國(guó)開電大 現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論# 形成性測(cè)驗(yàn)題目

1、國(guó)開電大 現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論# 形成性測(cè)驗(yàn)1題目題目1專業(yè)是在社會(huì)分工和職業(yè)分化的過(guò)程中形成的一類特殊職業(yè)。下面不屬于專業(yè)性的職業(yè)是（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 醫(yī)生B. 律師C. 會(huì)計(jì)師D. 售貨員題目2教師的生涯發(fā)展是（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 無(wú)生涯發(fā)展的B. 重復(fù)和循環(huán)的C. 有遞進(jìn)和階段性的D. 沒有確定方向的題目3教師的專業(yè)化是指（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 有資格證書B. 受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練C. 所教學(xué)科的專業(yè)性D. 有多方面的內(nèi)涵題目4教師在社會(huì)的地位根本上是由（ ）決定的。選擇一項(xiàng)：A. 所屬的階級(jí)B. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平C. 學(xué)術(shù)水平的高低D. 收入的多少題目5“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，

2、反映了教師勞動(dòng)（ ）上的特點(diǎn)。選擇一項(xiàng)：A. 手段B. 成果C. 對(duì)象D. 過(guò)程題目6教師要因人而宜、因材施教，這是由教師勞動(dòng)對(duì)象的（ ）決定的。選擇一項(xiàng)：A. 未成熟性B. 差異性C. 主動(dòng)性D. 向師性題目7下列哪一個(gè)不是師生關(guān)系的特點(diǎn)（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 對(duì)象的限定性B. 關(guān)系的規(guī)范性C. 學(xué)生的被動(dòng)性D. 教師的主導(dǎo)性題目8教師在準(zhǔn)備期要解決的矛盾和問(wèn)題是（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 適應(yīng)環(huán)境B. 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)C. 熟練化D. 作出創(chuàng)造題目9由于教育機(jī)構(gòu)和教育活動(dòng)的多樣性，要求教師承擔(dān)（ ）角色。選擇一項(xiàng)：A. 學(xué)習(xí)指導(dǎo)者B. 心理輔導(dǎo)員C. 教育共同體的協(xié)調(diào)員D. 不斷進(jìn)取的人題目10教

3、師如果不了解學(xué)生，就不可能有針對(duì)性地進(jìn)行教育，不可能因材施教。因此教師應(yīng)該像醫(yī)生一樣，成為（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 學(xué)生的診斷師B. 學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者C. 學(xué)生的管理者D. 不斷進(jìn)取的人題目11第二部分 多選題（請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的選項(xiàng)，至少有兩個(gè)正確答案）教師的專業(yè)化包含哪兩個(gè)方面（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 教師個(gè)體的專業(yè)化B. 教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化C. 教師職業(yè)的專業(yè)化D. 特殊教師的專業(yè)化題目12教師的地位一般包括( )選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 政治地位B. 經(jīng)濟(jì)地位C. 文化地位D. 社會(huì)地位題目13下列屬于現(xiàn)代學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)的是（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 集體意識(shí)強(qiáng)B. 信息獲取方式多樣C. 受多元

4、文化沖擊較大D. 利己自私題目14下列屬于師生互動(dòng)特點(diǎn)的是（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 單向性B. 情感性C. 同質(zhì)性D. 非語(yǔ)言互動(dòng)作用的顯著性題目15一般來(lái)說(shuō)，教師的成長(zhǎng)階段包含（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 準(zhǔn)備期B. 適應(yīng)期C. 發(fā)展期D. 創(chuàng)造期題目16評(píng)價(jià)教師專業(yè)發(fā)展的方法主要有（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A. 檔案袋方法B. 評(píng)估表方法C. 展示課方法D. 知識(shí)測(cè)試方法題目17第三部分 判斷題（請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的選項(xiàng)，有且只有一個(gè)正確答案）教師專業(yè)發(fā)展是教師根據(jù)專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)與規(guī)劃,通過(guò)專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)和途徑,提高專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力水平,更新教育觀念,從一個(gè)成長(zhǎng)階段不斷進(jìn)入更高成長(zhǎng)階

5、段的過(guò)程。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目18教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，可以通過(guò)參加培訓(xùn)、閱讀與資料積累、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)團(tuán)體、教育考察與觀摩等方式。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目19教師學(xué)只研究教師職業(yè)與群體的演變規(guī)律，對(duì)教師個(gè)體的發(fā)展規(guī)律關(guān)注不多。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目20真正意義上的教師是隨著學(xué)校的出現(xiàn)而出現(xiàn)的。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目21教師群體的結(jié)構(gòu)，就是在一定范圍的教師群體中，不同職稱、不同學(xué)科、不同性別、不同年齡、不同職務(wù)的教師之間的比例和關(guān)系。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目22教師的作用僅僅表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的培養(yǎng)引導(dǎo)作用。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目23現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的規(guī)律包括順序性、平衡性、階段性、個(gè)別差異性。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目24廣

6、義的師生互動(dòng)是指在教育教學(xué)情境下教師個(gè)體與學(xué)生個(gè)體或群體之間在活動(dòng)中的相互作用和影響。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目25現(xiàn)代教師應(yīng)努力成為真善美的追求者和不斷進(jìn)取的人。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目26優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)不存在最佳年齡區(qū)。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)國(guó)開電大 現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論# 形成性測(cè)驗(yàn)2答案題目1第一部分 單選題（請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的選項(xiàng)，有且只有一個(gè)正確答案）（ ）是社會(huì)主義職業(yè)道德的基本要求，是每個(gè)從業(yè)者是否有職業(yè)道德的首要標(biāo)志。選擇一項(xiàng)：A. 依法執(zhí)教B. 愛崗敬業(yè)C. 熱愛學(xué)生D. 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)題目2許多教師認(rèn)為，（ ）是熱愛學(xué)生的較高層次的標(biāo)準(zhǔn)。選擇一項(xiàng)：A. 了解學(xué)生B. 尊重學(xué)生C. 喜歡學(xué)生D. 懲罰學(xué)生題

7、目32008年9月1日，根據(jù)深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新要求，教育部重新修訂并印發(fā)了( )。選擇一項(xiàng)：A. 中小學(xué)教師職業(yè)道德要求B. 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范C. 中華人民共和國(guó)教師法D. 中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見題目4從某種角度看，教育觀念可以分為兩類：一類是社會(huì)所倡導(dǎo)的教育觀念，另一類是（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 價(jià)值性的教育觀念B. 操作性的教育觀念C. 多數(shù)人所采用的教育觀念D. 個(gè)體所采用的教育觀念題目5“多一把評(píng)價(jià)的尺子，就多出一批人才?！边@句話的意思是，教師必須具有（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 一元化的人才觀B. 以智育為核心的人才觀C. 多元化的人才觀D. 以德育為核心的人

8、才觀題目6教師的教學(xué)效能感是（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 先天形成的，很難改變B. 后天可以培養(yǎng)，主要靠學(xué)校C. 其發(fā)展沒有規(guī)律性D. 在先天基礎(chǔ)上，通過(guò)自己參加教育科研活動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)題目7在現(xiàn)代教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，所謂“本體性知識(shí)”是指（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如語(yǔ)文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等B. 教師在什么時(shí)候、為什么以及在什么條件下才能更好地運(yùn)用原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)的一種知識(shí)類型，這也就是具體的教育科學(xué)知識(shí)C.教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)D.教師所具備的十分廣博的文化知識(shí)題目8在現(xiàn)代教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，所謂“條件性知識(shí)

9、”是指（）。選擇一項(xiàng)：A.教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如語(yǔ)文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等B.教師在什么時(shí)候、為什么以及在什么條件下才能更好地運(yùn)用原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)的一種知識(shí)類型，這也就是具體的教育科學(xué)知識(shí)C.教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)D.教師所具備的十分廣博的文化知識(shí)題目9在現(xiàn)代教師的教學(xué)能力中，所謂“教學(xué)認(rèn)知能力”是指（）。選擇一項(xiàng)：A.教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、某具體內(nèi)容的教學(xué)方法與策略的選擇以及教學(xué)情境的分析和判斷能力B.教師事先對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進(jìn)行周密詳細(xì)的計(jì)劃和安排的能力C.教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

10、過(guò)程中解決具體教學(xué)問(wèn)題的能力D.教師將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力題目10在現(xiàn)代教師的教學(xué)能力中，所謂“教學(xué)設(shè)計(jì)能力”是指（）。選擇一項(xiàng)：A.教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、某具體內(nèi)容的教學(xué)方法與策略的選擇以及教學(xué)情境的分析和判斷能力B.教師事先對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進(jìn)行周密詳細(xì)的計(jì)劃和安排的能力C.教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中解決具體教學(xué)問(wèn)題的能力D.教師將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力題目11第二部分多選題（請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的選項(xiàng)，至少有兩

11、個(gè)正確答案）關(guān)于現(xiàn)實(shí)教育中，中小學(xué)教師的教育觀念的主要特征，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A.單一的B.多元化與主流觀念并存C.教育觀念指導(dǎo)教育行為，并與教育行為一致D.政府統(tǒng)一規(guī)定的題目12在現(xiàn)代教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，關(guān)于“實(shí)踐性知識(shí)”的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A.教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如語(yǔ)文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等B.教師在什么時(shí)候、為什么以及在什么條件下才能更好地運(yùn)用原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)的一種知識(shí)類型，這也就是具體的教育科學(xué)知識(shí)C.教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)D.教師所具備的十分廣博的文化知識(shí)題目13當(dāng)前教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在諸

12、多不合理，改善的途徑可以包括（）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A.建立知識(shí)結(jié)構(gòu)評(píng)估體系B.加強(qiáng)職后教育C.改革師范教育課程設(shè)置D.提高教師自我完善能力題目14關(guān)于小學(xué)教師的監(jiān)控能力，錯(cuò)誤的是（）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A.對(duì)教育質(zhì)量沒有太大作用B.是一種無(wú)意識(shí)行為，很難提高C.是專家型教師必備的特征，新生型教師不具備D.可以有多種方法提高教師的教學(xué)監(jiān)控能力，例如認(rèn)知自我指導(dǎo)技術(shù)題目15關(guān)于小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( )選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A.可行的，是提高教學(xué)能力的有效途徑B.有意義的，但是對(duì)教學(xué)能力沒有提高C.沒有必要，小學(xué)教師的主要職責(zé)是教好學(xué)生D.當(dāng)今教育界提倡的題目16第三部分判斷題（請(qǐng)選擇你認(rèn)

13、為正確的選項(xiàng)，有且只有一個(gè)正確答案）教師也是凡人，教書就是為了謀生。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目17葉圣陶指出：教師對(duì)自己從事的教學(xué)工作抱什么態(tài)度，對(duì)掌握業(yè)務(wù)專門知識(shí)抱什么態(tài)度，這也是師德問(wèn)題。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目18教師要敢于在學(xué)生面前說(shuō)：“我錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)彙薄＿x擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目19善于分享共同目標(biāo)和富有集體感的人，可以更快更輕易地達(dá)到他們希望的目標(biāo)。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目20競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)法避免的選擇。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目21教師要俯下身來(lái)和學(xué)生說(shuō)話。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目22優(yōu)秀教師=教育過(guò)程+反思。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目23社會(huì)生活是提升師德的重要途徑。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目24教師的教育觀念一旦形成，后期將無(wú)法改變。選擇

14、一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目25教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中的核心是教育知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)國(guó)開電大現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論#形成性測(cè)驗(yàn)3答案題目1第一部分單選題（請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的選項(xiàng)，有且只有一個(gè)正確答案）對(duì)兩個(gè)需要都想得到滿足時(shí)，使人因迫于情勢(shì)，不能兩者得兼，從而在心理上產(chǎn)生難于取舍的沖突情境是( )。選擇一項(xiàng)：A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.正負(fù)沖突題目2對(duì)同一目標(biāo)既想爭(zhēng)取，又想回避，常因成敗概率接近而舉棋不定的沖突情境是( )。選擇一項(xiàng)：A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.負(fù)負(fù)沖突題目3對(duì)兩種需要都想拒絕而又無(wú)法回避的沖突情境是（）。選擇一項(xiàng)：A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.負(fù)負(fù)沖突題目4下

15、面哪個(gè)選項(xiàng)不是教師職業(yè)倦怠的三種行為反應(yīng)（）。選擇一項(xiàng)：A.情緒耗竭B.慢性咽、喉炎C.性格解體D.成就感降低題目5下列哪個(gè)選項(xiàng)不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（）。選擇一項(xiàng)：A.自我意識(shí)正確B.人際關(guān)系協(xié)調(diào)C.人格結(jié)構(gòu)完整D.智力水平超常題目6哪一項(xiàng)是取得教師資格的必要條件（）。選擇一項(xiàng)：A.有一定的教學(xué)經(jīng)歷B.有計(jì)算機(jī)考試證書C.有良好的思想品德D.有科研論文題目7在教師的培養(yǎng)體制中，所謂定向型培養(yǎng)是指（）。選擇一項(xiàng)：A.師范院校培養(yǎng)B.非師范院校培養(yǎng)C.不確定發(fā)展方向D.不事先聯(lián)系工作單位題目8哪種情況下學(xué)校不能處分教師（）。選擇一項(xiàng)：A.體罰學(xué)生B.因生病沒來(lái)上課C.侮辱學(xué)生D.因缺課造成學(xué)生成績(jī)普

16、遍下降題目9對(duì)自己進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和前提條件是（）。選擇一項(xiàng)：A.以前搞過(guò)設(shè)計(jì)B.自我反思C.想成為教育專家D.有晉升的機(jī)會(huì)題目10關(guān)于教師的培養(yǎng)體制，英國(guó)學(xué)者波特分兩種類型，即定向型和非定向型，其中，非定向型培養(yǎng)是指( )。選擇一項(xiàng)：A.不設(shè)專業(yè)不分科B.非師范院校培養(yǎng)C.不確定發(fā)展方向D.不事先聯(lián)系工作單位題目11第二部分多選題（請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的選項(xiàng)，至少有兩個(gè)正確答案）按照聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織提出的“健康”新概念，所謂健康“不僅是疾病與體弱的消失，而且是( )完美狀態(tài)。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A.生理健康B.自我控制C.心理健康D.社會(huì)適應(yīng)題目12針對(duì)教師可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題，專家的處理一般包括（）

17、。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A.心理診斷B.心理咨詢C.心理治療題目13我國(guó)教師法第七條規(guī)定的教師權(quán)利包括（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A.學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)B.教育管理權(quán)C.遵紀(jì)守法權(quán)D.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)題目14教師考核的內(nèi)容可以分為（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A.德B.能C.勤D.廉題目15教師的三種領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A.專制作風(fēng)型B.放任作風(fēng)型C.民主作風(fēng)型D.自由作風(fēng)型題目16第三部分判斷題（請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的選項(xiàng)，有且只有一個(gè)正確答案）亞健康狀態(tài)一般是指機(jī)體介于健康與疾病之間的一種狀態(tài)。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目17能吃能睡就表明身體好。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目18心理健康意味著有著積極穩(wěn)定的情緒、完整的人格結(jié)構(gòu)和良好的

18、社會(huì)適應(yīng)能力。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目19“職業(yè)倦怠”是1974年由弗登伯格首次提出，目前正日漸受到重視。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目20維護(hù)與增進(jìn)教師的心理健康只能依靠自我調(diào)節(jié)。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目21我國(guó)教師現(xiàn)在的任用制度實(shí)行聘任制度。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目22外國(guó)公民也可以取得我國(guó)頒發(fā)的教師資格證。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目23定向型教師必定比非定向型教師有優(yōu)勢(shì)。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目24教師的激勵(lì)要致力于不斷滿足教師的生活需要、成就需要、情感需要，設(shè)置合理的目標(biāo)，管理辦法要公正。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目25教師申訴的程序一般包括申訴的提出、申訴的受理和申訴的處理三個(gè)環(huán)節(jié)。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)國(guó)開電大現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論#形成性測(cè)驗(yàn)4答案

19、一、簡(jiǎn)答題（每題8分，共40分）題目1 現(xiàn)代教師應(yīng)該具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)有哪幾種類型？答：（1）對(duì)待工作的道德問(wèn)題：如何對(duì)待自己所從事的教育工作，體現(xiàn)著一個(gè)教師道德素養(yǎng)的高低。成功的教師一般能夠感受到幸福感、責(zé)任感和鉆研業(yè)務(wù)的緊迫感。（2）對(duì)待同行的道德問(wèn)題：首先要有集體意識(shí)，要在集體的熔爐里鍛煉成長(zhǎng)；要學(xué)習(xí)采用競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的雙贏策略。（3）對(duì)待學(xué)生的道德問(wèn)題：一要學(xué)會(huì)愛生；二要學(xué)會(huì)循循善誘；三要恪守公正塑造美的心靈。（4）對(duì)待自身的道德問(wèn)題：一個(gè)教師要讓“義務(wù)”和“使命”激勵(lì)自己；同時(shí)學(xué)學(xué)習(xí)在“慎獨(dú)”和“反省”中守住自己的良心。（5）對(duì)照以上要求檢查自己的問(wèn)題，并寫出改進(jìn)計(jì)劃。題目2 現(xiàn)代教師應(yīng)該具

20、備哪些教學(xué)能力？答：（1）教學(xué)認(rèn)知能力；（2）教學(xué)設(shè)計(jì)能力；（3）教學(xué)操作能力；（4）教學(xué)監(jiān)控能力。題目3現(xiàn)代教師應(yīng)該充當(dāng)哪些角色？答：在現(xiàn)代社會(huì)條件下，現(xiàn)代的教師應(yīng)該具備多種角色，這些角色主要有：（1）學(xué)生的診斷師；（2）學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；（3）學(xué)生生活與心理的輔導(dǎo)者；（4）評(píng)價(jià)者與激勵(lì)者；（5）學(xué)生的管理者；（6）研究者；（7）教育共同體的協(xié)調(diào)員和不斷進(jìn)取的人。題目4 教師職業(yè)生涯周期的主要階段及其特點(diǎn)是什么？答：（1）準(zhǔn)備期：是教師從事教育工作以前的階段，是接受教育和學(xué)習(xí)的階段。（2）適應(yīng)期：是教師走上工作崗位，由沒有實(shí)踐體驗(yàn)到初步適應(yīng)教育教學(xué)工作，具備最基本、最起碼的教育教學(xué)能力和其他素質(zhì)

21、的階段。（3）發(fā)展期：是教師在初步適應(yīng)教育教學(xué)工作后，繼續(xù)在教育教學(xué)實(shí)踐中鍛煉自己的教育教學(xué)能力和素質(zhì)，使之達(dá)到熟練的程度的時(shí)期。（4）創(chuàng)造期：是教師開始由固定的常規(guī)的自動(dòng)化的工作進(jìn)入到開始探索和創(chuàng)新的時(shí)期，是形成自己的獨(dú)到見解和教學(xué)風(fēng)格的時(shí)期。題目5 如何理解骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律性？或教師成長(zhǎng)的影響因素和成長(zhǎng)機(jī)制是什么？答：（1）骨干教師的成長(zhǎng)過(guò)程是他們敬業(yè)精神形成并發(fā)揮作用的過(guò)程；（2）骨干教師的成長(zhǎng)過(guò)程是他們的教育教學(xué)素質(zhì)不斷提高和更新結(jié)構(gòu)的過(guò)程；（3）骨干教師的成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)造的過(guò)程；（4）骨干教師的成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)不斷利用外部資源和條件，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)積累的過(guò)程；（5

22、）骨干教師的成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)不斷的由目標(biāo)到反饋的自我監(jiān)控過(guò)程。二、論述題（主要是對(duì)理論觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，要求必須有聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，但答案不求一致，尤其鼓勵(lì)具有創(chuàng)新意識(shí)的體會(huì),每題15分，共30分）題目6 結(jié)合自己和同事的實(shí)際情況，談?wù)劷處熢趯?duì)待本職工作、對(duì)待同行、對(duì)待學(xué)生和對(duì)待自身等方面的道德問(wèn)題。答：（1）對(duì)待工作的道德問(wèn)題：如何對(duì)待自己所從事的教育工作，體現(xiàn)著一個(gè)教師道德素養(yǎng)的高低。成功的教師一般能夠感受到幸福感、責(zé)任感和鉆研業(yè)務(wù)的緊迫感。（2）對(duì)待同行的道德問(wèn)題：首先要有集體意識(shí)，要在集體的熔爐里鍛煉成長(zhǎng)；要學(xué)習(xí)采用競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的雙贏策略。（3）對(duì)待學(xué)生的道德問(wèn)題：一要學(xué)會(huì)愛生；二要學(xué)會(huì)循循善誘

23、；三要恪守公正塑造美的心靈。（4）對(duì)待自身的道德問(wèn)題：一個(gè)教師要讓“義務(wù)”和“使命”激勵(lì)自己；同時(shí)學(xué)學(xué)習(xí)在“慎獨(dú)”和“反省”中守住自己的良心。（5）對(duì)照以上要求檢查自己的問(wèn)題，并寫出改進(jìn)計(jì)劃。題目7 舉例分析造成教師職業(yè)倦怠的原因并提出克服職業(yè)倦怠的方法。答：教師職業(yè)倦怠，主要是指教師難以應(yīng)付職業(yè)對(duì)自己的要求而產(chǎn)生的疲倦困乏的身心狀態(tài)，是個(gè)體厭倦和畏懼工作任務(wù)的一種心理反應(yīng)。教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象不但極大地危害了無(wú)數(shù)教師的身心健康、教師專業(yè)發(fā)展，而且嚴(yán)重影響教育事業(yè)、整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。造成教師職業(yè)倦怠的原因主要有：（1）職業(yè)因素；教師是一種多應(yīng)激的職業(yè)。教師教書育人、責(zé)任重大。教師既承受著外在期望的壓

24、力又面對(duì)內(nèi)在的角色沖突，加上期望與現(xiàn)實(shí)的差距及職業(yè)的低創(chuàng)造性，使教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠問(wèn)題；（2）工作環(huán)境；包括教學(xué)情境、組織氣氛等（3）個(gè)人因素；比如人格特征、社會(huì)能力的知覺等；（4）社會(huì)因素?？朔處熉殬I(yè)倦怠的方法：（1）教學(xué)工作力克機(jī)械、重復(fù)。（2）樹立積極遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。（3）適當(dāng)培養(yǎng)一點(diǎn)課外興趣。（4）嘗試角色換位，激發(fā)工作熱情。（5）搞好師生關(guān)系，讓師生融為一體。（6）調(diào)整個(gè)人信念，正確認(rèn)識(shí)自己。（7）利用寒暑假?gòu)氐追潘勺约旱纳硇摹Ｈ?、分析題（主要是從案例出發(fā)，靈活運(yùn)用教師學(xué)的有關(guān)理論，分析案例，回答問(wèn)題，分析題答案不求一致， 尤其鼓勵(lì)具有創(chuàng)新意識(shí)的分析和體會(huì), 每題15分，共30分

25、）題目8第一題：兩個(gè)官司材料一：某市首例學(xué)生狀告老師人身傷害賠償案日有了結(jié)果：某市法院一審判決被告陸某賠償學(xué)生朱某醫(yī)藥費(fèi)、交通費(fèi)、精神撫慰金等共計(jì)元。 被告陸某原系市小學(xué)六年級(jí)班主任，去年月日晨會(huì)課上，她聽說(shuō)原告學(xué)生朱某在值日打掃教室衛(wèi)生時(shí)有亂翻凳子的情況后，頓生怒氣，用手使勁地捏原告的喉頸部，并抽打?qū)W生一記耳光。晨會(huì)課結(jié)束后又拉、推、扯原告去辦公室，將原告的衣服扯壞。當(dāng)天上午第一節(jié)課時(shí)，被告陸某又強(qiáng)制原告立在黑板面前整整一個(gè)課時(shí)。此后，原告一直感到頭暈、頭痛、喉頸部不適。后經(jīng)法院法醫(yī)鑒定為面頸部軟組織損傷。學(xué)生的家長(zhǎng)萬(wàn)般無(wú)奈之下，將老師告上法庭，要求被告賠償醫(yī)藥費(fèi)、交通費(fèi)等合計(jì)人民幣元。材料

26、二：夫妻均下崗失業(yè)、自己又是三級(jí)殘疾的某市市民金某稱，讀初三的女兒只因在上課時(shí)玩了一下圓珠筆，竟“被老師罵成精神病”。去年月日，女兒上課時(shí)因玩圓珠筆發(fā)出聲音，被正在講課的老師從三樓教室拉到底樓辦公室，并遭老師拍桌子大聲訓(xùn)斥，還揚(yáng)言要把她送到派出所。當(dāng)天中午，他女兒即出現(xiàn)不正?，F(xiàn)象，晚上開始語(yǔ)無(wú)倫次，手舞足蹈，哭笑不止，發(fā)高燒，小便失禁。經(jīng)市第一醫(yī)院診斷，竟是情感性精神障礙。今年月，女兒病情加重，在市第七醫(yī)院住院天，花去醫(yī)藥費(fèi)萬(wàn)余元。金某多次向校方提出賠償事宜，但均沒有結(jié)果，乃代替女兒向法院起訴，要求市第六中學(xué)賠償醫(yī)藥費(fèi)、生活補(bǔ)助費(fèi)和精神損失費(fèi)共計(jì)萬(wàn)余元。市中級(jí)法院已受理此案，不日將開庭。問(wèn)題：

27、分析以上兩個(gè)案例，談?wù)劇耙婪▓?zhí)教”的內(nèi)涵及其重要性。答：案例中兩名教師的做法是錯(cuò)誤的。1、依法執(zhí)教的內(nèi)涵：依據(jù)我國(guó)的憲法，教育法以及黨和國(guó)家的有關(guān)教育文件，教師必須嚴(yán)格遵循的教育方針是：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。人民教師必須知法、懂法、守法。關(guān)系到教育的法律主要有：中華人民共和國(guó)憲法、中華人民共和國(guó)教育法、中華人民共和國(guó)教師法、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法、中華人民共和國(guó)未成人保護(hù)法、中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法，此外，還有黨和國(guó)家對(duì)教育制定的各種政策、法規(guī)、條例。在上述法律、法規(guī)、文件、條例

28、中，規(guī)定了教育方針，教育者與受教育的權(quán)利與義務(wù)，教育教學(xué)內(nèi)容方法，教育改革與發(fā)展的方向目標(biāo)，對(duì)教師的素質(zhì)要求及培訓(xùn)提高等等，這涉及到每個(gè)教師的教育教學(xué)思想，教育教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，教育教學(xué)途徑方法以及教師健康成長(zhǎng)的道路。不了解、不熟悉以上內(nèi)容就根本上談不上依法治教。2、依法執(zhí)教的重要性。（1）依法治教是發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)和必然要求。（2）依法治教是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教育進(jìn)一步改革與發(fā)展的客觀需要。（3）依法治教是教育行政部門改變領(lǐng)導(dǎo)方式，依法行政，提高行政管理效率與水平的必然選擇。（4）依法治教是培養(yǎng)跨世紀(jì)一代新人，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的有力保證。題目9 第二題：?jiǎn)栴}學(xué)生材料一：英國(guó)科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時(shí)候曾偷偷地殺死了校長(zhǎng)家的狗，這在西方國(guó)家顯然是難以原諒的錯(cuò)誤。幸運(yùn)的是麥克勞德遇到了一位高明的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖:狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個(gè)包含理解、寬容和善待學(xué)生的“懲罰”，使小麥克勞德愛上了生物學(xué)，并最終因他發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。材料二：據(jù)報(bào)載:一位學(xué)生在課堂上無(wú)精打采，直打瞌睡，教師發(fā)現(xiàn)后