教師證練習(xí)題版綜合素質(zhì)預(yù)測(cè)題七

1、教師資格試點(diǎn)綜合素質(zhì)（中學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)試卷（七）一、單項(xiàng)選擇題1、A. 予以批評(píng)教育義務(wù)教育B. 予以勸退定，對(duì)學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（ ）。C. 勒令退學(xué)D. 予以2、實(shí)施義務(wù)教育的普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接受具有普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年（ ）。A. 單獨(dú)設(shè)班3、有的班準(zhǔn)。這 A“愛(ài)國(guó)B. 隨班就讀C. 混合編班D. 均分到班教師用分?jǐn)?shù)給學(xué)生排名次，并把它作為安排、調(diào)整座位和評(píng)先推優(yōu)的唯一標(biāo)了中小學(xué)教室職業(yè)道德規(guī)范中的（ ）?！盉.“教書(shū)育人”C.“關(guān)愛(ài)學(xué)生”D.“愛(ài)崗敬業(yè)”4、下列說(shuō)法和做法不符合中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”規(guī)定和要求的是（ ）。A尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全，平等公正對(duì)待全

2、體學(xué)生B減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，關(guān)心學(xué)生健康，學(xué)生全面發(fā)展C對(duì)學(xué)生濟(jì)，積極引導(dǎo)，循循善誘，開(kāi)展因材施教D讓差生退學(xué)或離校，及早社會(huì)，不浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)5、雜交水稻被稱(chēng)為“東方魔稻”，其發(fā)明者被國(guó)際農(nóng)學(xué)界譽(yù)為“雜交水稻之父”，這位發(fā)明者是（ ）。A6、北宋B.C.D.的一幅反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗畫(huà)，有很高的藝術(shù)價(jià)值和史料作品是（ ）。A人物龍鳳皁畫(huà) B.圖卷C.步輦圖D.上河圖7、被認(rèn)為是生命科學(xué)領(lǐng)域中有史以來(lái)的第一個(gè)“大科學(xué)”項(xiàng)目，其意義和影響被譽(yù)為不亞于A.工程技術(shù)的“曼哈頓計(jì)劃”和載人飛船登月的“計(jì)劃”的是（ ）。D.工程B.人類(lèi)組計(jì)劃C.細(xì)胞工程8、通過(guò)宋、元、明、清等不同歷史時(shí)期教育同生產(chǎn)勞動(dòng)之間

3、的關(guān)系，從而說(shuō)明我國(guó)社會(huì)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)是脫離的。該中運(yùn)用的邏輯思維方式是（ ）。A. 類(lèi)比B.歸納D.綜合家的政治主張和策略，展示了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代C.9、（）是一部國(guó)別體史書(shū)。主要記述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的的歷史特點(diǎn)和社會(huì)風(fēng)貌，是戰(zhàn)國(guó)歷史的重要典籍。西漢末所擬定。訂為 33 篇，書(shū)名亦為A.戰(zhàn)國(guó)策B.左傳C.詩(shī)經(jīng)D.史記10.（ ）是我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書(shū)。A.戰(zhàn)國(guó)策B.左傳C.詩(shī)經(jīng)D.史記、字元亮，號(hào)五，東晉末南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。下列哪11.項(xiàng)不是其作品（ ）。A登池上樓B.歸居C.桃花源記D.五傳是 19 世紀(jì)法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作家。他的代表作（ ）為人們展示了法國(guó)12.社會(huì)特別是巴

4、黎上流社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義歷史。A.人間喜劇B.玩偶之家C.D.老人與海13.隊(duì)需要充實(shí)緝毒組的力量，關(guān)于隊(duì)中有哪些人來(lái)參加該組，已商定有一下意見(jiàn)：（1）如果甲參加，則乙也參加；（2）如果丙不參加，則丁參加；（3）如果甲不參加而丙參加，則隊(duì)長(zhǎng)戊參加；（4）隊(duì)長(zhǎng)戊和副隊(duì)長(zhǎng)已不能的哦撲參加；（5）決定副隊(duì)長(zhǎng)參加。根據(jù)以上意見(jiàn)，下列推理完全正確的是（A.甲、丙、己參加 C.甲、丁、己參加）B.丙、丁、己參加D.甲、乙、丁、己參加性和共同性。在我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，許14.人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)在更次上具有多偽劣產(chǎn)品是在人文社會(huì)科學(xué)與自認(rèn)科學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范不同的借口之下產(chǎn)生出來(lái)甚至受到好評(píng)的。據(jù)此可以得出（ ）

5、。A.人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)需要遵守共同的學(xué)術(shù)規(guī)范 B.人文社會(huì)科學(xué)要引入自然科學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范C.自然科學(xué)要引入人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范D.人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的兩種學(xué)術(shù)規(guī)范是互相獨(dú)立的 15.資治通鑒成書(shū)于（ ）。A.西漢B.東漢C.北宋D.南宋16.某家庭有 6 個(gè)孩子，3 個(gè)是 A 兩個(gè)男孩有卷發(fā)但沒(méi)有雀斑 C.兩個(gè)有雀斑的男孩都沒(méi)有卷發(fā)。其中 5 個(gè)孩子有雀斑，4 個(gè)孩子有卷發(fā)，這辨明有可能（ ）。B.三個(gè)有雀斑的都沒(méi)有卷發(fā)D.三個(gè)有卷發(fā)的男孩只有一個(gè)有雀斑17.“一桌子蘋(píng)果，別人通常挑一兩個(gè)，挑三四個(gè)。上都有他的牙印?！币晃恢袊?guó)畫(huà)家如此評(píng)論最可氣，每個(gè)都咬上一口，每個(gè)蘋(píng)果一生搞過(guò)素描、

6、油畫(huà)、雕塑、版畫(huà)，。擔(dān)任過(guò)舞臺(tái)設(shè)計(jì)，還寫(xiě)過(guò)小說(shuō)、劇本和無(wú)標(biāo)點(diǎn)散文詩(shī)。吃蘋(píng)果，每個(gè)都只咬一口。中國(guó)作家對(duì)這種做法不以為然AB.很多人都像一樣參與過(guò)許多藝術(shù)類(lèi)型的創(chuàng)作在藝術(shù)領(lǐng)域的許多方面進(jìn)行過(guò)創(chuàng)作的嘗試是個(gè)天才式的人物，沒(méi)有他不涉及的藝術(shù)領(lǐng)域C.D.18. 第二次全面爆發(fā)的標(biāo)志性事件是（ ）A.1939 年 9 月 1 日德國(guó)突襲波蘭B.1937 年 7 月 7 日制造盧溝橋事變C.1941 年 12 月 7 日突襲珍珠港D.1941 年 6 月 22 日德國(guó)突襲19.地球南北極上空，經(jīng)常出現(xiàn)，下列關(guān)于成因的正確說(shuō)法是：A在地球南北兩極，磁場(chǎng)活動(dòng)異?；钴S，磁場(chǎng)與大氣層中的氣體發(fā)生作用，形成了色彩艷

7、麗的B.地球南北兩極氣流活動(dòng)活躍，氣流與光交互作用，摩擦放電，形成了C.來(lái)自了的高能粒子，在地磁的作用下，到南北兩極，并且與大氣層中的粒子沖撞產(chǎn)生D.南北兩極大氣層比其他地區(qū)厚，折射折射回去，形成了光線的能力很強(qiáng)，照射到南北極區(qū)的光線大部分被20.英國(guó)大學(xué)的教授是當(dāng)代國(guó)際著名的物理學(xué)大師，也是接觸的科普作家。他1988 年寫(xiě)的一部在世界上廣為流傳的科普小說(shuō)是（ ）A大探秘B.自然的終結(jié)C物理世界奇遇記D時(shí)間簡(jiǎn)史21、科學(xué)家發(fā)現(xiàn)大洋底層的裂隙擴(kuò)展從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。這個(gè)發(fā)現(xiàn)可能會(huì)解答一個(gè)曾引起人們關(guān)注的問(wèn)題。地球每天的時(shí)間都比前一天演唱 1/700 秒，即每過(guò)一年，一天要延長(zhǎng) 0.5 秒，據(jù)此，再過(guò)

8、 2 億年，一年將只有 250 天了。一個(gè)曾引起人們關(guān)注的問(wèn)題”的“解答”，最準(zhǔn)確的是（ ）對(duì)“A.大洋底部裂隙擴(kuò)展，地球運(yùn)行時(shí)間延長(zhǎng)C. 大洋底部裂隙擴(kuò)展，地球自轉(zhuǎn)速度減慢B. 大洋底部裂隙擴(kuò)展，地球運(yùn)行時(shí)間縮短D. 大洋底部裂隙擴(kuò)展，地球自轉(zhuǎn)速度加快22、有人也許認(rèn)為“寫(xiě)文章只要不妨害所表達(dá)的義理，材料細(xì)節(jié)有點(diǎn)出入是無(wú)所謂的”義理是文章的，寫(xiě)文章，不會(huì)不關(guān)注這一點(diǎn)。這種關(guān)注就應(yīng)包含對(duì)支撐義理的材料的審慎核查與選用。對(duì)畫(huà)線文字理解最準(zhǔn)確的是（ ）A.批評(píng)了只重視表達(dá)義理，但是不重視材料真實(shí)性的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí) B.肯定了既重視義理的表達(dá)，也重視材料細(xì)節(jié)必須真實(shí)的主張 C.批評(píng)了借口不妨害表達(dá)義理，而

9、忽視材料真實(shí)性的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)D. 肯定了材料對(duì)表達(dá)義理的作用，不主張苛求材料細(xì)節(jié)的真實(shí)23.作為儒家的創(chuàng)始人，奠定了儒家理想的基本格局。理想的基本內(nèi)容是“禮”和“仁”?！岸Y”是外在的行為規(guī)范，“仁”是內(nèi)在的填入括號(hào)最恰當(dāng)?shù)氖牵涸瓌t。（）A.發(fā)展了前人的學(xué)說(shuō)，把禮和仁起來(lái)了認(rèn)為禮和仁是區(qū)分庸人與圣賢的根本標(biāo)志把禮視為立身之本，并用仁來(lái)補(bǔ)充規(guī)定禮的理想就是禮的“仁一禮”D.24.向說(shuō)：“不好的書(shū)也像不好的朋友一樣，可能會(huì)?！边@話沒(méi)錯(cuò)。但也不必為此走，夸大書(shū)籍對(duì)人的品格的影響。的情況是：（）填入括號(hào)最恰當(dāng)?shù)氖牵篈.好人讀了壞書(shū)受害至深， B.好人讀了好書(shū)取其精華， C.好人讀了好書(shū)好上加好，讀了好書(shū)受益

10、甚微讀了壞書(shū)取其讀了壞書(shū)不可救藥D.好人讀了是好人，讀了好書(shū)是25、從 1901 年到 1961 年，若貝爾文學(xué)獎(jiǎng)幾乎全為歐美白人；60 年代以后亞、非、作家居多數(shù)；90 年代則完全沒(méi)有歐美白人作家獲獎(jiǎng)。而 60 年代以后正是歐美科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)候。這是否意味著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)使文學(xué)作品失去人文這段話主要支持了這樣一種觀點(diǎn)，即（ ）。？A B C D 26.科技高度發(fā)展可能使文學(xué)中的人文淺薄不排除技術(shù)和科學(xué)的干擾，就沒(méi)有優(yōu)秀文學(xué)作品真正優(yōu)秀的文學(xué)作品產(chǎn)生在落后的國(guó)家和地區(qū)科技發(fā)展是以文學(xué)作品喪失人文為代價(jià)的滿(mǎn)懷悲傷的寫(xiě)道：“不是年青的為年老的寫(xiě)記念，而在這三十年中，卻使我目睹許多青年的血，

11、層層淤積起來(lái)，將我埋得不能呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫(xiě)幾句文章，算是從泥土中挖一個(gè)小孔，自己 延口殘喘 ，這是怎樣的世界呢?！睂?duì)上文中延口殘喘一詞是的理解，確的是（ ）A.反映 B.反映 C.反映了D.反映英勇抗?fàn)?，一往無(wú)前的無(wú)私無(wú)畏對(duì)只能寫(xiě)文章紀(jì)念青年的無(wú)奈先生處于極度險(xiǎn)惡、壓抑的環(huán)境之中先生悲憤的心情和奮力抗?fàn)幍?7.認(rèn)為，才學(xué)雖高，但不能審時(shí)度勢(shì)，以至郁郁而死，未盡其才。他還說(shuō)：“大而量小，才有余而識(shí)不足也。”從的際遇看，說(shuō)的是實(shí)情；但是，導(dǎo)致悲劇的原因主要是當(dāng)朝者的錯(cuò)誤。下列陳述，不符合文意的是（A.認(rèn)為，識(shí)見(jiàn)不足是阻遏）才智發(fā)揮的重要原因沒(méi)有著眼社會(huì)環(huán)境來(lái)分析造成經(jīng)歷坎坷，所以與未盡

12、其才的悲劇的本源同病相憐了他性格上的弱點(diǎn)肯定了的才華，同時(shí)D.28.A. 英國(guó)成力后，第一個(gè)與我國(guó)建立關(guān)系的西方國(guó)家是（ ）D.瑞典B.德國(guó)C.法國(guó)29.“一絲不茍”中的“絲”的本意是（ ）A. 計(jì)量B. 絲線C. 絲綢D. 發(fā)絲30.京劇中的“大花臉”所屬的行當(dāng)是（ ）A. 生二、材料分析題B. 旦C. 丑D. 凈1.學(xué)生在學(xué)校因同學(xué)給他起外號(hào)，將同學(xué)的鼻子打出了血。班徐老師給的打，讓他下午來(lái)學(xué)校。放學(xué)時(shí)，的剛來(lái)到校門(mén)口，等在那里的徐老師當(dāng)著眾人的面第一句話就是：“這么點(diǎn)兒大的孩子都管不好，還用我教你嗎？”問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，對(duì)徐老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.某校班許老師在批改作業(yè)時(shí)

13、，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)本中夾了一封有收的信件，許老師順便拆封閱讀了此信。這是來(lái)在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信，許老師看了十分生氣，后提出了批評(píng)。次日在家留了一張字條后離家出走。的家長(zhǎng)找到許老師理論并要求將找回。許老師解釋說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)是為了教育和愛(ài)護(hù)他。他是從家中出走的，與生進(jìn)行教育和管理是工作沒(méi)有關(guān)系。”職責(zé)，我批評(píng)請(qǐng)問(wèn)：（1）許老師的哪些做法不正確？試述你的判斷所依據(jù)的（2）許老師的解釋是否正確？為什么？3.閱讀理解（理解閱讀材料中重點(diǎn)句子的含義）喝過(guò)半碗酒，漲紅的臉色漸漸復(fù)了原，旁人便又問(wèn)道：“及條款。，你當(dāng)真認(rèn)識(shí)字么？”孔問(wèn)他的人，顯出不屑置辯的神氣。他們便又接著說(shuō)道：“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說(shuō)些話；這回可全是之乎呢？”者也之類(lèi)，一些不懂了。在這時(shí)候眾人也都哄笑起來(lái)：店內(nèi)外充滿(mǎn)了的空氣。1.體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)表現(xiàn)了怎樣的心理。的心理的心理的空氣”一句的含義的作用理解不正確的一項(xiàng)是