2022年科學(xué)說(shuō)課稿

1、物以類(lèi)聚，人以群分。易經(jīng)原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！科學(xué)說(shuō)課稿在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，寫(xiě)說(shuō)課稿 能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是文庫(kù)作 者精心整理的科學(xué)說(shuō)課稿，歡迎?？茖W(xué)說(shuō)課稿1一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖新綱要明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用 身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象J空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世 間萬(wàn)物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾拇嬖?為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過(guò) 眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從 而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活

2、動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。在本次活 動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)，1、感知空氣的存 在，掌握空氣的特征及作用。2、幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備綱要指出，幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料，為每個(gè)幼兒都能夠 運(yùn)用多種感官進(jìn)行探索活動(dòng)，為了使活動(dòng)順利展開(kāi)，到達(dá)預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)， 在此次活動(dòng)中，我做了如下準(zhǔn)備：氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟 燭、打火機(jī)、碎紙屑、紙片。四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和 探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，我把 培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒通過(guò)老師的

3、示范操作實(shí)驗(yàn)，從中找到空氣，幼兒受其原有知識(shí) 現(xiàn)了我國(guó)古代科學(xué)家非凡的創(chuàng)造力。（四）、名醫(yī)華佗和張仲景互動(dòng)參與：1、你能給大家講一講華佗和張仲景的故事嗎？2、從華佗和張仲景身上你能學(xué)到什么？學(xué)生通過(guò)查找資料，講述張仲景與傷寒雜病論、華佗創(chuàng)造“麻沸散” 等故事，認(rèn)識(shí)古代名醫(yī)張仲景和華佗不畏艱難、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐、孜孜以求 的崇高品質(zhì)和科學(xué)精神，他們的成就是中華民族的驕傲，他們的精神應(yīng)該世世代 代繼承和發(fā)揚(yáng)。四課堂小結(jié)自己動(dòng)手請(qǐng)你結(jié)合本課內(nèi)容，從科技、數(shù)學(xué)、天文、醫(yī)學(xué)等方面列表總結(jié)秦漢時(shí) 期領(lǐng)先世界的科技成就。提示表格的工程至少應(yīng)該包括科技領(lǐng)域、代表人物、時(shí)期、主要成就四 項(xiàng)。引導(dǎo)學(xué)生討論歸納小

4、結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文、獲取有效信息的能力；培養(yǎng)學(xué) 生的動(dòng)手能力，通過(guò)整理、歸納課文中的資料，制作表格，歸納鞏固所學(xué)的歷史 知識(shí)。五、評(píng)價(jià)分析經(jīng)過(guò)教學(xué)的實(shí)踐，本課時(shí)基本實(shí)現(xiàn)：.教學(xué)目標(biāo)多元化，涉及知識(shí)、能力、情感三方面，表達(dá)了 “以學(xué)生 開(kāi)展為本”的教育理念。.教學(xué)設(shè)計(jì)“面向全體二 注重“過(guò)程”，使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)中、從 一個(gè)個(gè)“再創(chuàng)造”的過(guò)程中，通過(guò)主動(dòng)探究與交流，有目的、有意義地建構(gòu)屬于 他們自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲得富有成效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。3.將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，表達(dá)了學(xué)生的主體作用。學(xué)生在不斷解決 問(wèn)題中學(xué)習(xí)，知識(shí)得到掌握，能力得到提高，情感得到升華。六、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)“張衡與地動(dòng)儀

5、一目時(shí)，學(xué)生聯(lián)想到汶川大地震， 提出“地震的發(fā)生能不能預(yù)測(cè)，怎樣預(yù)測(cè)地震”的問(wèn)題，因?qū)Υ朔矫娴闹R(shí)儲(chǔ)藏 不夠，沒(méi)有及時(shí)解決這一問(wèn)題。在以后的工作中，還必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身 學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做一個(gè)學(xué)者型的教師?？茖W(xué)說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材溫度和溫度計(jì)是科教版版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課中的 資料。教材分為四局部（課件出示四個(gè)局部一：比擬水的冷熱?；顒?dòng)二：觀(guān)察溫 度計(jì)?；顒?dòng)三：攝氏溫度的讀和寫(xiě)?；顒?dòng)四：讀出溫度計(jì)指示的度數(shù)。）第一個(gè) 活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的體驗(yàn)來(lái)感知溫度，并得出物體的冷熱程度叫溫度。第二個(gè) 活動(dòng)以學(xué)生們?cè)凇袄渌c熱水”中積累的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引出溫度和溫度計(jì)的概念。 第三個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是訓(xùn)

6、練學(xué)生對(duì)攝氏溫度認(rèn)讀和記錄第四個(gè)活動(dòng)是指導(dǎo)學(xué)生如 何準(zhǔn)確地使用溫度計(jì)。其中重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)攝氏溫度的認(rèn)讀和記錄，難點(diǎn)是引 導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀零下溫度。二、依學(xué)情說(shuō)目標(biāo)我所應(yīng)對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)溫度和溫度計(jì)沒(méi)有很深的了解。學(xué) 生可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)溫度計(jì)，也曾用體溫計(jì)測(cè)量過(guò)體溫，但真正使用溫度計(jì)測(cè)量過(guò)其他 物體溫度的學(xué)生估計(jì)極少。所以根據(jù)大綱要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，我把本課的教 學(xué)目標(biāo)制定如下：（課件出示知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生明白溫度表示物體的冷熱程度， 物體的溫度能夠用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量。本領(lǐng)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng) 手和觀(guān)察本領(lǐng)。情感目標(biāo)：從溫度計(jì)這種工具的精巧設(shè)計(jì)體驗(yàn)科學(xué)的魅力，理解 測(cè)量工具使用規(guī)定的

7、意義，并愿意遵守這些規(guī)定。）三、說(shuō)教學(xué)策略和學(xué)法在確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我的教學(xué)策略和方法是（課 件出示：巧設(shè)懸念 實(shí)驗(yàn)感知-觀(guān)察思考 實(shí)踐運(yùn)用）這個(gè)教學(xué)策略和方 法表達(dá)了變教給學(xué)生知識(shí)為教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在大膽想、充分做而獲取感性認(rèn)識(shí)的 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)獨(dú)立獲取知識(shí)和進(jìn)行科學(xué)探究的本領(lǐng)。課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生采用（課 件出示：?jiǎn)栆粏?wèn)想一想做一做說(shuō)一說(shuō)用一用）的方法來(lái)學(xué)習(xí)。問(wèn)自我不懂的地方 想教師提出的問(wèn)題，做自我研究的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)自我理解的資料，用所獲的知識(shí)釋疑。 學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，表達(dá)了以 教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)的原那么。四、說(shuō)教學(xué)程序?yàn)?/p>

8、完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，我的教學(xué)安排如下。1:魔術(shù)激趣，巧設(shè)懸念。（課件出示一、魔術(shù)激趣巧設(shè)懸念）上課一開(kāi) 始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)與教學(xué)相關(guān)的小魔術(shù)，神奇的現(xiàn)象牢牢抓住了學(xué)生的注意力。 我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生從視覺(jué)上的感知提升到腦的思考?！爸?者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者J有了興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)就不是一種負(fù)擔(dān)，而 是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。所以，我設(shè)計(jì)教學(xué)程序的第一步是搞好樂(lè)中施教 和趣味教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索，經(jīng)過(guò)伽利略溫度計(jì)的雛形，把學(xué) 生不熟悉的熱脹冷縮現(xiàn)象呈現(xiàn)于他們眼前，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單神奇的小魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生科 學(xué)探究的欲望。在此基礎(chǔ)上，我提出問(wèn)題（課件出示

9、1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么，你 明白其中的奧秘嗎2、在今日的學(xué)習(xí)中，你還想明白什么）經(jīng)過(guò)對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的 回答能夠讓我了解學(xué)生的認(rèn)知水平，第二個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生從熱脹冷縮現(xiàn)象 中提出自我想研究的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的本領(lǐng)，也充分表達(dá)了科學(xué)學(xué)科問(wèn) 題多樣性和以學(xué)生開(kāi)展為主體的教學(xué)思想。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比擬感知（課件出示二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比擬感知）在這個(gè)環(huán) 節(jié)中，我注重學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，經(jīng)過(guò) 實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，從而提高動(dòng)手操作本領(lǐng)和思維本領(lǐng)。我首先 讓學(xué)生比擬兩杯水的冷熱，讓學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低， 由此引出物體的冷熱程度叫溫度，通常用攝

10、氏度（C）來(lái)表示。之后讓學(xué)生動(dòng)手感 知、比擬桌子上的四杯水，（1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，2號(hào)、3號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水， 4號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水）。學(xué)生以小組為單位，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求動(dòng)手體驗(yàn)，交流討論, 并做記錄，最大限度的活躍了課堂氣氛，建立起自我是學(xué)習(xí)主人的主體意識(shí)。在 學(xué)生們充分實(shí)驗(yàn)感知后，各小組根據(jù)所填表格，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情景。教師小結(jié)同樣的 四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不一樣，手指獲得的感覺(jué)是不一樣的，那有什么方法能夠 準(zhǔn)確地明白物體的冷熱程度呢自然地引出溫度計(jì)。3、觀(guān)察思考，提升認(rèn)識(shí)（課件出示3、觀(guān)察思考，提升認(rèn)識(shí)）。在這個(gè) 環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自主的觀(guān)察思考，互相交流觀(guān)察中的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自我看明白了 什么，對(duì)于觀(guān)察中產(chǎn)

11、生的問(wèn)題，能夠下組尋求別組同學(xué)甚至教師的幫助，為學(xué)生 營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放性的探究空間。在學(xué)生充分觀(guān)察后，各小組匯報(bào)觀(guān)察情景，有的 組發(fā)現(xiàn)了溫度計(jì)上的數(shù)字，有的組發(fā)現(xiàn)了溫度計(jì)上的刻度，有的組發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)上 有溫度的單位攝氏度（C）,還有的組發(fā)現(xiàn)了溫度計(jì)上有最高溫度和最低溫度。有 了這些感性的發(fā)現(xiàn)，我進(jìn)一步組織學(xué)生思考、探究，（課件出示：1、溫度計(jì)主要 由哪幾局部構(gòu)成2、溫度計(jì)上的每一個(gè)刻度表示多少度3、當(dāng)你用手捂住溫度計(jì) 的玻璃泡時(shí)，溫度計(jì)會(huì)發(fā)生什么變化）我放手讓學(xué)生去討論，去交流、去探究， 每一個(gè)學(xué)生都充分參與到思維的訓(xùn)練中，經(jīng)過(guò)討論交流，使學(xué)生很順利的實(shí)現(xiàn)了 溫度計(jì)構(gòu)成的感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡，

12、培養(yǎng)了他們敢想、敢說(shuō)、敢做的科學(xué) 情致。使學(xué)生真正成為信息加工的主體，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。4、實(shí)踐運(yùn)用，認(rèn)讀溫度（課件出示實(shí)踐運(yùn)用，認(rèn)讀溫度）在這一環(huán)節(jié)我 要讓學(xué)生掌握攝氏溫度的讀和寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的區(qū)分零下溫度的正確讀寫(xiě)并讓 學(xué)生明白溫度讀數(shù)時(shí)的方法。我充分運(yùn)用多媒體，圖文音動(dòng)色的功能，設(shè)計(jì)了與 資料緊密相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在看聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的過(guò)程中很自然地掌握了攝氏溫度的 讀和寫(xiě)，學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中也獲得一種滿(mǎn)足和成功的體驗(yàn)，成功的突出了 重點(diǎn)突破了難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)理解得更加透徹。五、總結(jié)揭秘，拓展延伸（課件出示）理解知識(shí)掌握知識(shí)的最終目的在于運(yùn)用，把教材知識(shí)和生活 生產(chǎn)及科學(xué)技術(shù)

13、的運(yùn)用聯(lián)系起來(lái)，用科學(xué)的態(tài)度，科學(xué)的方法去解答問(wèn)題。在這 個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是讓學(xué)生自我總結(jié)歸納這節(jié)課的收獲，有的學(xué)生說(shuō)，明白了物 體的冷熱程度和溫度的單位是攝氏度，有的學(xué)生說(shuō)明白了溫度計(jì)的構(gòu)成和每一個(gè) 刻度表示的度數(shù)，有的學(xué)生說(shuō)明白了用正確的方法讀寫(xiě)攝氏溫度，還有的學(xué)生說(shuō) 發(fā)現(xiàn)了溫度計(jì)液柱隨溫度高低變化而變化的現(xiàn)象。在學(xué)生有了如此多知識(shí)收獲的 基礎(chǔ)上，我再回到課前開(kāi)始的小魔術(shù)，讓學(xué)生又一次感受到科學(xué)帶來(lái)的神奇現(xiàn)象, 之后我讓學(xué)生親自體驗(yàn)這個(gè)小魔術(shù)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)魔術(shù)的秘密。最終我再做了 總結(jié)揭秘，讓學(xué)生對(duì)溫度計(jì)是根據(jù)物體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的有了生動(dòng)、直觀(guān)的 認(rèn)識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我布置學(xué)

14、生課后設(shè)計(jì)一個(gè)自制的溫度計(jì)。任務(wù)的 設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生動(dòng)手探究本領(lǐng)的培養(yǎng)，表達(dá)了鈴聲止而思維不止，把課堂教學(xué)延伸 到生活中去的思想。為突出本課的重點(diǎn)我把對(duì)攝氏溫度的認(rèn)讀作為板書(shū)的主線(xiàn)， 這是我的板書(shū)設(shè)計(jì)（課件出示溫度表示物體的冷熱程度C表示攝氏溫度6讀作 寫(xiě)作;-1讀作寫(xiě)作）總之，本課的教學(xué)從激發(fā)學(xué)生探究的興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性和思維本領(lǐng)來(lái)搭建知識(shí)的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程中，始終貫徹以人為本的思想，讓學(xué)生愉快地探究知識(shí)，既遵循了學(xué)生的認(rèn) 知規(guī)律，又貼合了學(xué)生獲取想明白，努力去探究，享受獲得喜悅的心理活動(dòng)規(guī)律。 使他們感悟到科學(xué)的樂(lè)趣，達(dá)成了目標(biāo)。我相信經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)能有效地促進(jìn)學(xué) 生進(jìn)取的思維，主

15、動(dòng)的探索，歡樂(lè)的學(xué)習(xí)，能動(dòng)的開(kāi)展。以上是我說(shuō)課的資料，由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，水平有限，難免有疏漏之處，敬 請(qǐng)各位多多指教。多謝！科學(xué)說(shuō)課稿4今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大象版四年級(jí)科學(xué)第二單元的第二課食物中的營(yíng) 養(yǎng)。接下來(lái)我將從以下幾個(gè)方面闡述我對(duì)本課的認(rèn)識(shí)和教學(xué)。一、說(shuō)教材本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容共分三局部：食物中的七類(lèi)主要營(yíng)養(yǎng)成分；通過(guò)實(shí)驗(yàn) 掌握鑒別蛋白質(zhì)，淀粉，脂肪等營(yíng)養(yǎng)成分的方法；了解食物中添加劑對(duì)人體的影 響。這節(jié)課是在學(xué)生前一節(jié)課調(diào)查、統(tǒng)計(jì)一天中吃過(guò)什么食物的基礎(chǔ)上，對(duì)食物 中的營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行探究教學(xué)的。為此教材在編寫(xiě)時(shí)更注重直觀(guān)性和可操作性。將 食物的圖片直接呈現(xiàn)給學(xué)生，以便了解人體所需要的營(yíng)養(yǎng)是從食物中得

16、到的。接 下來(lái)的兩課是指導(dǎo)學(xué)生探討食物在人體中的消化和設(shè)計(jì)科學(xué)合理的營(yíng)養(yǎng)食譜，因 此這節(jié)課是承上啟下的一節(jié)課，也是十分重要的一課。二、說(shuō)學(xué)情四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)、大膽好問(wèn)，但畢竟這類(lèi)的知識(shí)有限, 他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)食物營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí)是零碎的，模糊的，淺薄的。所以課前 還需要查閱資料來(lái)幫助他們。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)年齡和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物中的七種主要營(yíng)養(yǎng)成分：蛋白質(zhì)、淀 粉、糖類(lèi)、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和纖維素。2、能力目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分，培 養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察、分析、歸納、概括的能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)

17、關(guān)注自己的身體健康，在日常生活中探究所 吃食物中的營(yíng)養(yǎng)搭配。四、教學(xué)重難點(diǎn)知道食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分。用實(shí)驗(yàn)的方法鑒別食物中的蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉。五、說(shuō)教法本節(jié)課主要采用游戲激趣法、問(wèn)題討論法，實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)行教學(xué)。以游 戲激趣展開(kāi)這節(jié)課的教學(xué)，暗示引導(dǎo)；圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討 論的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究法，指導(dǎo)學(xué)生掌握食物中的各類(lèi)營(yíng) 養(yǎng)成分，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以鑒別。六、說(shuō)學(xué)法有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是單純的模仿和記憶力，而是一個(gè)有目的的，主動(dòng) 構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本課中我指導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)的方法為：觀(guān)察發(fā)現(xiàn)法動(dòng)手操作法自主探究法合作交流法讓他們

18、在看一看、議一議和做一做一系列活動(dòng)中感知食物中含有的營(yíng)養(yǎng) 成分。七、教具學(xué)具準(zhǔn)備脂肪鑒別實(shí)驗(yàn)器材教師準(zhǔn)備：棉簽、水。學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、肥肉、花生。淀粉鑒別實(shí)驗(yàn)器材教師準(zhǔn)備：滴管、試管、碘酒。學(xué)生準(zhǔn)備：熟蛋白、米飯、淀粉。蛋白質(zhì)鑒別實(shí)驗(yàn)器材教師準(zhǔn)備：鑲子、酒精燈。學(xué)生準(zhǔn)備：雞蛋白、瘦肉。八、說(shuō)教學(xué)流程 一、設(shè)景激趣，導(dǎo)入新課葉圣陶先生說(shuō)：入境始于親。一個(gè)好的開(kāi)頭能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以 我通過(guò)做游戲的方法自然的導(dǎo)入新課。是為了激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的積極性，也是 讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)來(lái)自于生活，到達(dá)我們生活中處處充滿(mǎn)科學(xué)的目的。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：”同學(xué)們，我們今天來(lái)玩?zhèn)€游戲好不好？游戲的名字叫蹲 蘿卜“，學(xué)生可能

19、會(huì)踴躍參加，那我的目的也就到達(dá)了，也為了下一個(gè)環(huán)節(jié)做下 了鋪墊。當(dāng)學(xué)生還在回味剛才游戲樂(lè)趣的時(shí)候，我會(huì)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)話(huà)鋒一轉(zhuǎn)繼續(xù) 問(wèn)：”剛才呀，在做游戲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都非常的累，那老師就要有個(gè)問(wèn)題問(wèn) 你們了，我們每天都在做大量消耗體力的活動(dòng)，但是什么支配我們的身體呢？ ” 在此引出今天的新課，并板書(shū)課題食物中的營(yíng)養(yǎng)。（用時(shí)5分鐘）師講解：科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，食物里含有人體必需的營(yíng)養(yǎng)成分主要有蛋白質(zhì)、 淀粉、糖類(lèi)、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和纖維素等。蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚、頭 發(fā)、指甲、內(nèi)臟、血液等的主要成分，是構(gòu)成人體細(xì)胞、促進(jìn)生長(zhǎng)的基本材料。 （板書(shū)七類(lèi)主要營(yíng)養(yǎng)成分的名稱(chēng)）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我一步步

20、引導(dǎo)學(xué)生思考，是食物的能量和營(yíng)養(yǎng)支 配著我們的身體。可能有的學(xué)生回答的還不夠完整或正確，但我也不會(huì)當(dāng)時(shí)就給 他們總結(jié)或指出。反而，為他們剛才精彩的回答”獎(jiǎng)勵(lì)“他們一些豐富的食物?！?同學(xué)們剛才總結(jié)的都非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師今天給你們帶來(lái)好多好多好吃 的東西。你們看！ ”出示幾組圖片，吸引學(xué)生。讓學(xué)生邊看邊想對(duì)于這些食 物他們還想知道哪些信息，在他們回答的時(shí)候，我會(huì)著重抓住“營(yíng)養(yǎng)”二字進(jìn)行教 學(xué)。二、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，深入了解（實(shí)驗(yàn)共用時(shí)30分鐘）實(shí)驗(yàn)1、檢驗(yàn)“蛋白質(zhì)”師：”同學(xué)們，你們知道哪些食物中含有蛋白質(zhì)嗎？我們又該怎樣鑒別 它們呢？請(qǐng)各小組討論并制定檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的方案?！保?）小組匯報(bào)并確定實(shí)

21、驗(yàn)方案（要求學(xué)生說(shuō)出方案設(shè)計(jì)的理由）（2）師指導(dǎo)：請(qǐng)各位同學(xué)用鑲子夾起一塊瘦肉或雞蛋白，然后點(diǎn)燃酒 精燈用火燒，聞聞?dòng)惺裁礆馕?？（注意酒精燈的使用方法和平安）”?）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們自己的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出來(lái)的結(jié)論。在他們?cè)械慕Y(jié)論上加以指導(dǎo)和糾正。(4)師生小結(jié)：在燒蛋白或瘦肉時(shí)，能聞到一股像燒雞毛一樣的氣味, 這就是蛋白質(zhì)燃燒時(shí)特有的氣味。所以，我們可以用燒、聞氣味的方法來(lái)檢驗(yàn)食 物中是否有較多的蛋白質(zhì)。實(shí)驗(yàn)2、檢驗(yàn)脂肪師：”剛才呀，同學(xué)們做的非常好。但我們知道不同的食物含的營(yíng)養(yǎng)成 分都不同，那你們能不能再用不同的方法檢驗(yàn)出食物中含有脂肪的營(yíng)養(yǎng)成分呢？ H(

22、1)小組匯報(bào)并確定實(shí)驗(yàn)方案(要求學(xué)生說(shuō)出方案設(shè)計(jì)的理由)(2)師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)將花生米放在白紙上，用鉛筆壓碎，觀(guān)察白紙上 有什么出現(xiàn)？用手摸一摸這個(gè)地方有什么感覺(jué)？”(可能有的學(xué)生認(rèn)不清這是水 還是油？所以我會(huì)讓學(xué)生用棉球蘸水在白紙的另一端涂抹，并將白紙舉起對(duì)著亮 光，觀(guān)察有什么不同現(xiàn)象？)(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(4)師生小結(jié)：我們把花生米放在紙上擠壓，紙上會(huì)留下油跡，顏色 發(fā)黃，摸著油乎乎的，不容易干，而且透光，與水跡完全不同。所以我們可以用 擠壓的方法來(lái)檢驗(yàn)食物中是否含有脂肪。實(shí)驗(yàn)3、檢驗(yàn)淀粉師：”同學(xué)們非常的棒，我們用了不同的方法檢驗(yàn)出了食物中含有不同 的兩種營(yíng)養(yǎng)，那么下面請(qǐng)你

23、們?cè)僭囍z驗(yàn)食物中含有淀粉的營(yíng)養(yǎng)成分，好嗎？ H(1)小組匯報(bào)并確定實(shí)驗(yàn)方案(要求學(xué)生說(shuō)出方案設(shè)計(jì)的理由)(2)師指導(dǎo)：”將試管中加入一些干淀粉加水配制的淀粉液，然后往試 管中加入2至3滴碘酒，搖晃試管，觀(guān)察到淀粉遇到碘酒變成了藍(lán)黑色。所以我 們可以用滴碘酒的方法來(lái)檢驗(yàn)食物中是否含有較多的淀粉。”(3)分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(4)師生小結(jié)：學(xué)生在匯報(bào)時(shí)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，饅頭、米飯等食物中含有 較多的淀粉，滴入碘酒成藍(lán)黑色。而雞蛋遇到碘酒不變顏色，說(shuō)明雞蛋中不含淀 粉。這也是我為什么會(huì)讓學(xué)生在用蛋白做一次實(shí)驗(yàn)的目的。設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的生命線(xiàn)，倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng) 歷探索過(guò)程，是當(dāng)前小

24、學(xué)科學(xué)課改的理念。理解營(yíng)養(yǎng)成份的名稱(chēng)并牢固掌握實(shí)驗(yàn) 過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這里，我讓學(xué)生先猜測(cè)，再進(jìn)行小組討論匯報(bào)， 要求他們說(shuō)清楚方案設(shè)計(jì)的理由，然后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究。在學(xué)生匯報(bào)時(shí), 我引導(dǎo)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察，分析，最后作出合理的解釋?zhuān)纬山Y(jié)論。 這樣設(shè)計(jì)的目的是，讓學(xué)生在動(dòng)手之前先動(dòng)腦，動(dòng)手之后也動(dòng)腦，給他們充分的 思考空間和探索空間，以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察，分析和概括能力。在這一環(huán)節(jié)中，我 采用啟發(fā)引導(dǎo)法，實(shí)驗(yàn)觀(guān)察法，交流討論法的教學(xué)方法組織學(xué)生進(jìn)行探究，始終 處于引導(dǎo)地位，三。提問(wèn)鞏固，加深理解（用時(shí)5分鐘）師提問(wèn)：1、誰(shuí)能概括的說(shuō)一說(shuō)怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)食物中的蛋白質(zhì)、

25、 脂肪和淀粉？2、食物中的營(yíng)養(yǎng)對(duì)人體有什么樣的影響？這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)的目的是：通過(guò)提問(wèn)的形式讓學(xué)生鞏固新授知識(shí)， 以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握。九。說(shuō)教學(xué)板書(shū)營(yíng)養(yǎng)成分檢驗(yàn)方法蛋白質(zhì)燃燒淀粉滴碘酒糖類(lèi)月自月方擠壓維生素礦物質(zhì)纖維素我的板書(shū)設(shè)計(jì)力求表達(dá)知識(shí)性和簡(jiǎn)潔性，使學(xué)生一目了然。科學(xué)說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材：1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開(kāi)它， 每個(gè)人離不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它， 可以說(shuō)，兒童天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn) 象。新綱要中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系兒童的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的 事物與現(xiàn)象作為科

26、學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象， 作為兒童科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為兒童提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè) 兒童都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)兒童積極 參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了兒童合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種 方式表現(xiàn)、交流、提供探索的過(guò)程和結(jié)果。2、目標(biāo)定位：在新綱要中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)兒 童情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的開(kāi)展，因此，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和 實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：(1)、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。(2)、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(

27、3)、培養(yǎng)兒童的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。3教學(xué)重、難點(diǎn)：(1)、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。(2)、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)綱要中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)兒童都能運(yùn) 用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”我做了如下準(zhǔn)備：(1)、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、 乒乓球、樹(shù)葉、羽毛等日常生活中可提供的東西。(2)、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。二、說(shuō)教法：在新綱要中指出，幼師應(yīng)成為兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引 導(dǎo)者，關(guān)注兒童在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反響，敏感地發(fā)覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)?方式應(yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，

28、我采用了以下教法：1、觀(guān)察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及兒童的自主建構(gòu)過(guò) 經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響，對(duì)事物及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解，具有很大的外表性和片 面性，因此我將這方面作為此次活動(dòng)的難點(diǎn)。五、說(shuō)教法、學(xué)法綱要指出，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，合作者?；顒?dòng) 中，教師要心中有目標(biāo)，眼里有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的理念，讓 幼兒真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。因此，在本活動(dòng)中我主要采用了啟發(fā)提問(wèn)法、 觀(guān)察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在。我 采用了幼兒在與老師互動(dòng)中通過(guò)猜謎，觀(guān)察、自主探索、實(shí)驗(yàn)操作等學(xué)法使幼兒 獲得認(rèn)知能力。六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程

29、中，我一直本著以幼兒為主題的原那么，以激發(fā)幼兒的 探索興趣入手，圍繞目標(biāo)，將多種教學(xué)式相結(jié)合，使幼兒始終處于積極的自主探 索狀態(tài)，我的活動(dòng)流程為：猜謎導(dǎo)入啟發(fā)提問(wèn)實(shí)驗(yàn)操作1、活動(dòng)導(dǎo)入局部：我以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，使得此次活動(dòng)能夠更好的 開(kāi)展。謎語(yǔ)：看不見(jiàn)、摸不著，不香不臭沒(méi)味道，動(dòng)物植物都需要，一時(shí)一刻離 不了。（空氣）2、活動(dòng)開(kāi)展局部:在這個(gè)局部，我首先采用了啟發(fā)提問(wèn)的方法，問(wèn)小朋友們什么地方有空 氣。然后出示氣球，讓幼兒猜測(cè)是誰(shuí)住在氣球里。然后幼兒自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、 觀(guān)察，自主探索的方法尋找身體里的空氣，如對(duì)這手吹氣，捏住鼻子閉上嘴巴說(shuō) 說(shuō)這些做了這些動(dòng)作的感受，幼兒還可以

30、把粉筆頭放在盛水的容器中，觀(guān)察有什 么現(xiàn)象發(fā)生，并將自己看到的現(xiàn)象說(shuō)出來(lái)。其次，我采用了實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)法，為小朋友們變了一個(gè)魔術(shù)，倒不出 來(lái)的水。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我還用到了比擬的方法，讓幼兒能夠更加明白其中的道 理。我先在一個(gè)透明的空杯子里裝水，水未滿(mǎn)，然后蓋上紙片，將水杯倒立起來(lái), 讓幼兒觀(guān)察，然后在杯子中裝滿(mǎn)水，蓋上紙片，將玻璃杯倒立，讓幼兒觀(guān)察水有 沒(méi)倒出來(lái)。通過(guò)提問(wèn)：是誰(shuí)在幫助。為什么杯子里沒(méi)有空氣，水才不會(huì)倒出來(lái)？ 程，采取觀(guān)察指導(dǎo)法是比擬合適的，幼師通過(guò)敏銳地觀(guān)察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)， 還能在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)兒童感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積 極引導(dǎo)。2、演示法：對(duì)于此活

31、動(dòng)中使用的記錄卡，兒童并未見(jiàn)過(guò)，因此，幼師 的演示是有必要的，通過(guò)幼師的講解演示，可以讓兒童直接了解記錄卡的使用方 法，減少了兒童盲目探索的可能性。三、說(shuō)學(xué)法：綱要中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感 受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，兒童的具體學(xué) 法有：1、操作法：這是此次活動(dòng)中，兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新綱要 中指出，幼師要為兒童的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)兒童都有機(jī)會(huì)參與嘗 試。因此，我為兒童準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓兒童在操作的過(guò)程中， 發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。2、記錄法；讓兒童將探索結(jié)果記錄下來(lái)，為兒童的討論、交流活動(dòng)提 供依據(jù)。3

32、、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，幼師組織兒童進(jìn)行探討、交流， 開(kāi)展了兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力，也表達(dá)了師生互動(dòng)，兒童與兒童的互動(dòng)。四、活動(dòng)流程：1、猜測(cè)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：猜一猜，這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)??？）剛開(kāi)始，幼師為兒童設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將兒童的好 奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。2、操作活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，幼師為兒童提供了豐富 的、可操作的材料，并引導(dǎo)兒童進(jìn)行分組探究，既提高了兒童的自主探究、動(dòng)手 動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了兒童的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，幼師更多的是采用了間接 指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。3、

33、認(rèn)識(shí)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）在這里，幼師通過(guò)講解、示范讓兒童認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“上 浮”、“下沉”的標(biāo)志，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。4、記錄活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉 與浮的標(biāo)記記錄下來(lái)，并出示記錄表。）通過(guò)記錄，使兒童對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的 總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。5、分類(lèi)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把沉與浮的物體分類(lèi)放在兩個(gè)籃子里。） 分類(lèi)活動(dòng)，讓兒童對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。6、交流總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了 什么。）在這里，幼師為兒童提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓兒童自己記錄結(jié)果，兒 童可以盡情表達(dá)

34、，不僅開(kāi)展了兒童的友語(yǔ)言，還拓寬了兒童思維。7、延伸活動(dòng)：（請(qǐng)兒童回去找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底，哪些東 西會(huì)浮上水面，并說(shuō)說(shuō)它們沉、浮的原因。）在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束，幼師讓兒童帶著問(wèn)題繼續(xù)探索，使兒童的興 趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因?？茖W(xué)說(shuō)課稿6說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：新綱要明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身 邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象J空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間 萬(wàn)物的勃勃生氣都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖?，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過(guò) 眼腦手等多種感官去創(chuàng)造問(wèn)題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者探究者，從而萌發(fā) 愛(ài)科學(xué)的情感。說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：1感知空氣的存在，掌握空氣

35、的特征及作用。2激發(fā)幼兒探究自然現(xiàn)象的愛(ài)好。說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)：利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好。好奇心和 探究欲望是科學(xué)啟蒙的要害，它將使幼兒永恒保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，我把 培養(yǎng)幼兒的探究愛(ài)好做為重點(diǎn)，精心的呵護(hù)和培植。說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)老師的示范操作實(shí)驗(yàn)，從中找到空氣，我班幼兒年受其原 有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響，對(duì)事物及其關(guān)系的熟悉和理解，具有很大的外表 性和片面性。說(shuō)教具和學(xué)具：皮球透明玻璃杯粉筆透明盛水容器蠟燭打火機(jī)碎紙屑卡 紙說(shuō)教法學(xué)法1教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法觀(guān)察創(chuàng)造法引導(dǎo)創(chuàng)造法實(shí)驗(yàn)操作法 等，使幼兒感受空氣的存在2學(xué)法：幼兒在與老師互動(dòng)中通過(guò)猜謎，實(shí)

36、驗(yàn)操作觀(guān)察獲得認(rèn)知能力的。 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：一）教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好。猜謎語(yǔ)，引出課題：小朋友們，今天老師帶來(lái)一位好朋友，我們一起來(lái) 猜猜它是誰(shuí)？謎語(yǔ)：看不見(jiàn)摸不著，不香不臭沒(méi)味道，動(dòng)物植物都需要，一時(shí)一刻離不了。 （空氣）出示皮球，讓幼兒說(shuō)出皮球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來(lái)？誰(shuí)住在皮球里？（空氣） （二）提出問(wèn)題，幼兒猜測(cè)。1查找空氣：小朋友們，我們此刻一起來(lái)找一找，什么地方有空氣？出示皮球，讓幼 兒說(shuō)出誰(shuí)住在皮球里？（空氣）2幼兒討論后回答，教師點(diǎn)評(píng)。（三）實(shí)驗(yàn)操作，探究活動(dòng)。1、身體里的空氣請(qǐng)幼兒伸出一只手，嘴對(duì)著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在?；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說(shuō)出自己的感受2、粉筆里的

37、空氣。以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀(guān)察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說(shuō)出來(lái)。（四）做實(shí)驗(yàn)，感知空氣的存在及其特性小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲口（師示范）。（五）倒不出來(lái)的水。1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒 過(guò)來(lái)。你能使杯子里的水不倒出來(lái)嗎？成功的和失敗的一名代表來(lái)演示。通過(guò)對(duì) 照，幼兒知道惟獨(dú)使杯內(nèi)無(wú)氣泡（杯內(nèi)無(wú)空氣），才干將杯子倒過(guò)來(lái)。幼兒再次 進(jìn)行試驗(yàn)，直到獲得成功。2、是誰(shuí)在幫助。為什么杯子里沒(méi)有空氣，水才不會(huì)倒出來(lái)？究竟是誰(shuí) 在幫助？誰(shuí)那么有力量？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì)不讓 水從杯子里流出來(lái)。3、將

38、蠟燭點(diǎn)燃請(qǐng)一幼兒用玻璃杯罩住，觀(guān)察有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒作 答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在四面煽動(dòng)，觀(guān)察紙屑的變化。讓幼 兒感受我們的四面充滿(mǎn)了空氣，只是我們看不見(jiàn)它。反思：本活動(dòng)讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒重 復(fù)玩，使幼兒在操作；探究的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn)，玻璃杯中沒(méi)有空氣，外面的空氣 就會(huì)把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會(huì)倒出來(lái)。同時(shí)我在這課添加了用杯子去 蓋點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了?？諝饪梢灾С秩紵?。這樣吸引幼兒的注重，目 的是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，為幼兒建立一個(gè)探究嘗試與交流的平臺(tái)。，幼兒簡(jiǎn)單 理解。在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法，觀(guān)察創(chuàng)造法，引導(dǎo)創(chuàng)造法，實(shí)驗(yàn)操作法。

39、幼兒通過(guò)猜謎語(yǔ)查找空氣試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得 具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，豐富幼 兒的生活經(jīng)驗(yàn)，利用簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動(dòng)的亮 點(diǎn)，讓幼兒理解我們的生活離不開(kāi)空氣。空氣無(wú)處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培養(yǎng)了幼兒的認(rèn)知能力?？茖W(xué)說(shuō)課稿7尊敬的各位評(píng)委：大家好！我是中學(xué)的物理教師，我參賽的課件是八年級(jí)物理上冊(cè)引言科學(xué)之旅?？茖W(xué)之旅是學(xué)生接觸物理的第一課，就象第一次面對(duì)大海一樣，大 海到底是怎樣的一個(gè)世界？學(xué)生們迫切想知道什么是物理？物理課將要學(xué)些什 么？學(xué)了物理有什么用？怎樣才能學(xué)好物理？ “引言”的目的就是要回

40、答學(xué)生們 提出的這些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及探討學(xué)習(xí)物理的方法，并沒(méi)有具 體的物理教學(xué)內(nèi)容，所以可以充分利用實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象、錄像等去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性，可不加解釋?zhuān)寣W(xué)生帶著好奇心去探索物理?，F(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面介紹以下我的課件：一、課件概述：本課件延續(xù)了傳統(tǒng)的課件設(shè)計(jì)方案，主要利用鼠標(biāo)控制的方式進(jìn)行翻和 翻開(kāi)視頻鏈接。課件的設(shè)計(jì)也屢次利用到文字的Flash動(dòng)畫(huà)，讓繁瑣的理論知識(shí) 也能活潑起來(lái)，課件在實(shí)例的局部也插入了視頻媒體，便于學(xué)生的理解，提高他 們對(duì)這門(mén)課程的興趣。二、制作工具：PowerPoint. Word文檔、Flash等。素材主要取自互聯(lián)網(wǎng)下載，農(nóng)遠(yuǎn)資 源和教學(xué)光盤(pán)等。三

41、、課件目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。四、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。消除學(xué)生害怕恐懼學(xué)習(xí)物理的心理。 難點(diǎn)：成功的演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)流程：主要是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、課件展示等完成教學(xué)目標(biāo)，下面 我主要說(shuō)一下我的課件局部。1、課題引入通過(guò)一組海灘和貝殼的圖片，引入新課，留下伏筆，渲染氣氛，引起學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知欲望。2、新知探究 播放視頻，展示圖片，給出物理學(xué)的定義。通過(guò)觀(guān)察一些有趣的視頻，感受其中的物理學(xué)奧秘，引出物理學(xué)的研究 內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的信念。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)一些奇妙的物理現(xiàn)象。將學(xué)生引領(lǐng)到 充

42、滿(mǎn)神奇和色彩和具有無(wú)窮魅力的物理世界中。引出物理學(xué)是有趣的更是有用的。通過(guò)牛頓的幾個(gè)重大發(fā)現(xiàn)表達(dá)物理學(xué)在光學(xué)電學(xué)方面的重要應(yīng)用，對(duì)學(xué) 生進(jìn)行情感教育。系統(tǒng)介紹物理學(xué)的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)生活中的實(shí)例，和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，結(jié)合多 媒體表達(dá)物理學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。用牛頓的一句話(huà)結(jié)束探究環(huán)節(jié)，滲透德育教育。3、課堂總結(jié)4、布置作業(yè)六、效果預(yù)測(cè)：利用多媒體制作課件輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的視聽(tīng)畫(huà)面，來(lái)創(chuàng)造教學(xué) 的情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，給學(xué)生最真實(shí)的直觀(guān)感覺(jué)，克服了 學(xué)生以往依靠想象和回憶學(xué)習(xí)。能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起濃厚 興趣。使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生發(fā)

43、揮學(xué)習(xí)的主 動(dòng)性，便于對(duì)知識(shí)的傳授。科學(xué)說(shuō)課稿8一、說(shuō)活動(dòng)教材：中班科學(xué)活動(dòng)吹泡泡我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。 在幼兒“玩”的過(guò)程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現(xiàn) 吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主 題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀(guān) 察和發(fā)現(xiàn)；讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，到達(dá)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí) 目的。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)： 根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下 三條目標(biāo)：1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都 是圓的。2、嘗試運(yùn)用記錄

44、的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，開(kāi)展學(xué)習(xí)的自 主性。3、在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同 形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用 各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的n尋“嘗 試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，開(kāi)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本 次活動(dòng)的難點(diǎn)。四、說(shuō)活動(dòng)方法：為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng) 驗(yàn)，表達(dá)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了 以下三種教育方法：一 “順”,二“引”,三

45、“助”?！绊槨奔错槕?yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材 料，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間 與空間，提供豐富的材料?！耙奔从们擅畹姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題 或知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀(guān)察思考和設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題的策略，以玩伴的身 份參與到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩“助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒一臂之力，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借 助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀(guān)察并提問(wèn)

46、：“這 些工具能做什么？ ，以問(wèn)題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性 和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。第二環(huán)節(jié)：感知探究。在本環(huán)節(jié)中通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解 決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)運(yùn)用各種感官，積極地觀(guān)察、操作和實(shí)驗(yàn)，教師那么巧妙地以 玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開(kāi)放性的問(wèn)題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā) 現(xiàn)什么秘密了？看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么？ ”, 用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡 泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀(guān)察邊記

47、錄想象結(jié)果時(shí)，對(duì)幼兒 感覺(jué)疑惑的問(wèn)題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的？“，利用開(kāi)放式問(wèn)題: “你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔， 把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問(wèn)題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要 求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、提供展 示板上自主探究過(guò)程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開(kāi)放式問(wèn)題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹 泡泡的結(jié)果，有什么秘密？二“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對(duì)探 究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的 科學(xué)說(shuō)課稿9設(shè)計(jì)意圖：很多家長(zhǎng)在與我們交換意見(jiàn)的過(guò)程中，常常提到自己的孩

48、子在家里就餐 時(shí)，喜歡用勺，不喜歡用筷子，或不會(huì)用筷子，而科學(xué)證明，長(zhǎng)期使用筷子會(huì)對(duì) 幼兒小手肌肉的發(fā)育起到良好的促進(jìn)作用，同時(shí)促進(jìn)大腦相應(yīng)功能區(qū)的完善和發(fā) 展，家長(zhǎng)很希望老師能說(shuō)服孩子多用筷子，因?yàn)楹⒆觽冏盥?tīng)老師的話(huà)。為此，我 在課堂教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)這個(gè)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，目的在于通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒了解 筷子的用途，在游戲活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，從而喜歡并正確使用這一工具?；顒?dòng)目的：1、了解筷子的產(chǎn)生及用途，知道筷子是中國(guó)人獨(dú)特的創(chuàng)造創(chuàng)造。2、嘗試使用筷子進(jìn)行各種實(shí)踐和游戲活動(dòng)。3、培養(yǎng)幼兒小手肌肉的靈活性和各手指配合的協(xié)調(diào)性。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、每個(gè)幼兒一副筷子，一個(gè)不銹鋼小碟子。事先按6個(gè)一組分好后放 入大

49、托盤(pán)中并用餐巾布遮蓋起來(lái)。2、每6名幼兒分為一個(gè)小組，每組一個(gè)不銹鋼水果盤(pán)，放入煮熟的五 香胡豆粒，花生粒和豌豆粒。3、錄音機(jī)一臺(tái)，活潑歡快的兒童樂(lè)曲磁帶一盒?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：幼兒正確操作筷子，并用筷子開(kāi)展各種活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程:1、導(dǎo)入活動(dòng)。師：我給大家講個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜是什么。姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作 一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過(guò)，酸甜苦辣一起嘗，猜一樣日常生活用品。幼：筷子。師：是的，今天老師就給小朋友們帶來(lái)了筷子，（出示筷子）它可是我們 中國(guó)古代人的創(chuàng)造，那時(shí)的人們用竹子削成這樣的兩根細(xì)竹棍，一頭細(xì)，一頭粗, 開(kāi)始人們稱(chēng)它為“箸二后來(lái)又叫筷子，別小看這一雙細(xì)細(xì)的筷子，無(wú)論面條， 米飯，青菜，肉食，

50、甚至小豆粒，吃任何東西都難不倒它，它既可以這樣夾菜， 也可以當(dāng)叉子，又方便又衛(wèi)生，后來(lái)中國(guó)人就習(xí)慣了用筷子吃東西，并且一代一 代傳下來(lái)?，F(xiàn)在，它可是我們吃東西的時(shí)候離不了的好伙伴。你們說(shuō)，筷子是不 是很神奇呢？你們想不想來(lái)試一試？2、學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)每一組的小組長(zhǎng)為幼兒分發(fā)筷子與小碟子，幼兒將各自的筷子按老 師的要求拿在手上。師：先將筷子象老師這樣拿在手上，細(xì)的一頭向下，粗的一頭向上， 且兩只筷子的兩端要對(duì)齊，然后用大拇指，食指夾住，將中指放在兩根筷子之間， 這樣，我們的筷子就能夠自由的開(kāi)合，夾取東西了?，F(xiàn)在。讓我們互相看看，誰(shuí) 的小手最靈巧。（幼兒間相互交流，檢查，老師那么巡回指導(dǎo)，并幫助那些還

51、不能 正確持筷的幼兒掌握要領(lǐng)。）師：現(xiàn)在，讓我們舉起我們手中的筷子來(lái)做個(gè)筷 子操吧！放音樂(lè)，幼兒跟隨老師練習(xí)筷子使用的各種模仿，如：并攏筷子撥飯， 張開(kāi)筷子夾菜，橫著筷子挑面條，豎著筷子叉饅頭，攪動(dòng)筷子攪拌等等，反復(fù)多 次練習(xí)。3、實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)小組長(zhǎng)分發(fā)果盤(pán)。師：小朋友們非常能干，這么快已經(jīng)學(xué)會(huì)使用筷子了，現(xiàn)在老師有好 吃的東西請(qǐng)大家吃，不過(guò)，我有一個(gè)要求，吃的時(shí)候，大家要用手里的筷子夾著 吃，而不是手或別的東西，那樣不衛(wèi)生。大家先將喜歡吃的豆子夾到自己的碟子 里，再用筷子夾著吃，吃多少就夾多少，不要浪費(fèi)，如果還想吃，再去盤(pán)子里央， 大家都記住了嗎？就讓我們開(kāi)始吧！放音樂(lè)，幼兒邊吃邊交流，老師

52、一邊巡回指導(dǎo)，幫助那些掌握得還不 夠好的幼兒，一邊和孩子們交談，品嘗食品?？茖W(xué)說(shuō)課稿10各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！剛剛我組織的是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)神奇的圈。一、首先介紹一下本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)起少兒頻道的“智慧樹(shù)”大家一定非常熟悉，其中有一檔非常受小朋 友歡迎的節(jié)目叫科學(xué)泡泡，每一期都會(huì)介紹一個(gè)科學(xué)小游戲，當(dāng)孩子們看了 節(jié)目以后，常常會(huì)交流討論。有時(shí)還會(huì)學(xué)電視里的樣子用一些簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行科 學(xué)小實(shí)驗(yàn)。其中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)叫神奇的圈，只是將紙條的一端扭轉(zhuǎn)180。，小紙圈 就有了無(wú)限的秘密。想到孩子們拿起一張紙，除了折紙、撕紙、畫(huà)畫(huà)、團(tuán)紙球以 外，幾乎不會(huì)玩其他的新花樣了，受此啟發(fā)，我設(shè)計(jì)了此節(jié)活動(dòng)，幫助

53、幼兒學(xué)習(xí) 觀(guān)察、比擬、記錄等科學(xué)探索方法，讓幼兒在自己的探索中了解紙圈的秘密，激 發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣。二、活動(dòng)目標(biāo).探索麥比烏斯圈的制作方法。.在屢次操作探索中了解麥比烏斯圈的特點(diǎn)，感受其神奇的變化。.能大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)科學(xué)的奇妙。三、活動(dòng)流程本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)力圖表達(dá)層次感、遞進(jìn)性。由淺入深，由表及里，讓幼 兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主能動(dòng)地學(xué)習(xí)。主要預(yù)設(shè)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1.尋找神奇的圈，在比擬中感知異同究竟是誰(shuí)在幫助？誰(shuí)那么有力量？引導(dǎo)幼兒交流：杯里沒(méi)有空氣，外面的空氣就 會(huì)不讓水從杯子里流出來(lái)。最后，我將蠟燭點(diǎn)燃后用玻璃杯罩住，讓幼兒觀(guān)察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。 幼兒

54、之間交流討論，然后在自己動(dòng)手操作，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組: 用手在周?chē)縿?dòng)，觀(guān)察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣是無(wú)處不在的，感受我們的 周充滿(mǎn)了空氣，只是我們不見(jiàn)它。3、結(jié)束局部：幼兒交流討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)空氣的特征及其作用。七、說(shuō)活動(dòng)延伸針對(duì)本次活動(dòng)的延伸，我讓幼兒探索風(fēng)和水有些什么奧秘，讓幼兒對(duì)探 索自然現(xiàn)象產(chǎn)生更大的興趣。找空氣中班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)意圖：綱要明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身 邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！笨諝馐桥c我們生命息息相關(guān)的，世間萬(wàn) 物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖?，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過(guò) 眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

55、使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從 而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感?；顒?dòng)目標(biāo)：1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。2、幼兒對(duì)你探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、紙 片?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。難 點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)老師的示范操作實(shí)驗(yàn)，從中找到空氣?；顒?dòng)過(guò)程：（一）教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。活動(dòng)一開(kāi)始，我給孩子們準(zhǔn)備了兩種圈，通過(guò)觀(guān)察、比擬，發(fā)現(xiàn)圈的做 法不一樣。接著讓孩子們了解麥比烏斯圈只有一個(gè)面的特點(diǎn)，這是本活動(dòng)的重點(diǎn)。 我采用的是讓孩子們?cè)趦蓚€(gè)圈上畫(huà)線(xiàn)的方法，讓孩子直觀(guān)地看到，普通圈的線(xiàn)

56、在 一個(gè)面上，而麥比烏斯圈上的線(xiàn)既通過(guò)紅色的一面又經(jīng)過(guò)白色的一面，讓孩子感 受到麥比烏斯圈的的神奇，有了操作和探索的興趣，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。2.制作神奇的圈，在翻轉(zhuǎn)中發(fā)現(xiàn)秘密這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，但我并沒(méi)有直接示范做圈的方法，而是放手讓幼 兒獨(dú)立去嘗試、探索，在反復(fù)嘗試后最終獲得成功，體驗(yàn)到成功的喜悅。本環(huán)節(jié) 表達(dá)了科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度 和探究解決問(wèn)題的能力這一教育理念。（舉例：直到探索成功為止。這樣的 一個(gè)過(guò)程也是鍛煉孩子意志力的過(guò)程。）做完以后，再讓孩子用手在上面畫(huà)一畫(huà)，驗(yàn)證一下是否畫(huà)了兩種顏色， 同時(shí)加深孩子對(duì)圈的一面性的印象。3,剪開(kāi)神

57、奇的圈，在操作中積累知識(shí)此環(huán)節(jié)一共讓孩子嘗試剪了兩次，第一次是剪一根線(xiàn)，在老師講解示范 了剪的方法后幼兒進(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)一個(gè)圈剪開(kāi)后變成一個(gè)大圈，意外的結(jié)果大大 激發(fā)了孩子的探究欲望，孩子們躍躍欲試。接下來(lái)幼兒對(duì)兩條線(xiàn)的麥比烏斯圈剪 開(kāi)后是什么樣子進(jìn)行了猜測(cè)并記錄，在操作、探索、證實(shí)過(guò)程中孩子們體驗(yàn)到神 秘、緊張、欣喜和成功，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)明白了科學(xué)現(xiàn)象就是在不斷的 探索和實(shí)踐中得到發(fā)現(xiàn)和證實(shí)的。（活動(dòng)中，給幼兒提供充分說(shuō)的機(jī)會(huì)，引發(fā)幼 兒提供交流的欲望，滿(mǎn)足幼兒將自己的已有經(jīng)驗(yàn)向同伴提供的愿望，使幼兒在相 互交流中提供新的經(jīng)驗(yàn)。）4.想象神奇的圈，在延伸中遷移經(jīng)驗(yàn)本環(huán)節(jié)我小結(jié)了本次活動(dòng)

58、的主要內(nèi)容后提出新的疑問(wèn)，“剪三、四次、 更屢次，它又會(huì)變成什么樣呢？ “讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)進(jìn)行更有趣、更深遠(yuǎn)的探 索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，獲得更廣泛的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)雖然結(jié)束了，但我相 信以后的探索將更有趣、更深遠(yuǎn)。整個(gè)活動(dòng)中，我至始至終都沒(méi)提到紙圈的名稱(chēng)麥比烏斯圈，以及它在生活中的應(yīng)用，因?yàn)檫@對(duì)孩子來(lái)說(shuō)似乎顯得有點(diǎn)遙遠(yuǎn)、空洞。我認(rèn)為幼兒園的 科學(xué)活動(dòng)應(yīng)是淺顯、有趣的，它不是一個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)科學(xué)名詞、認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象的過(guò) 程，而是讓他們通過(guò)自己的探索、嘗試得出一個(gè)自己能夠理解的結(jié)論，并把這個(gè) 結(jié)論作為進(jìn)一步探索的起點(diǎn)，引發(fā)他們對(duì)科學(xué)探索的熱愛(ài)。我想，剛才上課的這 些孩子，以后當(dāng)他們接觸到麥比烏斯圈時(shí)

59、，或許會(huì)想起今天的科學(xué)游戲?？傊?， 整個(gè)活動(dòng)中充溢著游戲的快樂(lè)和科學(xué)的神奇，層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)不斷給幼兒帶來(lái)強(qiáng) 烈的質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)的驚喜，力求表達(dá)“科學(xué)活動(dòng)中人文性、科學(xué)味”的理念。活動(dòng)中如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝大家！科學(xué)說(shuō)課稿11一、說(shuō)教材教材簡(jiǎn)析天氣預(yù)報(bào)是大象版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課。天氣是與人類(lèi)的日常生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的現(xiàn)象，其對(duì)我們的影響日益 增加并越來(lái)越受到重視，兒童從小就對(duì)氣象產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有很 多知識(shí)需要探索。本節(jié)課的主要資料包括有：明白天氣變化的自然現(xiàn)象；了解天氣預(yù)報(bào)的 制作過(guò)程;天氣預(yù)報(bào)的有關(guān)知識(shí)；學(xué)會(huì)制作科技小報(bào)等知識(shí)。讓學(xué)生利用科技小報(bào)進(jìn)行表達(dá)與

60、交流，讓學(xué)生充分展示自我的成果；宣 傳科技知識(shí)；鞏固學(xué)到的知識(shí)同時(shí)鍛煉學(xué)生收集資料，設(shè)計(jì)制作等本領(lǐng)。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)明白天氣預(yù)報(bào)的流程。2) 了解預(yù)報(bào)天氣的常用簡(jiǎn)單方法，能堅(jiān)持開(kāi)展長(zhǎng)期的天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)。 (3)能制作氣象小報(bào)。3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解天氣預(yù)報(bào)的常識(shí)。難點(diǎn)：制作科普小報(bào)。二、說(shuō)學(xué)情農(nóng)村小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象并不是很陌生，尤其是對(duì)下雨前的自 然現(xiàn)象有很多的了解，課文中這一資料完全能夠讓學(xué)生自我討論交流就能夠完成 的，但對(duì)天氣預(yù)報(bào)的制作流程不是很了解，教師在這個(gè)資料上就要利用有關(guān)的圖 片視頻資料幫助學(xué)生去了解。制作科技小報(bào)其目的是讓學(xué)生去收集資料，農(nóng)村學(xué) 生受條件的限制，可能在