展到立體的表現(xiàn)活動，大多數(shù)是以浮雕 式的表現(xiàn)形式開始的。本課教學(xué)內(nèi)容就選取兒童生活中常見的紙條、線、繩子等材料，在兒童美 術(shù)教學(xué)活動中，讓兒童運用

2、這些質(zhì)感不一、肌理有別的紙條、線、繩子，發(fā)揮自己的想象，在平 面的紙上進行材料的組合，粘貼成各種“ 小浮雕” 的圖形。根據(jù)一年級兒童的動手能力以及“ 小浮雕” 表現(xiàn)的技巧難易度，教材在內(nèi)容的安排上，以 線、繩子為兒童基礎(chǔ)的表現(xiàn)材料，紙浮雕的表現(xiàn)形式為拓展內(nèi)容，增設(shè)“ 走進民藝坊” 和“ 生活 中的設(shè)計” ，讓兒童在學(xué)會立體表現(xiàn)方法的同時，欣賞立體作品的能力也在一步步的增強。學(xué)生情況 ：低年級兒童對做做、貼貼往往很有興趣，當(dāng)材料從紙面上“ 浮起來”，這種制作的樂趣，使兒童有了成就感！所以，教學(xué)中教師應(yīng)用心把握兒童的思維，關(guān)注兒童的動手能力，激發(fā)和鼓 勵兒童想象與創(chuàng)作，成就兒童立體表現(xiàn)的愿望。教學(xué)

3、方式、手段 ：游戲、示范、討論思考法、講演法。教師準備 ：紙、線、繩等不同的材料若干，剪刀、膠。學(xué)生準備 ：剪刀、膠，彩色紙、線、繩等不同的材料若干。教學(xué)目標 知識與技能目標：讓兒童發(fā)現(xiàn)“ 平面” 與“ 立體” 的表現(xiàn)不同之處，體會“ 小浮雕” 的美感。過程與方法目標： 兒童學(xué)會用紙、線、繩等材料，在紙面上嘗試制作“ 小浮雕”。讓兒童體會到構(gòu)想與制作的樂趣。情感態(tài)度與價值觀目標：教學(xué)重難點教學(xué)重點： 兒童初步了解“ 小浮雕” 的造型特點，學(xué)會制作“ 小浮雕”。教學(xué)難點： 根據(jù)紙條、線、繩子的質(zhì)感、肌理特征來激發(fā)兒童的不同構(gòu)想。教學(xué)設(shè)計1. 探究：【取出一根毛線】問：小朋友，五顏六色的毛線多漂亮

4、！想一想，有什么方法可以將毛線在紙上既能舞起來又不會掉下來？（兒童嘗試實踐）【交流】看看誰的方法最可行呢？發(fā)現(xiàn)誰的方法最獨特呢？請跟大家來說說?！編熒痉丁?1. 將膠涂在毛線上，然后將有膠的毛線粘貼在紙上。 2. 用膠先在紙上安構(gòu)想“ 畫” 出圖形，然后將毛線沿著膠痕粘上去。用雙面膠將線包住再粘在紙上。 3. 哪個方法又快又能讓毛線舞得“ 隨心所欲” 的呢？（第一種方法可行，但容易將紙弄臟，妨礙下面的作業(yè)；第二種方法也可行，既美觀又直接而且畫面干凈，最為兒童接受和掌握；第三種方法也能，可貼時由于線上都是膠一不小心很容易將作業(yè)紙弄破。）【出課題】這樣的一張畫與你用筆畫的畫有什么不同？什么地方很

5、特別？（兒童思考、交流）我們就來學(xué)學(xué)做做“ 紙線繩小浮雕”。2. 深入：【直觀體會材質(zhì) 】小朋友，看看你們手上有許多的線，各種各樣的線，用你們的小手摸一摸，感 覺一樣嗎？想想看這些感覺能讓你聯(lián)想到什么呢？【欣賞】圖 1：鴕鳥 ( 學(xué)生作業(yè) ) 兒童巧妙地運用了毛線蓬松的質(zhì)感，用盤線繞貼的方法，使小鴕 鳥就從紙面上“ 浮起來了”。細細的棉線恰到好處地表現(xiàn)出鴕鳥的細脖和爪子，亮麗的白色花邊 線使畫面有了跳躍感。圖 2：大樹 ( 學(xué)生作業(yè) ) 以橙色為主色調(diào)的各種廢線繩緊密盤貼，使參天大樹有了厚實的 感覺，橙色與背景的藍色底紙相襯，使作品形成了鮮明的對比效果。圖 3：樹 ( 學(xué)生作業(yè) ) 同樣表現(xiàn)的

6、是樹，不同的紙材料卻有各自的質(zhì)感和肌理。用水將卷筒紙泡軟，在底版紙上涂上乳膠，就可以堆砌成浮雕畫面了。干后還可以涂上顏色。圖 4：圖案 ( 學(xué)生作業(yè) ) 巧用各種皺紋紙并搓成條，點、線、面的相結(jié)合組合成圖案，不 同的排列、不同色彩的搭配獲得不同的視覺效果。圖 5：頭像 ( 藝術(shù)家作品 ) 3. 嘗試 1 民間藝人用紙、線、繩等材料做的藝術(shù)品別有風(fēng)味。毛線、繩子、小紙條，貼成畫兒象浮雕，配顏色，選材料，畫底稿，貼貼牢，你也能?。ㄕ埿∨笥堰x擇紙、線、繩等材料嘗試做一個小浮雕）4. 評價看看自己的、周圍小朋友的“ 小浮雕” 什么地方與眾不同？線有沒有貼牢？你有什么建議或想法可以和小朋友、老師交流。5

7、. 嘗試 2 【賞析】 ( 學(xué)生作業(yè) )貓，它也是用紙，小朋友看看它有什么特別的地方呢？（用紙裁成條，折一折、貼一貼，小花貓就躍然紙上了。）將紙條立起來貼成畫，你覺得難嗎？你怎么做，可以又快又好看還粘得 牢呢？【示范】 1. 先在紙上畫好形。2. 沿圖形輪廓涂上膠。 3. 將紙條折一折貼上去。遇到轉(zhuǎn)折處可以剪些小口子，再貼。你還有自己的好方法嗎？試一試就知道了。6. 拓展壁飾（藝術(shù)家作品）在生活中，用紙、線、繩等材料裝飾環(huán)境可以美化生活。這是藝術(shù)家用線繩做的軟雕塑壁飾，把它掛在家里一定也很美！作業(yè)要求利用身邊的紙、線、繩等材料，動動腦筋，把它們變成“ 小浮雕”。教與學(xué)的評價兒童實踐動手實踐做一

8、次“ 小浮雕”，其中兒童會受到各種原因，尤其是對材質(zhì)性能不了解和駕馭材料能力的差異，都會使兒童在制作中出現(xiàn)各種各樣的問題而遭遇失敗。所以，本課教與學(xué)的評價應(yīng)以鼓勵為主，在兒童試一試的活動中，協(xié)助兒童解決實際問題。其實，兒童有沒有成功都沒關(guān)系， 兒童能因紙條、 線、繩子的不同質(zhì)感， 不同肌理特點激發(fā)起奇異的構(gòu)想，體會到 “ 小浮雕” 不同于繪畫的美感，就是一次有意義的美術(shù)活動。反思和總結(jié) 浮雕創(chuàng)作與設(shè)計的造型語言分抽象與具象形式兩大類，在造型創(chuàng)作與設(shè)計中最為重要的是必 須熟悉各種材料的性質(zhì)及特征來表達不同的個性特征：金屬材料構(gòu)成的環(huán)境，給人一種冷漠與高 貴之感；木、石組成的環(huán)境給人一種樸實無華的感受 從而產(chǎn)生獨具個性的造型語言。綜合材 料的運用，無疑為浮雕這一藝術(shù)形式帶來一定的新鮮感，同時豐富了浮雕的創(chuàng)作設(shè)計手法和藝術(shù) 語言，充分顯示出材料的質(zhì)感美、色澤美、造型美，使浮雕作品具有時代感。在此課教學(xué)中，兒童將各類毛線、繩子、小紙條貼于紙上，膠的質(zhì)量、材料特殊的質(zhì)感、肌 理、兒童動手能力的差異都有可能導(dǎo)致兒童在制作中失敗。所以教師除了給予合適的方法外，評 價中要鼓勵兒童，激起兒童內(nèi)心的需求，使他們產(chǎn)生繼續(xù)不斷挑戰(zhàn)的勇氣和態(tài)度。也可采用個別 兒童介紹自己的成功經(jīng)驗的方法，來解決有些