幼兒園設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告范文

1、幼兒園設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告專業(yè)班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：指導(dǎo)教師：一對(duì)幼兒園設(shè)計(jì)的個(gè)人認(rèn)知幼兒園是一個(gè)能夠讓孩子感受到家庭版的溫馨和舒適， 并培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣和良好性格養(yǎng)成， 使其德智體美勞全面發(fā)展， 身心健康成長(zhǎng)的地方。 這次的課程任務(wù)就是設(shè)計(jì)這樣一個(gè)地處學(xué)校教師住宅區(qū)的規(guī)模中等的幼兒園， 由于其主要服務(wù)對(duì)象年齡小的限制， 并且幼兒正處于生理和心理都極速成長(zhǎng)的階段，極易受教育和環(huán)境的影響，所以在設(shè)計(jì)中還要特別考慮幼兒心理學(xué)的問題和注意很多細(xì)節(jié)方面的問題，例如：營(yíng)造空間的選擇，安全防護(hù)措施，家具及各設(shè)施的尺寸等。 總之， 希望通過這次幼兒園的資料收集和實(shí)地調(diào)研能夠?yàn)楹竺娴脑O(shè)計(jì)打下好的基礎(chǔ)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫

2、馨，美好，和諧的環(huán)境。幼兒園設(shè)計(jì)， 區(qū)別于我們之前做過的別墅設(shè)計(jì)的最主要的一點(diǎn)在于設(shè)計(jì)的服務(wù)對(duì)象。 因?yàn)橛變簣@的服務(wù)對(duì)象是36 歲的學(xué)齡前兒童，如何把握設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度使這些嬰幼兒在這樣一個(gè)環(huán)境中感受到家庭般的溫馨和舒適就成為了此次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。二實(shí)地調(diào)研分析調(diào)研目的： 通過實(shí)地調(diào)研， 對(duì)幼兒園這樣的特殊教育類建筑的設(shè)計(jì)有一個(gè)大概的了解， 并注意個(gè)別是怎樣將幼兒的心理學(xué)融入建筑及其內(nèi)部裝修的， 并進(jìn)一步對(duì)幼兒園設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)問題好好地分析及學(xué)習(xí)，希望能夠在后面的設(shè)計(jì)中好好應(yīng)用。調(diào)研過程： 對(duì)某兩到三家幼兒園進(jìn)行調(diào)研分學(xué)習(xí)， 并且上網(wǎng)收集及整理資料， 最后對(duì)調(diào)研的對(duì)象進(jìn)行對(duì)比分析， 找出

3、其中的不同及優(yōu)缺點(diǎn)。調(diào)研結(jié)果：美拓金典幼兒園此次實(shí)地調(diào)研選擇的對(duì)象是位于洛龍區(qū)洛宜路濱河路口處的美拓今典幼兒園， 該幼兒園是作為以附近小區(qū)為依托的附屬式教育類設(shè)施建筑而存在的。 由于其坐落在交通路口， 方便于家長(zhǎng)對(duì)孩子的上下學(xué)接送問題。 該幼兒園北面是居民生活區(qū)， 在保證幼兒正常生活的同時(shí)， 也能夠盡可能的減少和避免交通噪音的不利影響。 從實(shí)際觀察和詢問情況來看， 洛宜路日常行駛的車流量較穩(wěn)定， 再加上該路段多有賓館及旅店分布， 生活環(huán)境基本穩(wěn)定。 個(gè)人認(rèn)為該幼兒園雖然并沒有直接接觸交通主干道， 但是由于其部分建筑功能空間采用門面房的形式，幼兒的正?；顒?dòng)多少會(huì)受到影響。該園主入口朝向西面， 主

4、要是供家長(zhǎng)對(duì)孩子的接送； 在南側(cè)有一個(gè)次入口， 是作為孩子上學(xué)時(shí)的主要通道， 是因?yàn)榭紤]到部分幼兒對(duì)于家長(zhǎng)的依賴性心理；次入口的右側(cè)是廚房的后勤入口，便于日常食品、材料的采集和運(yùn)輸。 自己認(rèn)為次入口和后勤入口位于該園同一側(cè)不太合適，造成了工作人員與幼兒活動(dòng)路線的交叉錯(cuò)亂。主入口（西側(cè)大門）次入口及保健室（內(nèi)部）廚房的后勤入口（南立面部分）該幼兒園的整體建筑造型具有很多亮點(diǎn)， 不論是雨篷的設(shè)計(jì)還是 屋頂凹凸形狀的處理，都體現(xiàn)處幼兒園作為特殊教育類建筑應(yīng)有的特 點(diǎn)活潑、新鮮，這樣“城堡式”的設(shè)計(jì)也很好的反映出了低齡孩童的特點(diǎn)，而該園在外形材質(zhì)的選擇既與周圍小區(qū)建筑色調(diào)相統(tǒng) 一而又在風(fēng)格上有所差別，

5、使得該幼兒園保持著充滿諧趣的特點(diǎn)。功能分區(qū)以及空間劃分從西側(cè)大門進(jìn)入，可以看到建筑主入口處前是一片相對(duì)開闊的室 外活動(dòng)空間，應(yīng)該是該幼兒園孩子的主要活動(dòng)空間； 進(jìn)入到建筑體本 身，門廳的設(shè)計(jì)和布置也別有用心，天花板是晴空式樣的照明裝飾燈 具，兩側(cè)則布置有公告牌、室內(nèi)盆栽及兒童用具，接待室和保健室分 置左右兩側(cè)，門廳盡頭是后廚，樓梯間底部設(shè)有更衣室，方便廚房供 餐等活動(dòng)使用。西側(cè)主入口前的室外活動(dòng)操場(chǎng)門廳（內(nèi)部，樓梯間位于盡頭左側(cè)）樓梯間及更衣室（門廳內(nèi)）功能房間的分配：活動(dòng)室：與寢室、餐廳公用，分為托兒班、小班、中班和大班， 每班容納人數(shù)按照相關(guān)規(guī)定，每個(gè)活動(dòng)室均分配一個(gè)衛(wèi)生間，兩間活 動(dòng)室相

6、對(duì)并有所交錯(cuò)。室內(nèi)有定制的桌椅、櫥柜和床等兒童生活用具?；顒?dòng)室內(nèi)部（包括衛(wèi)生間）音樂廳：由原活動(dòng)室改建，包括衛(wèi)生間，墻面采用隔音性能較好 的材料。音樂廳（原活動(dòng)室）多功能廳（會(huì)議室）：多媒體房間，也可用作小型的會(huì)議室。多功能廳（會(huì)議室）醫(yī)務(wù)室及隔離室：防止幼兒出現(xiàn)易傳染性疾病并需要暫且隔離的 房間，房間內(nèi)布置應(yīng)盡可能地照顧到幼兒的生理及心理。隔離室（包括衛(wèi)生間）服務(wù)用房還包含辦公室、值班室以及安保室等。供應(yīng)用房主要包括廚房和食品加工間。 廚房?jī)?nèi)設(shè)置有開水間， 分置有主副食庫，有供工作人員休息的地方。廚房（內(nèi)部，有后勤入口）室外空間： 室外的活動(dòng)空間主要有兩個(gè)部分， 建筑西側(cè)主入口前的活動(dòng)操場(chǎng)以

7、及存在與建筑主體與附屬體之間的活動(dòng)區(qū)域。 室外活動(dòng)區(qū)域都有幼兒食用器械。主建筑與此建筑之間的活動(dòng)區(qū)域洛耐幼兒園洛耐幼兒園位于武漢路85 號(hào)，屬于內(nèi)院式幼兒園，內(nèi)院式幼兒園是以內(nèi)庭院為中心， 用連廊或用服務(wù)用房、 供應(yīng)用房將兩排若干活動(dòng)單元連接。 這種內(nèi)庭院的空間尺度適宜， 可成為幼兒愉悅展開各種中小型游戲的場(chǎng)所， 可稱為可觀賞的花園空間， 具有我國(guó)傳統(tǒng)的四合院格局。從以上兩張圖片中看出，上下樓的樓梯以滑梯和旋轉(zhuǎn)樓梯取代, 這樣使得二樓三樓的活動(dòng)室和室外活動(dòng)場(chǎng)地的銜接和過度更為合適。樓梯的寬度適中，踏步高度也略小，更適應(yīng)幼兒，而且在靠墻的 一側(cè)設(shè)置兒童專用扶手，這樣能夠保證幼兒上下樓梯的安全性。

8、走廊采用外廊的形式，使活動(dòng)房的通風(fēng)和采光更好，外廊設(shè)置在 南側(cè)，一方面對(duì)室內(nèi)起到遮陽的作用，另一方面幼兒在南廊上可以享 受陽光，但是對(duì)于這種走廊式學(xué)校，交通面積會(huì)隨之增加，人流可能 要經(jīng)過各班活動(dòng)單元，可能對(duì)活動(dòng)室產(chǎn)生干擾，而洛耐幼兒園外廊連 接的活動(dòng)單元相對(duì)較多，可能對(duì)活動(dòng)室的影響較大，如果可以，應(yīng)適 當(dāng)減少走廊長(zhǎng)度和一側(cè)活動(dòng)單元的數(shù)量以保證盡量減少活動(dòng)室所受 干擾。由平面圖可知，進(jìn)入大門之后，通過兩個(gè)走廊通向不同的功能分 區(qū)，左側(cè)圍晨檢收費(fèi)處和會(huì)議室，右側(cè)可直接通向大廳或者操場(chǎng)，這 樣的分配使得輔助功能區(qū)和活動(dòng)區(qū)干擾性不大，而整體看此平面圖， 班級(jí)與班級(jí)之間相互分離，形成一個(gè)個(gè)的單元區(qū)，有

9、利于幼兒園各班 之間的單獨(dú)管理，班級(jí)相聚較遠(yuǎn)但是幼兒園里操場(chǎng)場(chǎng)地較大而且分為 不同部分，二樓的班級(jí)以滑梯的方式與操場(chǎng)相連， 保證每個(gè)班級(jí)的幼 兒都方便與外界場(chǎng)地的聯(lián)系?？偟膩碚f， 該幼兒園設(shè)計(jì)比較合理， 以輔助空間和活動(dòng)空間的互不干擾，班級(jí)之間的單元分區(qū)，活動(dòng)室與外界場(chǎng)地的相互聯(lián)系，都做 得不錯(cuò)， 但是我個(gè)人認(rèn)為美中不足的是外部立面造型的欠缺， 如果可以讓外立面色彩更加豐富點(diǎn)造型做得豐富一點(diǎn)將會(huì)使得該幼兒園特點(diǎn)更加突出。三經(jīng)典案例分析挪威 Troms 幼兒園Troms是一個(gè)位于挪威北部的小城，比北極圈還要再向北300多公里。盡管有北大西洋暖流通過 Troms使得這里冬季海水不封凍，但 由于高緯

10、度，Troms依然是一個(gè)氣候并不溫和的城市，一年有五個(gè)月 的氣溫低于零度。 然而這里不僅僅陽光燦爛迷人， 還擁有眾多的酒吧與餐館， Troms 幼兒園就坐落在這個(gè)平靜卻不冷清的小城市。聯(lián)想起出眾的北歐設(shè)計(jì)， 大部分人腦海中都會(huì)出現(xiàn)“冰清玉潔”這些字眼。然而， Troms 幼兒園的設(shè)計(jì)截然相反，色彩仿佛北極光一般絢麗閃耀。愈是寒冷單調(diào)的地方，愈是需要這些奔放的色彩。坐落在全世界最寒冷的地方，Troms 幼兒園卻溫馨浪漫，如同北極圈的童話一般。 如果孩子是未來， 是希望，Troms 幼兒園就是未來的承載者，希望的寄托。墻體天然材質(zhì)特色幼兒園建筑外表皮材質(zhì)由天然木材堆砌而成， 保留了天然的木材紋理，

11、如同通話中溫柔善良的老婆的木屋 ; 高低錯(cuò)落的窗戶依照兒童鮮艷的色彩和透出的暖黃色燈光溫暖了這個(gè)冰冷的北極冰雪世界， 仿佛是一個(gè)個(gè)好奇地觀察這大千世界的眼睛。 偶爾還能看見幾個(gè)調(diào)皮的孩子蜷縮在窗戶后面，沖你扮著鬼臉。由于相對(duì)惡劣的氣候特征， 創(chuàng)造一個(gè)溫和的室內(nèi)環(huán)境， 以使得孩子們得到最好的看護(hù)， 就顯得格外重要。 Troms 幼兒園的設(shè)計(jì)師70 N 事務(wù)所以此為核心，組織了幼兒園的空間結(jié)構(gòu)，并且盡量使孩子們能在室內(nèi)完成更多的活動(dòng)。Troms 幼兒園呈縱向體塊，建筑內(nèi)的交通空間“室內(nèi)街道”串起了外部操場(chǎng)、戶外屋頂露臺(tái)、冬季花園、戲水區(qū)以及游戲室，整個(gè)建筑擁有了一個(gè)良好的微氣候環(huán)境， 如同一個(gè)微型

12、城市是的， 這是完全屬于孩子們的童話王國(guó)。 同時(shí)， 這些公共區(qū)域使得室外環(huán)境柔軟地過渡到了室內(nèi)環(huán)境， 創(chuàng)造了寧靜親密的游樂區(qū)域。 游戲室的組織非常靈活， 每一間的布置都有所不同。 “室內(nèi)街道”邊的小樓梯可以將孩子們引入一個(gè)空間舒適的小閣樓， 尺度非常小， 完全是適合孩子們的尺度。 閣樓屋頂開有若干天窗， 孩子們可以在這里聽老師們講著天上星星的故事，仰望天空，看日出日落，斗轉(zhuǎn)星移。在特定的日子，還能看到絢麗的北極光。墻是 Troms 幼兒園空間的核心設(shè)計(jì)元素。 普通意義上僅僅承擔(dān)分隔空間與隔音作用的墻壁被賦予了更豐富的功能， 或者說， 家具與墻的界限變得非常模糊。簡(jiǎn)單的折疊和推拉墻面即可改變房間

13、的大小，創(chuàng)造出容納新功能的空間， 如同童話故事中的魔法墻。 墻面擁有鮮艷的色彩和不同的材質(zhì)，并且開設(shè)了許多形狀大小各不相同的洞口這些洞口可以被開發(fā)成多種用途書架，抽屜，公仔盒 ; 稍大的洞口還可以允許孩子們窩在里面擁有一個(gè)獨(dú)立的玩?？臻g， 為捉迷藏提供了絕好的空間 ; 有的洞口設(shè)計(jì)了小小的窗簾，限定了空間，成為一個(gè)“成人勿入”的地方， 也是玩“過家家”的絕佳場(chǎng)所。 較高的墻安裝了攀援設(shè)施，在保證安全的前提下允許孩子們攀爬; 較厚的墻內(nèi)設(shè)計(jì)了可容納孩子躺臥的微型小床，成為一個(gè)很有安全感的小臥室，超小的尺度使得成人只能“偷窺”，無法進(jìn)入。Kindergarten Barbapap正立面采用大面積彩

14、色玻璃，采光充裕，顏色活潑充滿童趣。臥室與活動(dòng)室呈半開放狀態(tài)，符合幼兒的活潑天性?；顒?dòng)室主體陽光充裕，視野開闊，面積開敞，靈活性大。班單元后方場(chǎng)地室外小操場(chǎng)階梯可供幼兒 坐下觀賞表演。小活動(dòng)式班級(jí)相連有助于 不同班級(jí)幼兒的溝通交流。班級(jí)后方實(shí)驗(yàn)室班級(jí)間實(shí)驗(yàn)室的相通，為幼兒交流提 供了條件。采用天窗采光，克服了進(jìn)深長(zhǎng)光線弱 的問題。盥洗室開放設(shè)置與實(shí)驗(yàn)室一起，充分 體現(xiàn)了人性化。四.總結(jié)幼兒園建筑主體是幼兒生活用房，服務(wù)用房、供應(yīng)用房是其配體。托、幼建筑的平面布局已確定了這種關(guān)系， 在建筑造型設(shè)計(jì)中應(yīng)突出主體建筑鮮明的個(gè)性。而且兒童活動(dòng)單元因其數(shù)量多且反映幼筑個(gè) 性，常組合成富有韻律感的建筑群，形成托幼建筑的主體，起主導(dǎo)支配地位。音體活動(dòng)室因其功能要求及體量較大，常獨(dú)立設(shè)置，從而形式了兒童活動(dòng)單元組群與音體活動(dòng)室之間的主從關(guān)系。 在建筑形體組合時(shí)應(yīng)突出主體富有韻律感的形態(tài)，強(qiáng)調(diào)某一建筑符號(hào)的重復(fù)運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)形成整體組合群， 并考慮活動(dòng)單元群與其化體部之間的均衡。 在造型設(shè)計(jì)時(shí)， 應(yīng)注意兒童活動(dòng)單元這一群體的整體感， 不應(yīng)追求過多的變化，從而削弱其整體感。在具體處理時(shí)，應(yīng)從建筑形體組合、色彩的明度、材料質(zhì)感等方面加強(qiáng)對(duì)比，強(qiáng)調(diào)其主導(dǎo)地位。幼兒園建筑的造型設(shè)計(jì)應(yīng)反映公共建筑造型的共同規(guī)律及托、 幼建筑自身所特有的環(huán)境特征及空間特征。通過各種造型