幼兒園文化培訓(xùn)資料：輕松有效的工作

1、幼兒園文化培訓(xùn)資料輕松有效的工作主講：xxx時(shí)間：xxx01.園所文化建設(shè)的途徑目錄02.和諧相處 快樂工作03.第56號(hào)教室的奇跡04.心理測(cè)試題園所文化建設(shè)的途徑01園所文化在愛的主旋律中和諧成長(zhǎng)。（愛、給予、分享、感恩） 成功的基石-感恩 墮落的開始-抱怨1、要擁有健康陽光的心態(tài)。（積極、熱情、樂觀）2、要擁有高情商（情緒調(diào)節(jié)、人際交往、共情能力、溝通、欣賞、感恩）3、要擁有尊重和熱愛孩子的心靈。4、要對(duì)事業(yè)有不斷的追求和挑戰(zhàn)。5、要培養(yǎng)優(yōu)雅的禮儀。 能力是可以培養(yǎng)的，情商是細(xì)節(jié)造就的。園所文化建設(shè)的途徑建立和諧的人際環(huán)境，發(fā)覺工作的樂趣 1、重視團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，構(gòu)建園所文化。（定期培訓(xùn)）2、

2、重視培訓(xùn)引導(dǎo)，打造卓越團(tuán)隊(duì)。（不斷溝通）3、重視人文管理，挖掘教師潛能。（善于反思）常備“三心”對(duì)同事的關(guān)心。對(duì)幼兒的愛心。對(duì)家長(zhǎng)的責(zé)任心。同事相處獨(dú)贏-獨(dú)善其身，一心求勝。贏/輸-損人利己。輸/贏-損己利人，委曲求全。贏/贏-利人利己。輸/輸-兩敗俱傷。和諧相處 快樂工作02和諧相處 快樂工作積極的人像太陽，照到哪里，哪里亮。 消極的人像月亮，初一，十五，不一樣。 做一個(gè)轉(zhuǎn)型的人：1、態(tài)度決定一切。2、被動(dòng)消極的表現(xiàn)。3、積極主動(dòng)的表現(xiàn)。相傳，佛祖釋迦牟尼曾問弟子：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子答不上來，釋迦牟尼說：“把它放到大海里去?！睈鄣钠孥E一位大學(xué)教授帶領(lǐng)學(xué)生到美國(guó)黑人貧民窟調(diào)查，對(duì)黑

3、人孩子的前途作預(yù)測(cè)，報(bào)告令人沮喪：200個(gè)孩子無一例外被認(rèn)為是一無是處、無所作為、終生碌碌等。四十年后，老教授去世，繼承者從檔案中發(fā)現(xiàn)了這份報(bào)告，好奇心驅(qū)使他來到當(dāng)年的貧民窟，他驚奇地發(fā)現(xiàn)當(dāng)年的200個(gè)孩子當(dāng)中，除20個(gè)已離開故地，其余的180個(gè)都取得了相當(dāng)?shù)某晒Γ渲胁环︺y行家、商人、大律師等等，他們都說最該感謝當(dāng)年的一位小學(xué)教師。繼承者找到了這位教師，他已入暮年，只說了一句：“我非常愛這些孩子們?！钡?6號(hào)教室的奇跡03第56號(hào)教室的奇跡在美國(guó)的眾多名師中，很難有人如雷夫艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，

4、給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他的事跡轟動(dòng)整個(gè)美國(guó)，而且還被拍成紀(jì)錄片，他的著作第56號(hào)教室的奇跡成為美國(guó)最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅(jiān)守在他的56號(hào)教室，證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡 第56號(hào)教室的奇跡第56號(hào)教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居全美TOP5%，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是雷夫艾斯奎斯老師。這位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。 第56號(hào)教室的奇跡他用簡(jiǎn)單而有效的教育方法，將理論和實(shí)踐完美

5、結(jié)合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運(yùn)動(dòng)為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實(shí)踐，而且在家庭教育中也同樣實(shí)用。 此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同，他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，孩子個(gè)個(gè)謙遜有禮、誠(chéng)實(shí)善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩我想要獎(jiǎng)賞我想取悅某人我要遵守規(guī)則我能體貼別人我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。近25年的教育實(shí)踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。法則一：“望子成龍”不如“教子成人”中國(guó)的家長(zhǎng)們，十之八九屬于望子成龍一族。雷夫

6、之所以得到全美教育界的最高榮譽(yù)，正是因?yàn)樗o出了完全不同的答案：“育才不如育人”。他這樣講：“幾乎每年48周，每周6天，每天12個(gè)小時(shí)，我和五年級(jí)的學(xué)生都會(huì)涌進(jìn)我們那可憐的狹小的教室里，沉浸在莎士比亞、代數(shù)和搖滾的世界里，每年其余的時(shí)間，我和孩子們都在旅行?！弊詈玫慕逃皇恰巴映升垺倍恰敖套映扇恕?。對(duì)此，第56號(hào)教室給出了最好的注解：我們需要的不僅是知識(shí)的搖籃，更是人格的花園。第56號(hào)教室的奇跡盧剛，一位28歲的博士。北京大學(xué)物理系高材生。通過李政道博士的出國(guó)考試，來到美國(guó)愛荷華大學(xué)。因?yàn)樘錾?，容不得別人超過他，容不得自己不優(yōu)秀，更容不得老師的偏愛。所以，在一天，開槍殺死了自己的博士

7、生導(dǎo)師戈?duì)栕?，這是一位愛荷華大學(xué)物理系最好的教授；他殺死了自己嫉恨已久的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手山林華博士，中國(guó)科技大學(xué)高材生；殺死了無辜的副校長(zhǎng)安妮等人，然后舉槍自殺。所謂：才子一怒，六死一傷。盧剛們成“才”了嗎？可以說是的；可是他們成“人”了嗎？答案是否定的，沒有。第56號(hào)教室的奇跡在精英導(dǎo)向的教育氛圍下，每一年高考，都會(huì)引發(fā)“狀元熱”，高考成了一個(gè)產(chǎn)業(yè)，對(duì)智力的提升替代了對(duì)人格的培養(yǎng)，許多神童的家長(zhǎng)們成了產(chǎn)業(yè)鏈上的牧師，傳道者語重心長(zhǎng)，聞道者心馳神往什么事熱得不行，一定是病得不輕！人才人才，核心是人，如果不成人，成才也是一場(chǎng)惡夢(mèng)。在一個(gè)眾人皆醉的環(huán)境下，雷夫能保持著異乎尋常的清醒，這就是奇跡。你看“在這

8、里，品格得到培養(yǎng)，努力付出得到尊重，謙遜得以發(fā)揚(yáng)”這就是56號(hào)教室的奇跡。法則二：“小紅花”不如明是非從幼兒園起，老師就用小紅花激勵(lì)我們，到了小學(xué)變成紅領(lǐng)巾，到了大學(xué)變成獎(jiǎng)學(xué)金，到了職場(chǎng)，變成了紅包或獎(jiǎng)金。激勵(lì)就是屢試不爽的魔法。我們沒有懷疑過，這樣的激勵(lì)健康嗎？在雷夫看來，這在道德行為方面，只是初級(jí)階段。如果道德行為有六個(gè)檔位的話，小紅花只是在第二檔上。在第56號(hào)教室里，孩子們的水準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了小紅花階段，達(dá)到了第六檔。那么，雷夫借用了教育學(xué)家勞倫斯?科爾伯格的道德成長(zhǎng)路線圖：第56號(hào)教室的奇跡第一檔，我不想惹麻煩靠懲罰在起作用；第二檔，我想要獎(jiǎng)賞靠賄賂起作用；第三檔，我想取悅于某個(gè)人靠魅力起

9、作用；第四檔，我要遵守規(guī)則靠自律起作用；第五檔，我能體貼人靠仁愛之心起作用；第六檔，我奉行既定的準(zhǔn)則靠境界起作用；第六階段的學(xué)生是怎樣的？雷夫通過一個(gè)學(xué)生助人不留名的事例做了詮釋：最高的境界不是外在的褒獎(jiǎng)，而是內(nèi)心的愉悅。法則三：超近路不如走彎路我們這一代，浪費(fèi)了太多的時(shí)間，讓孩子們少走些彎路吧。于是，我們不斷地輔導(dǎo)，不斷的指正，讓孩子們的路走得筆直。你可能不知道，我們又進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)。一次，一群其他學(xué)校的老師到56號(hào)教室參觀，學(xué)生們正在安裝火箭模型，有一組學(xué)生雖然做得很認(rèn)真，但是他們弄錯(cuò)了飛彈部分的裝置，于是來訪的老師頻頻向那一組走去，為孩子們示范正確的安裝方法，一個(gè)暗藏的錯(cuò)誤。雷夫老師果斷

10、而有禮貌地阻止了他們，他們有這樣一段對(duì)話：第56號(hào)教室的奇跡訪客：（很小聲地）雷夫，你都不知道啊，他們做錯(cuò)了。雷夫：我知道啊。訪客：機(jī)翼都歪了。雷夫：是啊，是歪了。訪客：發(fā)射架粘得太靠火箭頭了。雷夫：確實(shí)如此。訪客：可你就眼睜睜地坐在這里？雷夫：是啊。訪客：可他們的火箭會(huì)飛不起來呀。雷夫：一會(huì)兒肯定會(huì)飛不起來訪客：可是雷夫?qū)Υ嗽缫焉钏际鞈]了：他們接下來就得找出火箭飛不起來的原因，他們得回到教室自己好好想想。我們的科學(xué)家們一天到晚在做的事情不就是這個(gè)？第56號(hào)教室的奇跡失敗是由身為教師的我們自行認(rèn)定的，在第56號(hào)教室，飛不起來的火箭不是失敗，只有當(dāng)學(xué)生停止解決問題的嘗試才算失敗。作為父母，我們吃

11、了太多的辛苦，經(jīng)受了太多的挫折，想讓孩子們走得更順一些。我們讓孩子走近路的時(shí)候，他們避免了挫折的苦惱，但是也失去了探索的樂趣。所以最佳的教學(xué)，不都是老師和家長(zhǎng)說個(gè)不停，而是像雷夫一樣，我不想說，我很清醒。讓孩子展開探索的翅膀吧，讓他們經(jīng)歷困惑，苦惱、去收獲驚喜與領(lǐng)悟。遠(yuǎn)方的路雖然太凄迷，這樣的孩子將更知道怎樣保重自己，這樣的接班人將更有挑戰(zhàn)力。法則四：省吃儉用不如能賺會(huì)花孩子們面臨的是經(jīng)濟(jì)社會(huì)，要不要培養(yǎng)孩子們的經(jīng)濟(jì)頭腦？第56號(hào)教室里，每一個(gè)學(xué)生開學(xué)的第一天就會(huì)申請(qǐng)一份工作，雷夫會(huì)給出一份職務(wù)清單。上面有教室管理員、銀行、玩具管理員、辦公室信差、店員、警官等職業(yè)，上面有工作內(nèi)容的說明。每一份

12、工作都有不同的薪水。有工作就有月薪，虛擬的薪水可以存在銀行。那么儲(chǔ)蓄用來做什么？第56號(hào)教室的奇跡第一是支付使用課桌椅的費(fèi)用，在56號(hào)教室，座位越靠前排，費(fèi)用越高。如果存到的金額為租金的3倍，就可以買下座位的產(chǎn)權(quán)。如果夠多，還可以買下同學(xué)的座位，然后每個(gè)月收租賺錢。第二是在班級(jí)拍賣會(huì)上，購(gòu)買文具用品。讓他們分享自己的努力成果。于是：56號(hào)教室的孩子們體會(huì)了父母賺錢的辛苦，學(xué)會(huì)了節(jié)儉和愛惜；56號(hào)教室的孩子們體會(huì)了什么是所有權(quán)和什么是使用權(quán)，學(xué)會(huì)了投資與財(cái)務(wù)管理。56號(hào)教室的孩子們體會(huì)了拍賣會(huì)上的沖動(dòng)和后悔。學(xué)會(huì)了儲(chǔ)蓄克制與延遲享樂，有一天走上社會(huì)，最好的東西會(huì)留給這些懂得等待的人。第56號(hào)教室

13、的奇跡56號(hào)教室的孩子們還能體會(huì)財(cái)務(wù)制度與審計(jì)。從開學(xué)的第一天，老師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)分類賬本。頁面上會(huì)標(biāo)示日期，交易名稱，收入、支出、節(jié)余，班上通常有四名學(xué)生，擔(dān)任銀行，每個(gè)銀行管理8名左右學(xué)生的賬戶副本。如果誰的賬戶有差錯(cuò)，就會(huì)查對(duì)出來。我們孩子他、一天到晚在唱，“準(zhǔn)備好了嗎，時(shí)刻地準(zhǔn)備著”，其實(shí)面對(duì)充滿誘惑的商品社會(huì)，教育者都茫然無知，孩子們哪能準(zhǔn)備好？而對(duì)從56號(hào)教室走出來的孩子們，他們才是時(shí)刻地準(zhǔn)備著。第56號(hào)教室的奇跡第一是支付使用課桌椅的費(fèi)用，在56號(hào)教室，座位越靠前排，費(fèi)用越高。如果存到的金額為租金的3倍，就可以買下座位的產(chǎn)權(quán)。如果夠多，還可以買下同學(xué)的座位，然后每個(gè)月收租賺錢。

14、第二是在班級(jí)拍賣會(huì)上，購(gòu)買文具用品。讓他們分享自己的努力成果。于是：56號(hào)教室的孩子們體會(huì)了父母賺錢的辛苦，學(xué)會(huì)了節(jié)儉和愛惜；56號(hào)教室的孩子們體會(huì)了什么是所有權(quán)和什么是使用權(quán)，學(xué)會(huì)了投資與財(cái)務(wù)管理。56號(hào)教室的孩子們體會(huì)了拍賣會(huì)上的沖動(dòng)和后悔。學(xué)會(huì)了儲(chǔ)蓄克制與延遲享樂，有一天走上社會(huì)，最好的東西會(huì)留給這些懂得等待的人。第56號(hào)教室的奇跡教育是一艘巨大的船，承載著無數(shù)的夢(mèng)想，也讓無數(shù)的夢(mèng)想葬身海洋。當(dāng)大多數(shù)人爭(zhēng)相擠上教育的“泰坦尼克號(hào)”的時(shí)候，雷夫把56號(hào)教室，建成了諾亞方舟。這實(shí)屬不易：一個(gè)大男人，26年如一日，和五年級(jí)的小學(xué)生打交道，不容易；敢于堅(jiān)持自己的教育理想，成為精英教育洪流的中的砥柱，不容易。如果讓思卓書坊頒發(fā)一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的話，我想該給56號(hào)教室一個(gè)“教育諾亞方舟獎(jiǎng)”，頒獎(jiǎng)詞是這樣的：第56號(hào)教室的奇跡 在這里，探索得到扶持，失敗得到鼓勵(lì)。在這里，信任代替了恐懼，自覺代替了紀(jì)律。在這里，應(yīng)試教育結(jié)束統(tǒng)治，全面成長(zhǎng)得到鼓勵(lì)。在這里，可以“讀萬卷書”，可以“行萬里路”。在這里，學(xué)生是快樂的，他們找到了心里的家園。在這里，老師是幸福的，他們播種這知識(shí)的春天。頒獎(jiǎng)詞的最后一句應(yīng)該是“學(xué)習(xí)雷夫好榜樣”！心理測(cè)試題04心理測(cè)試題請(qǐng)你想一些人 （這些人必須是你認(rèn)識(shí)的人，并且對(duì)你來說是非常重要的人）請(qǐng)將這些人與以下的顏色聯(lián)想在一起（不要重復(fù)名稱或顏色）