幼兒園設計調研報告范文

1、幼兒園設計調研報告專業(yè)班級：姓名：學號：指導教師：一對幼兒園設計的個人認知幼兒園是一個能夠讓孩子感受到家庭版的溫馨和舒適， 并培養(yǎng)其良好的生活習慣和良好性格養(yǎng)成， 使其德智體美勞全面發(fā)展， 身心健康成長的地方。 這次的課程任務就是設計這樣一個地處學校教師住宅區(qū)的規(guī)模中等的幼兒園， 由于其主要服務對象年齡小的限制， 并且幼兒正處于生理和心理都極速成長的階段，極易受教育和環(huán)境的影響，所以在設計中還要特別考慮幼兒心理學的問題和注意很多細節(jié)方面的問題，例如：營造空間的選擇，安全防護措施，家具及各設施的尺寸等。 總之， 希望通過這次幼兒園的資料收集和實地調研能夠為后面的設計打下好的基礎，為孩子創(chuàng)造一個溫

2、馨，美好，和諧的環(huán)境。幼兒園設計， 區(qū)別于我們之前做過的別墅設計的最主要的一點在于設計的服務對象。 因為幼兒園的服務對象是36 歲的學齡前兒童，如何把握設計的標準和尺度使這些嬰幼兒在這樣一個環(huán)境中感受到家庭般的溫馨和舒適就成為了此次設計的重點。二實地調研分析調研目的： 通過實地調研， 對幼兒園這樣的特殊教育類建筑的設計有一個大概的了解， 并注意個別是怎樣將幼兒的心理學融入建筑及其內部裝修的， 并進一步對幼兒園設計中應該注意的一些細節(jié)問題好好地分析及學習，希望能夠在后面的設計中好好應用。調研過程： 對某兩到三家幼兒園進行調研分學習， 并且上網(wǎng)收集及整理資料， 最后對調研的對象進行對比分析， 找出

3、其中的不同及優(yōu)缺點。調研結果：美拓金典幼兒園此次實地調研選擇的對象是位于洛龍區(qū)洛宜路濱河路口處的美拓今典幼兒園， 該幼兒園是作為以附近小區(qū)為依托的附屬式教育類設施建筑而存在的。 由于其坐落在交通路口， 方便于家長對孩子的上下學接送問題。 該幼兒園北面是居民生活區(qū)， 在保證幼兒正常生活的同時， 也能夠盡可能的減少和避免交通噪音的不利影響。 從實際觀察和詢問情況來看， 洛宜路日常行駛的車流量較穩(wěn)定， 再加上該路段多有賓館及旅店分布， 生活環(huán)境基本穩(wěn)定。 個人認為該幼兒園雖然并沒有直接接觸交通主干道， 但是由于其部分建筑功能空間采用門面房的形式，幼兒的正?；顒佣嗌贂艿接绊?。該園主入口朝向西面， 主

4、要是供家長對孩子的接送； 在南側有一個次入口， 是作為孩子上學時的主要通道， 是因為考慮到部分幼兒對于家長的依賴性心理；次入口的右側是廚房的后勤入口，便于日常食品、材料的采集和運輸。 自己認為次入口和后勤入口位于該園同一側不太合適，造成了工作人員與幼兒活動路線的交叉錯亂。主入口（西側大門）次入口及保健室（內部）廚房的后勤入口（南立面部分）該幼兒園的整體建筑造型具有很多亮點， 不論是雨篷的設計還是 屋頂凹凸形狀的處理，都體現(xiàn)處幼兒園作為特殊教育類建筑應有的特 點活潑、新鮮，這樣“城堡式”的設計也很好的反映出了低齡孩童的特點，而該園在外形材質的選擇既與周圍小區(qū)建筑色調相統(tǒng) 一而又在風格上有所差別，

5、使得該幼兒園保持著充滿諧趣的特點。功能分區(qū)以及空間劃分從西側大門進入，可以看到建筑主入口處前是一片相對開闊的室 外活動空間，應該是該幼兒園孩子的主要活動空間； 進入到建筑體本 身，門廳的設計和布置也別有用心，天花板是晴空式樣的照明裝飾燈 具，兩側則布置有公告牌、室內盆栽及兒童用具，接待室和保健室分 置左右兩側，門廳盡頭是后廚，樓梯間底部設有更衣室，方便廚房供 餐等活動使用。西側主入口前的室外活動操場門廳（內部，樓梯間位于盡頭左側）樓梯間及更衣室（門廳內）功能房間的分配：活動室：與寢室、餐廳公用，分為托兒班、小班、中班和大班， 每班容納人數(shù)按照相關規(guī)定，每個活動室均分配一個衛(wèi)生間，兩間活 動室相

6、對并有所交錯。室內有定制的桌椅、櫥柜和床等兒童生活用具?；顒邮覂炔浚òㄐl(wèi)生間）音樂廳：由原活動室改建，包括衛(wèi)生間，墻面采用隔音性能較好 的材料。音樂廳（原活動室）多功能廳（會議室）：多媒體房間，也可用作小型的會議室。多功能廳（會議室）醫(yī)務室及隔離室：防止幼兒出現(xiàn)易傳染性疾病并需要暫且隔離的 房間，房間內布置應盡可能地照顧到幼兒的生理及心理。隔離室（包括衛(wèi)生間）服務用房還包含辦公室、值班室以及安保室等。供應用房主要包括廚房和食品加工間。 廚房內設置有開水間， 分置有主副食庫，有供工作人員休息的地方。廚房（內部，有后勤入口）室外空間： 室外的活動空間主要有兩個部分， 建筑西側主入口前的活動操場以

7、及存在與建筑主體與附屬體之間的活動區(qū)域。 室外活動區(qū)域都有幼兒食用器械。主建筑與此建筑之間的活動區(qū)域洛耐幼兒園洛耐幼兒園位于武漢路85 號，屬于內院式幼兒園，內院式幼兒園是以內庭院為中心， 用連廊或用服務用房、 供應用房將兩排若干活動單元連接。 這種內庭院的空間尺度適宜， 可成為幼兒愉悅展開各種中小型游戲的場所， 可稱為可觀賞的花園空間， 具有我國傳統(tǒng)的四合院格局。從以上兩張圖片中看出，上下樓的樓梯以滑梯和旋轉樓梯取代, 這樣使得二樓三樓的活動室和室外活動場地的銜接和過度更為合適。樓梯的寬度適中，踏步高度也略小，更適應幼兒，而且在靠墻的 一側設置兒童專用扶手，這樣能夠保證幼兒上下樓梯的安全性。

8、走廊采用外廊的形式，使活動房的通風和采光更好，外廊設置在 南側，一方面對室內起到遮陽的作用，另一方面幼兒在南廊上可以享 受陽光，但是對于這種走廊式學校，交通面積會隨之增加，人流可能 要經(jīng)過各班活動單元，可能對活動室產生干擾，而洛耐幼兒園外廊連 接的活動單元相對較多，可能對活動室的影響較大，如果可以，應適 當減少走廊長度和一側活動單元的數(shù)量以保證盡量減少活動室所受 干擾。由平面圖可知，進入大門之后，通過兩個走廊通向不同的功能分 區(qū)，左側圍晨檢收費處和會議室，右側可直接通向大廳或者操場，這 樣的分配使得輔助功能區(qū)和活動區(qū)干擾性不大，而整體看此平面圖， 班級與班級之間相互分離，形成一個個的單元區(qū)，有

9、利于幼兒園各班 之間的單獨管理，班級相聚較遠但是幼兒園里操場場地較大而且分為 不同部分，二樓的班級以滑梯的方式與操場相連， 保證每個班級的幼 兒都方便與外界場地的聯(lián)系?？偟膩碚f， 該幼兒園設計比較合理， 以輔助空間和活動空間的互不干擾，班級之間的單元分區(qū)，活動室與外界場地的相互聯(lián)系，都做 得不錯， 但是我個人認為美中不足的是外部立面造型的欠缺， 如果可以讓外立面色彩更加豐富點造型做得豐富一點將會使得該幼兒園特點更加突出。三經(jīng)典案例分析挪威 Troms 幼兒園Troms是一個位于挪威北部的小城，比北極圈還要再向北300多公里。盡管有北大西洋暖流通過 Troms使得這里冬季海水不封凍，但 由于高緯

10、度，Troms依然是一個氣候并不溫和的城市，一年有五個月 的氣溫低于零度。 然而這里不僅僅陽光燦爛迷人， 還擁有眾多的酒吧與餐館， Troms 幼兒園就坐落在這個平靜卻不冷清的小城市。聯(lián)想起出眾的北歐設計， 大部分人腦海中都會出現(xiàn)“冰清玉潔”這些字眼。然而， Troms 幼兒園的設計截然相反，色彩仿佛北極光一般絢麗閃耀。愈是寒冷單調的地方，愈是需要這些奔放的色彩。坐落在全世界最寒冷的地方，Troms 幼兒園卻溫馨浪漫，如同北極圈的童話一般。 如果孩子是未來， 是希望，Troms 幼兒園就是未來的承載者，希望的寄托。墻體天然材質特色幼兒園建筑外表皮材質由天然木材堆砌而成， 保留了天然的木材紋理，

11、如同通話中溫柔善良的老婆的木屋 ; 高低錯落的窗戶依照兒童鮮艷的色彩和透出的暖黃色燈光溫暖了這個冰冷的北極冰雪世界， 仿佛是一個個好奇地觀察這大千世界的眼睛。 偶爾還能看見幾個調皮的孩子蜷縮在窗戶后面，沖你扮著鬼臉。由于相對惡劣的氣候特征， 創(chuàng)造一個溫和的室內環(huán)境， 以使得孩子們得到最好的看護， 就顯得格外重要。 Troms 幼兒園的設計師70 N 事務所以此為核心，組織了幼兒園的空間結構，并且盡量使孩子們能在室內完成更多的活動。Troms 幼兒園呈縱向體塊，建筑內的交通空間“室內街道”串起了外部操場、戶外屋頂露臺、冬季花園、戲水區(qū)以及游戲室，整個建筑擁有了一個良好的微氣候環(huán)境， 如同一個微型

12、城市是的， 這是完全屬于孩子們的童話王國。 同時， 這些公共區(qū)域使得室外環(huán)境柔軟地過渡到了室內環(huán)境， 創(chuàng)造了寧靜親密的游樂區(qū)域。 游戲室的組織非常靈活， 每一間的布置都有所不同。 “室內街道”邊的小樓梯可以將孩子們引入一個空間舒適的小閣樓， 尺度非常小， 完全是適合孩子們的尺度。 閣樓屋頂開有若干天窗， 孩子們可以在這里聽老師們講著天上星星的故事，仰望天空，看日出日落，斗轉星移。在特定的日子，還能看到絢麗的北極光。墻是 Troms 幼兒園空間的核心設計元素。 普通意義上僅僅承擔分隔空間與隔音作用的墻壁被賦予了更豐富的功能， 或者說， 家具與墻的界限變得非常模糊。簡單的折疊和推拉墻面即可改變房間

13、的大小，創(chuàng)造出容納新功能的空間， 如同童話故事中的魔法墻。 墻面擁有鮮艷的色彩和不同的材質，并且開設了許多形狀大小各不相同的洞口這些洞口可以被開發(fā)成多種用途書架，抽屜，公仔盒 ; 稍大的洞口還可以允許孩子們窩在里面擁有一個獨立的玩耍空間， 為捉迷藏提供了絕好的空間 ; 有的洞口設計了小小的窗簾，限定了空間，成為一個“成人勿入”的地方， 也是玩“過家家”的絕佳場所。 較高的墻安裝了攀援設施，在保證安全的前提下允許孩子們攀爬; 較厚的墻內設計了可容納孩子躺臥的微型小床，成為一個很有安全感的小臥室，超小的尺度使得成人只能“偷窺”，無法進入。Kindergarten Barbapap正立面采用大面積彩

14、色玻璃，采光充裕，顏色活潑充滿童趣。臥室與活動室呈半開放狀態(tài)，符合幼兒的活潑天性?；顒邮抑黧w陽光充裕，視野開闊，面積開敞，靈活性大。班單元后方場地室外小操場階梯可供幼兒 坐下觀賞表演。小活動式班級相連有助于 不同班級幼兒的溝通交流。班級后方實驗室班級間實驗室的相通，為幼兒交流提 供了條件。采用天窗采光，克服了進深長光線弱 的問題。盥洗室開放設置與實驗室一起，充分 體現(xiàn)了人性化。四.總結幼兒園建筑主體是幼兒生活用房，服務用房、供應用房是其配體。托、幼建筑的平面布局已確定了這種關系， 在建筑造型設計中應突出主體建筑鮮明的個性。而且兒童活動單元因其數(shù)量多且反映幼筑個 性，常組合成富有韻律感的建筑群，形成托幼建筑的主體，起主導支配地位。音體活動室因其功能要求及體量較大，常獨立設置，從而形式了兒童活動單元組群與音體活動室之間的主從關系。 在建筑形體組合時應突出主體富有韻律感的形態(tài)，強調某一建筑符號的重復運用，強調形成整體組合群， 并考慮活動單元群與其化體部之間的均衡。 在造型設計時， 應注意兒童活動單元這一群體的整體感， 不應追求過多的變化，從而削弱其整體感。在具體處理時，應從建筑形體組合、色彩的明度、材料質感等方面加強對比，強調其主導地位。幼兒園建筑的造型設計應反映公共建筑造型的共同規(guī)律及托、 幼建筑自身所特有的環(huán)境特征及空間特征。通過各種造型