2022年《迢迢牽牛星》說課+教案

1、迢迢牽牛星說課稿我講課的課題是古詩 迢迢牽牛星。 接下來，我對本次課程進行如下說明 和分析：一、說教材的地位和作用古詩十九首之迢迢牽牛星 是由張子泉， 楊曉霞主編的適用于高職高專教育系列化教材之一。 前四個單元按文學作品的體裁分類，精心遴選古今中外優(yōu)秀名篇供學生閱讀，并配有相應的練習和寫作知識，以幫助學生了解文學史的有關知識；而古詩十九首 出自第一單元第三節(jié)。 “ 在心為志， 發(fā)言為詩” ， “ 情動于中而形于言” 。 詩歌是詩人真情實感的詠唱，是心靈對現(xiàn)實的應答。 古詩十九首映了時代的動蕩，社會的亂離迢迢牽牛星借牛郎織女的故事，寄托 織女的相思之苦， 形象地抒發(fā)了現(xiàn)實生活中男女情人咫尺天涯的

2、哀怨，表達了渴 望夫妻團圓的強烈愿望。 通過學習本文， 將使學生體會詩情， 進一步學會詩歌鑒 賞的方法，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。學好本課為學好以后的詩可以打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材也起到了承上啟下的作用。二、說教學目標 我制 根據(jù)本教材的結構和內容分析， 結合著學生的認知結構及其心理特征，定了以下的教學目標：1知識目標：了解古詩十九首 相關知識，有節(jié)奏地朗讀詩歌并背誦全詩。2技能目標：會分析詩歌的情感，能簡單分析詩歌疊音詞作用和表達效果。3情感與價值觀目標：迢迢牽牛星共十句，我們通過有感情的朗讀詩歌理解詩意， 體會到了詩中表達的相思之情。析了詩歌中疊字的精妙運用。三、說教學的重難點在理解詩歌情

3、感的同時， 我們也賞本著對大學?？平虒W重點和側重的認識以及對空乘專業(yè)培養(yǎng)計劃的理解，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。教學重點：（1）通過反復誦讀品悟，體會織女的相思之情。（2）讀準字音，理解詞意教學難點：（1）分析詩歌中疊音詞作用和表達效果，掌握鑒賞此類詩歌的技巧。（2）通過反復誦讀品悟，體會織女的相思之情。四、說學情我授課的對象是大學專科空乘專業(yè)的學生，他們基本功不扎實， 來學校學習也不是為了純粹的學術性的學習，而是掌握實踐知識， 過多的語法分析和文學賞析。學生對于文字知識的學習， 是為陶冶情操和為今后的工作服務的，他們希望所學到的知識， 能夠應用于實際的工作和生活中，注的東西

4、。五、說教法因此實踐性實用性是他們最關我們都知道語文是一門提高人文素養(yǎng)， 培養(yǎng)人的鑒賞能力的重要學科。 因此，在教學過程中，不僅要使學生“ 知其然” ，還要使學生“ 知其所以然” 。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，程。展現(xiàn)獲取理論知識、 解決實際問題的思維過考慮到學生的現(xiàn)狀，我主要采取朗讀法、講授法、互動學習法，心理學理論 告訴我們：學生的學習情緒直接影響學習效果。因此我還采用多媒體為教學手段 的情景教學方法， 創(chuàng)設情境幫助學生理解詩歌， 利用疊音詞串聯(lián)詩歌， 充分調動學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂

5、教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性， 激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學 生以理論聯(lián)系實際的能力， 從而達到最佳的教學效果。 基于本課題的特點， 我主 要采用了以下的教學方法：1朗讀法： “ 三分詩七分讀 ” 。從教學過程來說，教學中將朗讀教學貫徹 到課堂始終， 教師示范朗讀， 引導學生按要求聽讀， 幫助學生深入體會課文的情 感意蘊，學生通過反復的朗讀，加深對課文的理解，培養(yǎng)學生的語感。2講授法：教師通過口頭語言向學生傳授知識、培養(yǎng)能力、進行思想教育。按照徹啟發(fā)式教學原則， 講授的內容突出本課的的重點、難點和關鍵， 使學生隨著教師的講解或講述開動腦筋思考問題，講中有導， 講

6、中有練。 使學生主體作用凸顯出來，把課堂進行得生動活潑，而不是注入式。3互動學習法 ：準備好硬紙板，讓學生對教材后面的疊詞練習進行快速查找，并寫出解釋，通過小組互動方式找到疊詞搭配對應的解釋。根據(jù)本文篇幅簡短，讓學生從“ 學會” 向“ 會學 ” 轉變，成為學習的真正的主人。在課堂上，通過朗讀和提問法去推動學生思考，進一步理解文章的內容，調動學生學習的積極性，讀出初步真實感受。六、說教學過程 在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動 的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。1. 導入新課：中國古代有很多千古傳唱的愛情傳說，比如梁山伯與祝英臺，

7、孟姜女哭長城以及白娘子與許仙等等。那么下面我們也來聽一首歌曲， 請同學們來思考一下一首歌又描寫的是誰的愛情呢？播放錦繡未央 電視劇中關于 迢迢牽牛星歌曲的片段。引導學生進入古詩的情境之中。2. 初讀感知：老師有感情的伴著音樂范讀， 讀的過程中請同學們注意字詞的讀音，以及詩歌停頓的劃分。 請全班同學齊讀， 共同體會這首詩帶給你怎樣的感受？老師提問：這首詩讀完以后同學們有怎樣的感受呢？是快樂的？難過的？還是憂愁的呢？3. 賞析探究：（1）理清詩歌線索， 同學通過剛剛的朗讀古詩， 體會到了古詩的憂傷之情，和織女的相思之苦。 接下來請同學門開動智慧， 以小討論的方式， 給以下四幅圖找到對應的詩句。 談

8、一談你這樣找的理由。 相思之情是哀傷的， 本詩中有一句最能體現(xiàn)哀傷之感。終日不成章，泣涕零如雨，織女緣何而哭？再次升華情感。（2）全體同學齊讀詩歌，想一想出了通過以上詩句表達相思之情以外，我們還通過哪些詞語體會到這種纏綿悱惻的感情呢？找出詩歌中具有特色的詞語？古詩十九首 中疊詞的應用是有文學傳統(tǒng)和淵源的。從詩經(jīng)到樂府詩再到古詩十九首都大量的運用了疊詞。體會疊詞的妙用。4板書設計：我的板書設計是：板書設計第一部分12 兩星的現(xiàn)狀景第二部分36 織女的相思人第三部分710 分離的痛苦情情真意切痛哭思夫心切相思遙遙相望 無可奈何 5布置作業(yè)。七、我為什么要這樣的課堂設計 1對教材內容的處理。根據(jù)新課

9、程標準的要求、 知識的跨度、 學生的認知水平， 我對教材內容的增 有減。2教學策略的選用（1）重點字詞如多音字讀音讓學生動手去查閱，自己作初步的記憶，教師 扮演輔導者的角色。 這樣有利于學生能力的提高， 有利于學生對詩歌學習興趣的 培養(yǎng)。通過對古詩十九首及迢迢牽牛星的文學常識和背景知識的介紹，激發(fā)學生了解古詩的興趣，有利于提高學生學習的積極性。（2）讓學生鞏固重點知識并形成新的知識。 通過布置作業(yè)，讓學生背誦課文，使他們進一步的理解文章，梳理思路，提高詩歌鑒賞閱讀的語感和鑒賞的思路。八、結束語本節(jié)課我根據(jù)學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和討論法的教學方法，以教師為主導，學生為主體，教師

10、的“ 導” 立足于學生的“ 學” ，以學法為重心， 讓學生自主探索的學習， 主動參與到知識形成的思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。迢迢牽牛星教案課程名稱迢迢牽牛星課程內容 第一單元 第三節(jié)古詩十九首選讀迢迢牽牛星總學分 ： 4 學分 總學時 ： 64 學時 其中：本節(jié)內容 1 課時必修課 ( ) 選修課 ( )課程類別公共課（）專業(yè)課（）授課教師 李怡君授課對象 大學?？瓶粘藢I(yè)大一學生教學時長 45 分鐘【知識與能力】掌握文中疊詞手法的巧妙運用理清詩歌線索，體會詩中表達的相思之情，有感情的朗讀詩歌，掌握詩歌大致內容?！具^程與方法】通過播放

11、視頻導入新課，通過音讀/ 意讀，朗讀古詩體會詩歌情感。在對詩歌情感教 學目 標有一定體會基礎之上后進一步分析古詩，體會本詩表達的相思之情。進而賞析古 詩中獨具特色的疊詞用法。最后升華詩歌情感，啟發(fā)學生樹立正確的愛情觀。我 采用了朗讀法、講授法、互動學習法，我還采用多媒體為教學手段的情景教學方法，創(chuàng)設情境幫助學生理解詩歌，利用疊音詞串聯(lián)詩歌，充分調動學生積極主動地參 與到教學活動中來?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】迢迢牽牛星共十句，我們通過有感情的朗讀詩歌理解詩意，體會到了詩中表 達的相思之情。在理解詩歌情感的同時，我們也賞析了詩歌中疊字的精妙運用。教 學 方 法本節(jié)課的教學方法采取了朗讀法、講授法、互動

12、學習法，心理學理論上講，學 生的學習情緒直接影響學習效果。因此我還采用多媒體為教學手段的情景教學方 法，創(chuàng)設情境幫助學生理解詩歌，利用疊音詞串聯(lián)詩歌，充分調動學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗。教學 手多媒體教學、互動學習法、朗讀法、講授法段教 學重 點 難 點教學重點：（1）通過反復誦讀品悟，體會織女的相思之情。（2）讀準字音，理解詞意。教學難點：（1）分析詩歌中疊音詞作用和表達效果，掌握鑒賞此類詩歌的技巧。（2）通過反復誦讀品悟，體會織女的相思之情。迢迢牽牛星本節(jié)課教材選自張子泉主編的大專語文教材的第一單元第三節(jié)教材、古詩十九首。 學習本課程， 是為了使已經(jīng)具備

13、了高中畢業(yè)語文程度的大學生，參考書 進一步提高閱讀能力、鑒賞能力、寫作能力，提高綜合人文素養(yǎng)，為學好各類專業(yè)課程及接受通才教育打下扎實的基礎。教學環(huán)節(jié)教師行為課堂教學過程學生行為導教師補充： 牛郎本是凡間的放牛青年，從小生活貧困。Answer:在老牛的幫助下，意外的與玉帝的小女兒織女相戀?？?. 牛郎織女的愛情傳說入女為牛郎生下一男一女，在人間過著幸福的生活。玉帝關鍵詞：動人的愛情新和王母知道了這件事大發(fā)雷霆，找回了自己的女兒，并2. 古詩講的是牛郎和織女課且劃了一條銀河把牛郎和織女分隔開，讓他們不能見面。的愛情故事3 分鐘【PPT第一頁：展示課題】【1min】關鍵詞：迢迢牽牛星進一、解題認真

14、聽講，并回答問行古詩十九首：組詩名。漢無名氏作（其中有八首玉新課臺新詠題為漢枚乘作，后人多疑其不確）。非一時一人題，在腦海中回顧上節(jié)所為，一般認為大都出于東漢末年。南朝梁蕭統(tǒng)合為一課知并與新知識點相組，收入文選，題為古詩十九首。內容多寫夫婦朋友間結合，滲透式理解的離愁別緒和士人的彷徨失意，有些作品表現(xiàn)出追求富 貴和及時行樂的思想。語言樸素自然，描寫生動真切，在五言詩的發(fā)展上有重要地位。古詩十九首主要內容大致反映了漢末的下層士人的生活 和思想感情，一類是描寫游子思婦的相思離別之情，一 類是寫追求功名富貴的強烈愿望與仕途失意的苦悶哀 愁，其情感一以貫之，即以閨人怨別，游子懷鄉(xiāng)，游宦無成，追求享樂的

15、描寫，表現(xiàn)出濃重的對人生易逝，節(jié) 序如流的感傷，這種情緒雖然是消極沒落的，但在其特 定的歷史背景下有著現(xiàn)實的意義，亦是當時政治黑暗的 一種反映。 【2min 】二、初讀感知 【13min】1.請學生自由朗讀，朗讀完畢后抽取學生朗讀。在朗讀過程中，發(fā)現(xiàn)學生易錯的字音。糾正字音，理解字義。有 感情朗讀古詩。2.老師有感情的伴著音樂范讀， 讀的過程中請同學們注意 字詞的讀音，以及詩歌停頓的劃分。（1）明確纖纖札札 脈脈 擢 間等字詞的讀音及字意。迢迢牽牛星，皎皎（ ji o）河漢女。纖纖 (xi n) 擢(zhu )素手，札札 (zh ）弄機杼（ zh）。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾

16、許 ?盈盈一水間（ ji n），脈脈（ m ）不得語。（2）明確詩歌節(jié)奏的劃分。迢迢 /牽牛 /星，皎皎 /河漢 /女。纖纖 /擢/素手，札札 /弄/機杼。終日 /不成 /章，泣涕 /零/如雨。河漢 /清且 /淺，相去 /復/幾許？盈盈 /一水 /間，脈脈 /不得 /語。（3）在詩歌原文中標注以下詞意。皎皎，明亮。河漢，銀河。擢，擺動、伸出。素，白。終日，整日。章，借指布帛。涕，眼淚。零，落下。去，距離。幾許，多少。盈盈，水清且淺。間，隔。脈脈，含情相視而不語。3請全班同學齊讀，共同體會這首詩帶給你怎樣的感 受？（1）學生齊讀完畢，老師學生朗讀進行評價。（2）并且再次提問，這首詩的情感。4老師

17、提示：這首詩讀完以后同學們有怎樣的感受呢？是快樂的？難過的？還是憂愁的呢？有感情的朗讀，體會選段 所表達的意思。此外，通 過案例講解的形式，對選 段所表達的意思進行闡 述，加深學生的感悟。最后得出答案：全詩是傷感的，讀了以后讓我回體會到 了織女的相思之苦。四、賞析探究 【18min】理清詩歌線索，同學通過剛剛的朗讀古詩，體會到了古 詩的憂傷之情，和織女的相思之苦。接下來請同學門開 動智慧，以小討論的方式，給以下四幅圖找到對應的詩 句。談一談你這樣找的理由根據(jù)老師提出的問題思考體會初讀古詩后的感受。認真聽講，回答老師提出的問題。分別找到四幅圖對應的詩句。說出自己的理解，和理由。教師提問：第一幅圖

18、對應的是詩中的那幾句？描述的是什么？第二幅圖表現(xiàn)的是哪幾句詩的內容，寫的又是誰？怎樣 描寫織女的？為什么“ 終日不成章，其涕零如雨”第三幅圖刻畫的是詩歌中的哪幾句呢？說明原因。明確：第一部分12 兩星的現(xiàn)狀景第二部分36 織女的相思人,是第三部分710 分離的痛苦情2. 相思之情是哀傷的 ,本詩中有一句最能體現(xiàn)哀傷之感 哪一句呢 ?終日不成章，泣涕零如雨。同學們找的很準確，那么最能體現(xiàn)相思之哀傷，表達情感的是哪一個詞呢？“ 泣涕 ” ，通過 “ 泣涕 ” 二字我們知道了織女哭的很傷心。3.織女緣何而哭？明確：織女一哭，終日思君不見君認真聽講回答老師的問 題?？椗?，見君之日遙遙無期 織女三哭

19、，天人阻隔斷姻緣。老師總結：織女“ 三哭 ” 皆因相思而哭，全詩由景人情，層層深入，營造出悲傷，凄涼的詩歌氛圍。無一字 提及相思，卻使情感躍然于紙上，讓我們體會到。4.全體同學齊讀古詩， 想一想出了通過以上詩句表達相思 之情以外，我們還通過哪些詞語體會到這種纏綿悱惻的感情呢？找出詩歌中具有特色的詞語？【10min】小組互動， 找到詩歌學生，分別找出對應的疊詞和詞 意，兩個人一組，討論疊 詞的妙用并回答老師的問 題。疊字 是指兩個相同的字重疊組成的詞語，又稱復字、重 言。這也是一種比較常見的修辭方式。兩字相疊被稱為 單疊，四字相疊被稱為雙疊。在古典詩詞中，疊字的運 動相當普遍。迢迢，是星空的距離

20、；皎皎，是星空的光線；纖纖，是織女手的形態(tài)；札札，是織布機的聲音；脈脈，是織女凝望的神情。這樣的形容，這些疊詞無論是描摹景物，還是刻畫人物、敘述情境，都在反復含詠中創(chuàng)設著纏綿的情境。寫景狀物，生動形象，細致真切。感情表達，綿密曲折，深切感人。氣勢連貫，音節(jié)優(yōu)美，增強節(jié)奏。古詩十九首中疊詞的應用是有文學傳統(tǒng)和淵源的。從詩經(jīng)到樂府詩再到古詩十九首都大量的運用了疊詞。那么疊詞的應用有什么好處呢？1. 親切、貼近生活、生動婉轉 2. 詩歌的韻律來講延緩、緩慢，因此更能深化情感。因此，疊詞的應用更加深化了詩歌的情感。五、拓展延伸【4min】1.大家共同回憶了美麗的愛情傳說，又學習了傳頌千年的詩歌，同學們想一想這樣專一的愛情在當下的時代還存 在嗎？教師明確：大多數(shù)同學談到自己仍然相信世上有真摯的 愛情，并且十分寶貴。像牛郎和織女之間的愛情值得被 世人歌頌。認真聽講做筆記，回答老 2 木心的從前慢師的問題。從前的日色變得慢 車、馬、郵件都慢 一生只夠愛一個人 從前的鎖也好看 鑰匙精美有樣子