蘇科版八年級物理下冊

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)第六章第1節(jié) 物體的質(zhì)量【教學(xué)時間】_ 【教者】 【教學(xué)目標(biāo)】1通過探究活動，在了解物體質(zhì)量大小與物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)以及地理位置無關(guān)的基礎(chǔ)上，理解質(zhì)量是物體自身的屬性；2了解托盤天平的結(jié)構(gòu)，通過閱讀托盤天平的使用說明書，學(xué)會正確使用托盤天平；了解其他測量物體質(zhì)量的儀器。3初步感受物體質(zhì)量單位千克、克的大小，培養(yǎng)估測質(zhì)量的能力，會估測日常生活中常見物體的質(zhì)量?！局攸c、難點】【教學(xué)方法】個人復(fù)備【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)學(xué)：二、目標(biāo)定學(xué)：三、預(yù)習(xí)探學(xué)：1閱讀課本P2-P4，

2、完成下列填空： （1） 叫做物體的質(zhì)量，通常用字母 表示。 （2）在國際單位制中，質(zhì)量的單位是 ，符號為 。常用的質(zhì)量單位還有 （ ）、 （ ）和 （ ）。它們的換算關(guān)系是 。 （3）實驗室中常用 測量物體的質(zhì)量。生活中，測量質(zhì)量的工具還有 。2你在預(yù)習(xí)中遇到的困惑是什么？四、合作互學(xué)和交流助學(xué)：（一）質(zhì)量1交流：【預(yù)習(xí)探學(xué)】中第1（1）、（2）小題。 練一練：1.8t= g 30mg= kg2想一想：P5 “WWW”第2題。 練一練：填上合適的質(zhì)量單位初中生的質(zhì)量50 一只雞蛋的質(zhì)量50 一粒藥片的質(zhì)量100 一只雞的質(zhì)量2 一只蘋果的質(zhì)量150 一頭大象的質(zhì)量4 （二）測量質(zhì)量的工具1交流

3、：【預(yù)習(xí)探學(xué)】中第1（3）小題。2讀一讀： 閱讀P2 “托盤天平使用說明”，完成下列問題： （1）對照托盤天平實物說出各部分的名稱。 （2）使用方法： 使用天平時，應(yīng)將天平放在 上。調(diào)節(jié)天平時，應(yīng)先將 移至標(biāo)尺左端的 處，再調(diào)節(jié)橫梁上的 ，使指針對準(zhǔn) 。個人復(fù)備測量物體質(zhì)量時，應(yīng)將物體放在天平的 盤；然后用 向 盤中加減砝碼，移動 ，使指針對準(zhǔn) 。此時， 與 之和，就等于所測物體的質(zhì)量。 注意事項： 用天平測量物體的質(zhì)量時，待測物體的質(zhì)量不能超過 。 向托盤中加減砝碼時，應(yīng) 。 天平與砝碼應(yīng)保持 ，不要把 或 直接放在天平的托盤里，不要用 直接取砝碼。 （3）仔細觀察你使用的天平最大測量值是

4、，分度值是 。3議一議： （1）觀察課本P3圖6-2，指出在使用托盤天平過程中的錯誤。 （2）課本P5“WWW”第3題。（三）活動6.1: 探究物體形狀、物質(zhì)狀態(tài)對質(zhì)量是否有影響1想一想：（1）根據(jù)探究目的，你認為主要運用什么物理研究方法？（2）議一議：你能嘗試設(shè)計出實驗方案嗎？步驟： 判斷方法： 2實驗感悟：對于給定的物體，其質(zhì)量 （隨著/不隨）物體形狀、狀態(tài)以及外界環(huán)境的變化而變化。因此，質(zhì)量是物體的一種 。五、總結(jié)提學(xué)：1 叫做物體的質(zhì)量，通常用字母 表示。2在國際單位制中，質(zhì)量的單位是 ，符號為 。常用的質(zhì)量單位還有 （ ）、 （ ）和 （ ）。它們的換算關(guān)系是 。3實驗室中常用 測量

5、物體的質(zhì)量。生活中，測量質(zhì)量的工具還有 4使用方法： 使用天平時，應(yīng)將天平放在 上。調(diào)節(jié)天平時，應(yīng)先將 移到標(biāo)尺左端的 處，再調(diào)節(jié)橫梁上的 ，使指針對準(zhǔn) 。測量物體質(zhì)量時，應(yīng)將物體放在天平的 盤；然后用 向 盤中加減砝碼，移動 ，使指針對準(zhǔn) 。此時， 與 之和，就等于所測物體的質(zhì)量。5物體的質(zhì)量不隨物體的 、 、 的變化而變化。質(zhì)量是 的一種屬性。六、達標(biāo)檢學(xué)：【板書設(shè)計】【教后反思】 第六章第二節(jié) 測量物體的質(zhì)量 【教學(xué)時間】_ 【 教者】 【教學(xué)目標(biāo)】通過實驗，學(xué)會使用天平，掌握測量固體和液體質(zhì)量的方法。通過實驗，學(xué)會測量微小物體的質(zhì)量，學(xué)會根據(jù)實驗原理設(shè)計測量步驟。 【重點、難點】【教學(xué)

6、方法】個人復(fù)備【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)學(xué)：二、目標(biāo)定學(xué)：三、預(yù)習(xí)探學(xué)：回顧第五章內(nèi)容，我們是如何測量物理課本一張紙的厚度的？為什么采用這樣的方法？四、合作互學(xué)和交流助學(xué)：（一）用天平測量一枚回形針的質(zhì)量1把天平放在水平臺面上，并觀察： 天平的最大測量值為 ；標(biāo)尺上的分度值為 。2把游碼移到標(biāo)尺左端的“0”刻度線處，調(diào)節(jié)平衡螺母，使橫梁平衡。3測量一枚或多枚回形針的質(zhì)量，并將測量結(jié)果填入表格內(nèi)。實驗序號回形針的數(shù)量/枚質(zhì)量/g一枚回形針的質(zhì)量/g4. 實驗總結(jié)： 實驗方法： 為了使實驗結(jié)果更準(zhǔn)確，測量的回形針的數(shù)量應(yīng)該 （較少/較多）（二）用天平測量瓶中水的質(zhì)量1想一想：給你一個燒杯，如何用天平測

7、量瓶中的水的質(zhì)量？ 2將實驗步驟和實驗數(shù)據(jù)填入表格。實驗序號實驗步驟質(zhì)量/g 舉一反一：在“測量瓶中的水的質(zhì)量”實驗中，若需要在燒杯中注入90g個人復(fù)備水，則應(yīng)該怎樣操作？（三）議一議： 1在被測量物體的質(zhì)量較小時，你認為怎樣才能使測量結(jié)果更精確？2用天平測量固體和液體質(zhì)量的方法有什么區(qū)別？五、總結(jié)提學(xué)：（一）. 總結(jié)與歸納1. 測量一枚回形針的質(zhì)量的一般步驟是： 2. 測量瓶中水的質(zhì)量的一般步驟是： 3 當(dāng)被測物體的質(zhì)量較小時，可以先 的總質(zhì)量，然后再計算 的質(zhì)量。（二）. 拓展與提升1在“用天平測量物體的質(zhì)量”實驗中：若砝碼潮濕、銹蝕、臟兮兮的，用這樣的砝碼測量的物體的質(zhì)量會比真實值 （偏

8、大，偏小，不變）；若砝碼磨損了，用這樣的砝碼測量的物體的質(zhì)量會比真實值 （偏大，偏小，不變）； 2在“用天平測量物體的質(zhì)量”實驗中：若尚未將游碼移到標(biāo)尺左端的“0”刻度線處，就調(diào)節(jié)平衡螺母，余下的步驟都按“托盤天平使用說明”的要求操作。這樣做可以嗎？測量的物體的質(zhì)量會比真實值 （偏大，偏小，不變）；六、達標(biāo)檢學(xué)：【板書設(shè)計】【教后反思】第六章第三節(jié) 物質(zhì)的密度（第1課時）【教學(xué)時間】_ 【 教者】 【教學(xué)目標(biāo)】1體驗科學(xué)探究的過程，了解科學(xué)探究的重要特征，體驗科學(xué)探究所帶來的樂趣。2通過探究理解密度的概念，知道密度是物質(zhì)的一種物理屬性；知道密度的單位以及換算關(guān)系?！局攸c、難點】個人復(fù)備【教學(xué)方

9、法】【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)學(xué)：二、目標(biāo)定學(xué)：三、預(yù)習(xí)探學(xué)：某種物質(zhì)的物體，其 的比值叫做這種物質(zhì)的密度；計算公式為= ，其中m表示 ，V表示 ，表示 。國際單位制中，密度的單位是 ，符號為 ，讀作 ，常用的密度單位還有 ，符號為 ，它們之間的換算關(guān)系是 。四、合作互學(xué)和交流助學(xué)：想一想：要區(qū)分表面被涂成同樣顏色塑料塊和鐵塊的，你有哪些方法？如果不允許損壞其外觀呢,你打算采用什么方法？（一）活動6.2探究質(zhì)量與體積的關(guān)系發(fā)現(xiàn)并提出問題：相同的硬幣，數(shù)量增大幾倍，質(zhì)量也增大幾倍，每一枚硬幣的體積是相同的，那么物體的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系？猜想與假設(shè)： 列舉一個支持你的猜想的經(jīng)驗實例： 實驗與測量

10、：如何選擇待測物體？ 將測得的數(shù)據(jù)記錄在課本P9的表格中。交流與討論：根據(jù)測得的數(shù)據(jù)分析，同種物質(zhì)的不同物體，質(zhì)量與體積的比值是否接近或相等？質(zhì)量與體積成什么比例關(guān)系？2. 不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值是否相等？實驗結(jié)論：物體的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系是：個人復(fù)備同種物質(zhì)組成的不同物體，質(zhì)量與體積的比值是 的（不相等/相等）；不同物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積的比值一般是 的（不相等/相等）。練一練：P11 WWW第2題（二）密度交 流：“預(yù)習(xí)探學(xué)”1比一比：像密度這樣建立概念的方法，我們以前還學(xué)過哪個物理量？點 撥：同種物質(zhì)的密度 ,不同種物質(zhì)的密度一般 ,所以是 （物體/物質(zhì)）的一種特性。練一

11、練：“同步練習(xí)”P5 第9題交 流：“預(yù)習(xí)探學(xué)”2練一練：P11 WWW第1題五、總結(jié)提學(xué)：（一）總結(jié)與歸納1. 同種物質(zhì)的不同物體，質(zhì)量與體積的比值 ，不同種物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值一般 ，物理學(xué)中用 來表示物質(zhì)的這種特性。2.某種物質(zhì)的物體，其 的比值叫做這種物質(zhì)的密度；計算公式為= ，其中m表示 ，V表示 ，表示 。國際單位制中，密度的單位是 ，符號為 ，讀作 ，常用的密度單位還有 ，符號為 ，它們之間的換算關(guān)系是 。（二）拓展與提升1. 公式的物理意義。2. 由公式還可以得出m ，v 六、達標(biāo)檢學(xué)：【板書設(shè)計】【教后反思】第六章第三節(jié) 物質(zhì)的密度（第2課時）【教學(xué)時間】_ 【 教者

12、】 【教學(xué)目標(biāo)】1會查密度表，了解常見物質(zhì)的密度的大?。?. 會利用密度公式解決簡單的問題?！局攸c、難點】個人復(fù)備【教學(xué)方法】【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)學(xué)：二、目標(biāo)定學(xué)：三、預(yù)習(xí)探學(xué)：四、合作互學(xué)和交流助學(xué)：活動一：閱讀課本P10密度表中常溫、常壓下一些固體、液體、氣體的密度，回答問題：（1）水的密度為： ，表示的物理意義是： 。（2）通過閱讀密度表，說說常見的固體、液體、氣體密度大小規(guī)律 。（3）不同物質(zhì)的密度一定不相同嗎？ ；同種物質(zhì)的密度一定相同嗎？ 。（4）哪些因素會影響物質(zhì)密度的大??？ ?；顒佣旱湫屠}例1 關(guān)于密度定義式 ，下列說法中正確的是（ ) A密度與物體的質(zhì)量成正比 B密度與

13、物體的體積成反比 C密度由質(zhì)量和體積共同決定 D密度與質(zhì)量、體積無關(guān)，與物質(zhì)的種類有關(guān)例2 蠟燭在燃燒的過程中，它的 ( ) A質(zhì)量變小，密度不變 B質(zhì)量變小，密度變大 C質(zhì)量和密度都不變 D質(zhì)量和密度都變小例3 某瓶氧氣的密度是5kg/m3,給人供氧用去了氧氣質(zhì)量的一半,則瓶內(nèi)剩余氧氣的密度為是 . 個人復(fù)備例4 甲、乙兩金屬塊，甲的密度是乙的2/5，乙的質(zhì)量是甲的2倍，那么甲的體積是乙的( ) A4/5 B1.25倍 C1/5 D5倍誰的質(zhì)量大？鋁塊鐵塊銅塊例6 如圖所示，三個容器的形狀和大小完全相同，內(nèi) 裝質(zhì)量相同的鹽水、水、酒精三種液體，則裝水的是 ( ) A甲容器中的液體 B乙容器中

14、的液體 C丙容器中的液體 D無法判斷例7 如圖所示的是a、b兩種物質(zhì)的質(zhì)量m與體積V的關(guān)系圖像.由圖像可知，a、b兩種物質(zhì)的密度a 、b和水的密度水之間的關(guān)系是（ ） A. b 水a(chǎn) B. b a 水 C. 水 a b D. a 水 b 練一練：課本P11“ WWW ”第3、4題活動三：閱讀課本P10“生活物理社會”了解微小差異中的重大發(fā)現(xiàn)通過閱讀物理學(xué)家瑞利的科學(xué)史實,你有什么感悟？五、總結(jié)提學(xué)：1.每種物質(zhì)都有自己的密度，不同物質(zhì)的密度一般 ，也有特殊情況，比如 。2.固態(tài)、液體的密度普遍 氣體的密度，一般，固態(tài)的密度要比液體 ，也有特殊情況，比如 。3.同種物質(zhì)中不同狀態(tài)下的密度 ，比如

15、 。4.一般情況下，水的密度為 。六、達標(biāo)檢學(xué)：【板書設(shè)計】【教后反思】 第六章第四節(jié) 密度知識的應(yīng)用 （第1課時）【教學(xué)時間】_ 【教者】 【教學(xué)目標(biāo)】1通過活動，認識測量體積的工具 量筒（量杯），學(xué)會使用量筒（量杯）測量液體的體積和形狀不規(guī)則的固體的體積。2通過探究活動，學(xué)會測量液體和固體的密度，進一步鞏固物質(zhì)密度的概念；初步掌握利用公式間接測量物理量的科學(xué)方法?！局攸c、難點】個人復(fù)備【教學(xué)方法】【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)學(xué)：二、目標(biāo)定學(xué)：三、預(yù)習(xí)探學(xué)：1閱讀密度知識的應(yīng)用這一節(jié)內(nèi)容，完成下列填空：（1）量筒是測量 的工具，其單位通常是 ，符號為 ，1mL= cm3。（2）觀察右圖的量筒：最大

16、測量值為 mL，分度值為 mL。（3）使用量筒時，應(yīng)將其放在 上。讀數(shù)時，視線應(yīng)與 相平。（4）仔細觀察P12圖6-9（b）,說一說：如何測量不規(guī)則固體的體積？ 第1步， ； 第二步， ； 第三步，計算得出不規(guī)則固體的體積為 。2你在預(yù)習(xí)中遇到的困惑是什么？四、合作互學(xué)和交流助學(xué)：（一）測量物質(zhì)的密度1提出問題：不同物質(zhì)的密度各不相同，應(yīng)該怎樣測量呢？2設(shè)計測量方案： （1）要測量物質(zhì)的密度依據(jù)的原理是什么？需要測量哪些物理量？ （2）對于固體（形狀規(guī)則、形狀不規(guī)則）、液體，需要測的物理量分別如何進行測量？分別需要哪些測量工具？ 交流：【預(yù)習(xí)探學(xué)】中第1（1）、（2）、（3）、（4）小題。思考

17、：測量不規(guī)則固體的體積時，量筒中要放入適量的水，你認為適量的水的要求是： ；個人復(fù)備 。 （3）測量物質(zhì)密度的合理步驟通常是先測什么物理量？后測什么物理量？ （4）設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格： 形狀規(guī)則的固體（如金屬塊）形狀不規(guī)則的固體（如金屬塊）液體（如鹽水）3進行實驗，記錄數(shù)據(jù)。4交流評估：實驗中哪些環(huán)節(jié)容易形成測量誤差，如何減小誤差？五、總結(jié)提學(xué)：1量筒是測量 的工具，其單位通常是 ，符號為 ，1mL= cm3。2使用量筒時，應(yīng)將其放在 上。讀數(shù)時，視線應(yīng)與 相平。3測量不規(guī)則固體體積的步驟為：第一步第1 ； 第二步， ； 第三步，計算得出不規(guī)則固體的體積為 。4測量物質(zhì)的密度所依據(jù)的原理是

18、，所需的測量器材是 和 ；測量的合理步驟通常是先測 ，后測 。六、達標(biāo)檢學(xué)：【板書設(shè)計】【教后反思】 第六章第四節(jié) 密度知識的應(yīng)用 （第2課時）【教學(xué)時間】_ 【 教者】 【教學(xué)目標(biāo)】個人復(fù)備1會利用密度知識鑒別物質(zhì)；2會利用刻度知識間接測量物體的質(zhì)量或體積；3會用公式 、mv、 解決實際問題。 【重點、難點】【教學(xué)方法】【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)學(xué)：二、目標(biāo)定學(xué)：三、預(yù)習(xí)探學(xué)：1由公式可知，m= ，v= ；1t= kg= g= mg；1cm3= m3，1dm3= m3；1mL（cm3）= L（dm3）= m3。2你在預(yù)習(xí)中遇到的困惑是什么？四、合作互學(xué)和交流助學(xué)：一個實心鉛球的質(zhì)量是4.52kg

19、，經(jīng)測量它的體積是0.56510-3m3，求：這個鉛球是用純鉛制成的嗎？（2）如果是空心的，則空心部分體積多大？（已知鉛=11.3103kg/m3） 矗立在天安門廣場的人民英雄紀(jì)念碑身高37.94m，由413塊花崗巖石砌成。碑心石是一塊整的花崗巖，長14.7m、寬2.9m，厚1.0m，它的質(zhì)量約為多少噸？（花崗巖的密度為2.8103kg/m3）例3. 體積為1m3的冰塊全部熔化成水后，水的體積是多少？。（水=1.0103kg/m3,冰=0.8103kg/m3）例4 某省富“硒”的礦泉水資源非常豐富。如果要將其開發(fā)為瓶裝礦泉水，個人復(fù)備 且每瓶凈裝550g，則：（礦泉水=1.0103kg/m3,

20、 醬油=1.1103kg/m3） （1）每個礦泉水瓶的容積至少為多少毫升？ （2）若用該礦泉水瓶來裝家庭的醬油，裝滿時至少能裝多少毫升的醬油？例5 一輛載重汽車的車廂容積為3.5m2m0.6m，額定載重量為6t，求： （泥沙=2.4 103kg/m3）（1）如果車廂裝滿泥沙（泥沙的體積等于車廂容積），汽車載重量為多少？（2）為了行車安全，汽車不能超載，如果不超載，此車最多能裝多少立方米 的泥沙？五、總結(jié)提學(xué)：1利用密度知識鑒別物質(zhì)時，首先通過實驗測出樣品的 ，再與 對比，從而大致判斷出物質(zhì)的種類。2利用密度知識間接測量物體的質(zhì)量或體積。求物體的體積形狀不規(guī)則或不便于直接測量較大物體的體積（1）

21、查出該物質(zhì)的密度，用天平測出其質(zhì)量m；（2）根據(jù)密度的變形公式 可求出物體的體積。求物體的質(zhì)量不便于直接測量的龐大物體的質(zhì)量（1）查出該物質(zhì)的密度，測出物體的體積V；（2）根據(jù)密度的變形公式 可求出物體的質(zhì)量。六、達標(biāo)檢學(xué)：【板書設(shè)計】【教后反思】 第六章第五節(jié) 物質(zhì)的物理屬性【教學(xué)時間】_ 【教者】 【教學(xué)目標(biāo)】1進一步用探究的方法了解物質(zhì)的一些物理屬性，嘗試將這些物理屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來；2學(xué)會對物質(zhì)進行分類，通過填寫分類表將物質(zhì)常見的屬性表述出來，感受自然界物質(zhì)的多樣性，激發(fā)探究自然界奧秘的興趣；3在探究活動中了解探究過程中的一些重要環(huán)節(jié)，學(xué)會交流與協(xié)作，培養(yǎng)團隊精神?！局?/p>

22、點、難點】【教學(xué)方法】個人復(fù)備【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)學(xué)：二、目標(biāo)定學(xué)：三、預(yù)習(xí)探學(xué)：1閱讀課本第五節(jié)內(nèi)容，完成下列填空：硬度是描述 的物理量。2你在預(yù)習(xí)中遇到的困惑是什么？四、合作互學(xué)和交流助學(xué)：（一）物質(zhì)的物理屬性1. 觀察課本P16圖6-13中文字所標(biāo)注的物體，說一說：分別利用了它們的什么物理屬性？2. 總結(jié)：物質(zhì)的物理屬性包括：密度和 、 、 、 、 、 、 等。（二）活動6.6 比較物質(zhì)的硬度1. 交流：【預(yù)習(xí)探學(xué)】中第1題。2. 設(shè)計一種方法，比較課本P17中組成各物體的物質(zhì)的硬度。鉛筆芯塑料尺銅鑰匙粉筆鐵釘鋼鋸條鉛筆芯塑料尺銅鑰匙 粉筆 鐵釘 鋼鋸條刻劃物被刻劃物個人復(fù)備 根據(jù)實驗

23、結(jié)果，將這些物質(zhì)按硬度從大到小排列： 。 （三）物質(zhì)的分類1. 將玻璃、水晶、鐵、牛奶、水銀、白酒按不同的分類方法把它們分為兩類。分類方式1（示例）填空 分類方法：按是否透明來分類透 明不透明玻璃、水晶、白酒鐵、牛奶、水銀分類方式2（請?zhí)羁眨┓诸惙椒ǎ喊?來分類鐵、水晶、玻璃水銀、牛奶、白酒 分類方式3（請?zhí)羁眨┓诸惙椒ǎ喊?來分類討論：除以上三種分類方法外，你有其它分類方法嗎？你知道分類的基本原則嗎？2. 思考：課本P19WWW第1題。（四）生活物理社會閱讀“航天飛行器的特殊外衣”，了解由于現(xiàn)代科技發(fā)展使古代的陶瓷材料煥發(fā)出青春，了解燒蝕材料耐高溫和保護飛船的原理。五、總結(jié)提學(xué)：1硬度是描述

24、_物理量。2物質(zhì)的物理屬性包括：_ 、 、 、 、 、 、 、 等。六、達標(biāo)檢學(xué)：【板書設(shè)計】【教后反思】 第六章 物質(zhì)的物理屬性 【教學(xué)時間】_ 【 教者】 【教學(xué)目標(biāo)】1知道質(zhì)量的概念；2了解天平的構(gòu)造和使用方法，會正確使用托盤天平稱物體的質(zhì)量；3理解密度的概念、公式和單位，會查密度表，知道水的密度；4會用量筒和天平測固體和液體的密度；5能用密度的知識解釋有關(guān)物理現(xiàn)象和解決有關(guān)問題；6. 知道物質(zhì)的一些物理屬性?！局攸c、難點】【教學(xué)方法】個人復(fù)備【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)學(xué)：二、目標(biāo)定學(xué)：三、預(yù)習(xí)探學(xué)：1物體所含 叫做物體的質(zhì)量。在國際單位制中，質(zhì)量的單位是 ， 質(zhì)量單位的換算關(guān)系為1t= k

25、g= g= mg。2實驗中常用 測量物體的質(zhì)量。日常生活中常用來測量質(zhì)量的工具有 、 、 等。3托盤天平的使用方法： （1）“放”：將天平放在 上； （2）“調(diào)”：先將游碼移至 ，再調(diào)節(jié)橫梁上 ，使指針對準(zhǔn)分度盤 的刻度線，這時橫梁平衡； （3）“稱”：把被測物體放在 盤里，用 向 盤里加減砝碼；移動 ，使指針對準(zhǔn)分度盤 的刻度線； （4）“記”：被測物體的質(zhì)量=右盤中 + 所指示質(zhì)量。 （5）注意事項： 待測物體的總質(zhì)量不能超過天平的 ，向托盤中加減砝碼時，應(yīng) ；天平和砝碼應(yīng)保持 、 ，不要把 的物品或化學(xué)藥品直接放在天平的托盤里，不要用 直接取砝碼。4物體的質(zhì)量不隨物體的 、 、 的變化而

26、變化，所以質(zhì)量是 的一種物理屬性。5當(dāng)被測物體的質(zhì)量較小時，可以先測量n個物體的總質(zhì)量M，則一個物體的質(zhì)量m= ，這種測量方法叫作“累積法”。6測量液體質(zhì)量的合理順序是：先測量 的質(zhì)量m1，后測量 總質(zhì)量m2，則液體的質(zhì)量m液= 。7同種物質(zhì)的不同物體，質(zhì)量與體積的比值 ；不同物質(zhì)的物體，個人復(fù)備質(zhì)量與體積的比值一般 ，物理學(xué)中用 這個物理量來表示物質(zhì)的這種特性。8某種物質(zhì)的物體，其 的比值叫作物質(zhì)的密度。9密度的計算公式：= ，可以變形為m= ， V= 。10在國際單位制中，密度的單位是 。密度單位的換算關(guān)系為1g/cm3= kg/m3。11水的密度是 ，它表示的物理意義是 。12密度是 的

27、一種物理屬性，密度的大小與物質(zhì)的種類 （有關(guān)/無關(guān)），與物體的質(zhì)量和體積 （有關(guān)/無關(guān)）。同一物質(zhì)在不同狀態(tài)下的密度 （相同/不同）。13量筒是測量 的工具，其單位通常是 ，1mL= cm3。14量筒的使用方法：（1）量筒應(yīng)放在 上；（2）量筒中液面呈凹形時，讀數(shù)時視線要與 相平。15測量物質(zhì)的密度所依據(jù)的原理是 ；所需的測量器材是 和 ；測量的合理步驟通常是先測 ，后測 。16利用密度知識鑒別物質(zhì)時，首先通過實驗測出樣品的 ，再與 對比，從而大致判斷出物質(zhì)的種類。17利用密度間接測量物體的質(zhì)量：已知密度和體積的情況下，利用密度變形公式 計算出物體的質(zhì)量。18利用密度間接測量物體的體積：已知密

28、度和質(zhì)量的情況下，利用密度變形公式 計算出物體的體積。19物質(zhì)的物理屬性通常包括：密度、 、 、 、 、 、 、 、 等。20硬度是描述物質(zhì) 的物理量，也是 的一種物理屬性。四、合作互學(xué)和交流助學(xué)：例1 質(zhì)量為1.5106mg的物體可能是（ ） A一只雞 B一頭象 C一頭牛 D一只蚊子例2 下列事例中，物體的質(zhì)量發(fā)生變化的是（ ） A由熱變冷的鋁鍋 B燒杯中正在沸騰的水C鐵球被壓成鐵餅 D從地球帶到太空的食品例3 一件200kg的冰雕作品熔化成水后其質(zhì)量為 kg，體積是 m3。例4 體積為0.5cm3的鋼瓶內(nèi)裝有密度為6kg/m3的氧氣，某次電焊中用去了其中1/3，則鋼瓶內(nèi)剩余氧氣的質(zhì)量為 k

29、g，剩余氧氣的密度為 kg/m3。高度相同、材料也相同的甲、乙兩個實心圓柱體，甲的直徑是乙的直徑的2倍，則甲的密度是乙的密度的 倍，則甲的質(zhì)量是乙的質(zhì)量的 倍。個人復(fù)備例6 如圖所示是某大學(xué)研究小組研發(fā)的一種獨特的復(fù)合材料“石墨紙”。其成分以石墨為主，薄如紙張，比鋼還要硬10倍且輕巧，還可以回收再利用.下列說法錯誤的是（ ）A與同體積的鋼相比，石墨紙的質(zhì)量較小B. 與鋼相比，石墨紙的硬度較大C石墨紙是一種環(huán)保材料D.石墨紙是絕緣體，不易導(dǎo)電例7 學(xué)習(xí)質(zhì)量和密度的知識后，小明同學(xué)想用天平、量筒和水完成下列實驗課題:（1）測量牛奶的密度；（2）鑒別金戒指的真?zhèn)?；?）測定一捆銅導(dǎo)線的長度；（4）鑒

30、別小鐵球是空心還是實心；（5）測定一大堆大頭針的個數(shù)。你認為能夠完成的實驗是（ ）A. (1)(2) B. (1)(2)(4) C. (1)(2)(4)(5) D.(1)(2)(3)(4)(5)例8 為測量某種液體的密度，小明利用天平和量杯測量了液體和量杯的總質(zhì)量m及液體的體積V，得到了幾組數(shù)據(jù)并繪出了m-V圖像，如圖所示下列說法正確的是（ ）A該液體密度為2g/cm3B該液體密度為 1.25g/cm3 C量杯質(zhì)量為40gD60cm3的該液體質(zhì)量為60g例9 小杜同學(xué)在長江邊撿到了一塊漂亮的鵝卵石，他用天平和量筒測量鵝卵石的密度。（1）他設(shè)計了下列實驗步驟：用調(diào)節(jié)好的天平測出鵝卵石的質(zhì)量m；向

31、量筒中倒進適量的水，讀水的體積V1；根據(jù)密度的公式，算出鵝卵石的密度；將鵝卵石浸沒在量筒內(nèi)的水中，讀出鵝卵石和水的總體積V2。他應(yīng)采用正確的實驗步驟順序為 （填寫序號）。（2）如圖甲所示，小杜在調(diào)節(jié)天平橫梁平衡過程中的操作錯誤是 。（3）小杜糾正錯誤后，重新調(diào)節(jié)天平平衡并測量鵝卵石的質(zhì)量，當(dāng)天平平衡時右盤砝碼和游碼如圖乙所示，鵝卵石的質(zhì)量為 g；由圖丙和丁可知鵝卵石的體積是 cm3，計算出鵝卵石的密度為 g/cm3。個人復(fù)備（4）若鵝卵石磨損后，它的密度將 （變大/變小/不變）。（5）用量筒測量水的體積，讀數(shù)時視線應(yīng)與液體凹面的底部 ，若小杜在圖丙中讀數(shù)正確，在圖丁中讀數(shù)時視線仰視，所測得鵝卵

32、石的密度將 （變大/變小/不變）。例10 某中學(xué)環(huán)保小組在長江邊取適量江水樣品，分別進行了江水密度的測量.(1)小薇把樣品帶回學(xué)校，用天平和量筒做了如下實驗:將天平放在 臺上，把游碼移到零刻度線處，發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤的左側(cè)，要使橫梁平衡，應(yīng)將平衡螺母向 (右/左)調(diào)，直至天平平衡； 用天平測出空燒杯的質(zhì)量為30 g，在燒杯中倒入適量的江水樣品，測出燒杯和江水的總質(zhì)量如圖甲所示，則燒杯中江水的質(zhì)量為 g，將燒杯中的江水全部倒入量筒中，江水的體積如圖乙所示，則江水的密度為 g/m3。 小薇用這種方法測出的江水密度比真實值 (偏大/偏小).(2)小亮把樣品帶回家，用家里的一臺電子秤(如圖丙所示)和沒

33、喝完的半瓶純凈水，做了如下實驗:用電子秤測出半瓶純凈水的總質(zhì)量為m1，并用筆在瓶身水面位置標(biāo)記為A； 把瓶中的水全部用來澆花，然后吹干，用電子秤測出空瓶的質(zhì)量為m2； 把江水慢慢倒入空瓶中，直至液面與_ 相平，再用電子秤測出瓶的總質(zhì)量為m3； 則江水的密度表達式為 (純凈水的密度用水表示)； 小亮測算江水的體積使用了下列3種物理方法中的 A.控制變量法 B.等量替代法 C.類比法例11 如圖所示, 一個容積V0 =500 cm3、質(zhì)量m0 = 0.5 kg 的瓶子里裝有水。烏鴉為了喝到瓶子里的水, 就銜了很多的小石塊填到瓶子里, 讓水面上升到瓶口, 若瓶內(nèi)有質(zhì)量m1 =0.4 kg的水( 水的

34、密度水=1.0 103 kg/m3 , 石塊密度石 =2.6 103 kg/m3 ) , 求:（1）瓶中水的體積V1 ;（2）烏鴉投入瓶子中的石塊的體積V2 ;（3）烏鴉投入石塊后, 瓶子、石塊和水的總質(zhì)量m2;個人復(fù)備例12 小紅的媽媽到某工藝品商店買了一件用金銅合金制成的實心工藝品，商店的售貨員告訴她：這件工藝品是由質(zhì)量相等的金、銅兩種金屬混合制成的，含金量為50小紅的媽媽對商店售貨員的話表示懷疑，讓小紅進行驗證小紅通過實驗測出工藝品的質(zhì)量為600g，體積為52cm3，并從課本中查出了金、銅的密度分別是19.3gcm3和8.9gcm3（1）請根據(jù)小紅的實驗結(jié)果計算工藝品的密度（2）請根據(jù)售

35、貨員的說法，計算出工藝品的密度并說明售貨員的話是否可信（3）請計算這件工藝品的實際含金量（最后兩問結(jié)果保留小數(shù)點后面一位）六、達標(biāo)檢學(xué)：【板書設(shè)計】【教后反思】 第七章 從粒子到宇宙【教學(xué)時間】_ 【教者】 【教學(xué)目標(biāo)】1知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成，了解分子動理論的基本觀點；2. 知道分子是由原子組成的，初步了解原子的核式結(jié)構(gòu)；3了解摩擦起電現(xiàn)象及原因，知道兩種電荷及相互作用的規(guī)律；4. 了解人類對微觀世界、太陽系及宇宙的探索歷程；初步了解微觀到宏觀的尺度?！局攸c、難點】【教學(xué)方法】個人復(fù)備【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)學(xué)：二、目標(biāo)定學(xué)：三、預(yù)習(xí)探學(xué)：1科學(xué)家把能保持物質(zhì) 的最小微粒稱為分子，一般分子直徑的

36、 數(shù)量級為 m。2. 分子動理論的基本內(nèi)容是：（1）物質(zhì)是由大量 構(gòu)成的，分子間 有 ；（2）分子處在永不停息的 中，物體的 越高，分子的無規(guī)則運動越劇烈；（3）分子間不僅存在 力，而且還 存在 力。3. 不同的物質(zhì)在相互接觸時，彼此 的現(xiàn)象，叫作擴散，擴散是由 引起的。4. 用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質(zhì)：物體分子間距離分子間作用力分子運動情況宏觀特征固體液體氣體5. 經(jīng)摩擦過的物體能夠吸引 ，我們就說它帶了“電”，或者說帶了 電荷。用摩擦的方法使物體帶電，叫 。6. 大量實驗表明，不同材料的物體相互摩擦所帶的電荷都只有 種：一種與 用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷相同，稱為 電荷；一種

37、與用毛皮摩 擦過的橡膠棒所帶的電荷相同，稱為 電荷。電荷間的作用規(guī)律是 。7. 實驗室里用來檢驗物體是否帶電的儀器叫 ，它是根據(jù) 的原理制成的。8. 科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)是由大量的 組成的，而分子是由 構(gòu) 成的；原子是由帶正電的 和帶負電的 構(gòu)成的，且正負電荷 數(shù)量 ；原子核是由 和 組成的， 帶正電，個人復(fù)備 不帶電；質(zhì)子和中子，統(tǒng)稱為 ，它們都是由被稱為 的更小粒子組成的。9. 英國的物理學(xué)家 首先發(fā)現(xiàn)電子的存在，從而說明 是可分的； 物理學(xué)家 建立了類似行星繞日的核式結(jié)構(gòu)模型，他認為 位于原子的中心， 受原子核吸引，繞核做高速運動。10. 摩擦起電的實質(zhì)并不是產(chǎn)生了電荷，只是將 由一個物

38、體轉(zhuǎn)移到另一 個物體，得到電子的物體帶 電，失去電子的物體帶 電，并且 相互摩擦的兩個物體同時帶上了 電荷。11. 公元2世紀(jì)，古希臘天文學(xué)家 提出了“地心說”；16世紀(jì)， 創(chuàng)立了“日心說”，引發(fā)了天文學(xué)領(lǐng)域的一場革命；牛頓創(chuàng)立 理論，使人們第1次用統(tǒng)一的理論來認識神秘的天體運動；現(xiàn)今，科學(xué)家 借助 對宇宙進行探索，我們對宇宙有了更進一步的認識。12. 光年是天文學(xué)中經(jīng)常用到的 單位，我們把 稱為1光年。12. 宇宙是一個 的天體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)：地球是 系中的一顆行星，而太陽又是 系數(shù)以千億顆恒星中的一顆，銀河系又只是浩瀚 中普通的一員。13. 關(guān)于宇宙的起源，大多數(shù)宇宙科學(xué)家都認定：宇宙誕生于約

39、年前的 一次大爆炸。宇宙大爆炸理論認為：宇宙起始于一個“原始火球”，“原始 火球”發(fā)生了爆炸，導(dǎo)致宇宙空間處處膨脹，溫度 （上升/不變/下降） 到一定程度時，逐步形成了 星和 星、 、星系團和超星 系團等。四、合作互學(xué)和交流助學(xué)：例1 在比較一定量的水和酒精混合前后總體積大小的實驗中，在直玻璃管中應(yīng) 先注入 ，目的是 。為使實驗觀象更 明顯，應(yīng)選用內(nèi)徑較 的玻璃管。實驗中發(fā)現(xiàn)，水和酒精混合后總 體積 （變大/不變/變小），說明 。例2 能夠說明分子間存在引力的現(xiàn)象是（ ）A用綢布摩擦過的玻璃棒吸引小紙屑B. 鉛筆很難被拉斷C. 將一勺鹽放入滿杯的水中，水未溢出D. 磁能吸鐵例3 2016年9月

40、，一群蜜蜂飛入新北區(qū)一民宅，民警將裝有蜂蜜的木桶置于 宅門外，蜜蜂陸續(xù)飛入桶中，下列現(xiàn)象中，與此原理相同的是()A煮稀飯時米粒在水中翻滾 B用鼻子鑒別醋和醬油C固體、液體很難壓縮 D兩個鉛柱壓緊后粘在一起例4 某物質(zhì)的微觀特性表現(xiàn)為分子間距很遠，彼此間幾乎沒有作用力；宏觀特性表現(xiàn)為既無固定的形狀，也無固定的體積，則該物質(zhì)可能為（ ） A. 冰塊 B. 水 C. 水蒸氣 D. 雪例5 將塑料繩的一端扎緊，盡可能將其撕成更多的細絲，用干燥的手從上向下捋幾下，觀察到如圖所示的現(xiàn)象這是因為塑料絲帶了個人復(fù)備 電荷（同種/異種）相互 （排斥/吸引），這種使塑料絲帶電的方法稱為 ，塑料絲帶電的實質(zhì)是 在物

41、體間轉(zhuǎn)移。例6 甲、乙、丙三個輕質(zhì)小球用絕緣細線懸掛，如圖所示。已知丙帶正電，則()A甲、乙均帶正電B甲、乙均帶負電C乙?guī)д姡滓欢◣ж撾奃乙?guī)д?，甲可能不帶電? 如圖所示，小杜同學(xué)用絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，看到驗電器的金屬箔張開，在這個過程中（ ） A. 玻璃棒和驗電器都帶負電荷 B. 玻璃棒帶正電荷，驗電器帶負電荷C. 用絲綢摩擦過的玻璃棒產(chǎn)生了電荷D. 金屬箔張開是因為同種電荷相排斥 例8 下列關(guān)于分子和原子的說法，正確的是（ ） A. 原子是不可再分的最小粒子 B. 分子是不可再分的最小粒子C. 原子結(jié)構(gòu)與太陽系十分相似，它的中心是原子核D. 分子結(jié)構(gòu)與太陽系十分相

42、似，它的中心是原子例9 下圖中，與原子結(jié)構(gòu)模型最為接近的是（） A. 西紅柿 B. 西瓜 C. 面包 D. 太陽系例10 下列物體的尺度由小到大排列的是（ ）A夸克、原子核、質(zhì)子、原子 B質(zhì)子、原子核、原子、夸克C夸克、質(zhì)子、原子核、原子 D原子、原子核、質(zhì)子、夸克例11 下列關(guān)于“粒子和宇宙”的說法中，正確的是（ ） A. 太陽系、銀河系、地球、月球是按空間尺度由大到小排列的B. 光年是天文學(xué)中常用來表示時間的單位C. 宇宙是一個有層次的天體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它是有起源的、膨脹的和演化的D. 太陽是太陽系的中心，它永遠是恒定不變的例12 為了揭示大自然的奧秘，無數(shù)科學(xué)家進行了不懈的探索下列說法中錯誤

43、 的是( )A湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子，從而揭示了原子是可以再分的個人復(fù)備B盧瑟福建立了原子結(jié)構(gòu)的行星模型C近代科學(xué)家提出質(zhì)子和中子都是由被稱為夸克的更小粒子組成的D組成大自然的天體和微觀粒子都在不停地運動，其中太陽是宇宙真正 的中心例13 下列說法中正確的是（ ）A“破鏡難重圓”是因為固體分子間只存在著斥力B宇宙大爆炸理論認為宇宙誕生于大爆炸，爆炸引起宇宙膨脹C在空調(diào)房間吸煙時，會看到煙霧在空中彌漫，這是分子的無規(guī)則運動 D原子核內(nèi)質(zhì)子所帶的正電荷數(shù)與中子所帶的負電荷數(shù)相等，所以平常 物體不帶電例14 關(guān)于以下現(xiàn)象說法正確的是A雪花漫天飛舞說明分子在做無規(guī)則運動B被絲綢摩擦過的玻璃棒靠近帶正電的物體

44、時會相互排斥C在墨水滴入水中的擴散實驗中，我們看到了墨水的分子在運動D由于液體能夠流動，而固體不能流動，所以固體物質(zhì)的分子是靜止的例15 如圖所示，根據(jù)粒子和宇宙的相關(guān)知識回答問題：A、B兩個相同的透明玻璃水杯中盛有質(zhì)量相等、溫度不同的純凈水，其中一杯是80 的熱水，另一杯是5的冷水，它們都靜靜地放置在水平桌面上。同時向兩個水杯中滴入一滴碳素墨水，過幾分鐘后觀察到如圖甲所示的現(xiàn)象。在A、B兩個水杯中，盛有熱水的是_；判斷的依據(jù)是 .如圖乙所示，將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在 一起，兩鉛塊就會結(jié)合起來，甚至下面吊一個鉤碼都不能把它們 拉開，這個實驗現(xiàn)象說明_（3）往裝有50 cm3

45、水的量筒中注入50 cm3的酒精，水和酒精混合后的 總體積小于100 cm3這說明 .（4）如圖丙所示，在一只氣球上畫一些小圓點，充氣使氣球不斷膨脹， 觀察此過程中各個小圓點之間的距離變化該實驗?zāi)M的是_ _五、總結(jié)提學(xué)：六、達標(biāo)檢學(xué)：【教后反思】第七章第1節(jié) 走進分子世界【教學(xué)時間】_ 【 教者】 【教學(xué)目標(biāo)】1通過活動了解分子模型的主要內(nèi)容，知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒，對分子大小有一定的感性認識；2通過實驗探究初步了解分子動理論的主要內(nèi)容，體會分子世界的物理性質(zhì)，并能從微觀分子運動的角度定性地解釋一些物理現(xiàn)象；3初步了解納米科學(xué)技術(shù)，知道納米材料的一些奇特性質(zhì)及潛在的重要應(yīng)用前景

46、；4了解科學(xué)家是如何探索微觀世界奧秘的，體會探究微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)時采用模型法的意義。【重點、難點】個人復(fù)備【教學(xué)方法】【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)學(xué)：二、目標(biāo)定學(xué)：三、預(yù)習(xí)探學(xué)：1分子動理論的基本內(nèi)容： ； ； 。2 分子間的距離最小， 、 最大； 分子間的距離次之， 分子間的距離最大。3納米材料具 等性能。四、合作互學(xué)和交流助學(xué)：分子動理論1分子模型（1）活動7.1 選擇一種模型 交流一下課前預(yù)習(xí)中“做一做”：用素描炭筆（美術(shù)課上用的）在紙上畫一條線，再用老師提供的放大鏡對這一條線進行仔細觀察，你會看到什么現(xiàn)象？ 看一看：將高錳酸鉀顆粒放入水中，描述你所看到的現(xiàn)象。（老師演示） 看一看：向一端封閉的玻

47、璃管中注水至一半位置，然后再注入酒精直至注滿。用手指堵住管口，將玻璃管反復(fù)翻轉(zhuǎn)，使水和酒精充分混合，觀察液面 （升高/不變/降低），由此可知：混合后水與酒精的總體積 （大于/等于/小于）混合前水與酒精的體積之和。議一議：以下是關(guān)于物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的三種模型。你認為：哪種模型能夠解釋上述活動中看到的現(xiàn)象？請選擇一種模型，并嘗試解釋。模型1 物質(zhì)是由微觀顆粒組成的，各個顆粒緊靠在一起，形成了我們所看到的連續(xù)體；個人復(fù)備模型2 物質(zhì)是由微小的顆粒組成的，顆粒之間有空隙；模型3 固體是由微小的顆粒組成，液體是連成一片的，固體微?？梢詳D在液體中。你選擇：模型_。（2）信息快遞：科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)是可分的，許

48、許多多的現(xiàn)象都能用物質(zhì)的微粒模型來解釋。他們還發(fā)現(xiàn)當(dāng)物質(zhì)分到一定程度后，化學(xué)性質(zhì)會發(fā)生變化。比如水分到一定程度就不再保持水的化學(xué)性質(zhì)了。科學(xué)家們把 稱為分子?？茖W(xué)探究發(fā)現(xiàn)，分子很小，一般分子直徑的數(shù)量級為 m。各種顯微鏡的發(fā)明和利用使科學(xué)家們在搜集證據(jù)、認識物質(zhì)微觀世界性質(zhì)方面起了重要作用。它們拓展了人們的視力范圍，收集了更多的證據(jù)，支持了科學(xué)家們提出的模型。 （3）小結(jié)：既然引入分子概念，我們可以總結(jié)一下物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)模型為物質(zhì)是由大量 組成的，它們之間有 。2分子的運動 （1）猜一猜：組成物質(zhì)的分子在物質(zhì)內(nèi)部運動嗎？ （2）看一看：在清水中滴幾滴紅墨水，過一會兒，你會看到什么現(xiàn)象？（老師演

49、示）（3）想一想：你看到的這一現(xiàn)象說明了什么？生活中還有哪些證據(jù)支持你的猜想？ （4）小結(jié)：大量實驗證明，分子處在 。 （5）信息快遞：能夠證明分子運動的證據(jù)是擴散現(xiàn)象。 叫做擴散，且溫度 ，分子擴散得越快。 3分子間的相互作用 （1）活動7.3 收集分子間存在吸引力的證據(jù) 猜一猜：將兩個表面光滑的鉛塊相互緊壓后，它們會粘在一起嗎？ 看一看：你看到了什么現(xiàn)象？（老師演示） 想一想：這一結(jié)果能否證實分子間存在吸引力？生活中還有哪些現(xiàn)象也可以證實分子之間存在吸引力？ （2）議一議：既然分子間有空隙，且分子間存在吸引力，那么我們就應(yīng)該很容易壓縮任何物體。但事實上，固體和液體卻很難壓縮，這說明分子間不

50、僅存在吸引力，而且還存在什么力？ （3）小結(jié)：大量的事實和研究證明，分子間不僅存在 力，而且還存在 力。且這兩種力在分子間 存在。（二）用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質(zhì) 閱讀課本“讀一讀”，說一說：固體、液體、氣體性質(zhì)有什么不同？試用分子模型進行解釋。（三）納米材料 閱讀課本“生活物理社會”，談一談：什么是納米材料？它具有哪些特殊性能？五、總結(jié)提學(xué)試著從日常生活中舉例說明分子間存在作用力。六、達標(biāo)檢學(xué)：【教后反思】第七章第二節(jié) 靜電現(xiàn)象【教學(xué)時間】_ 【 教者】 【教學(xué)目標(biāo)】1知道摩擦起電現(xiàn)象；2知道自然界只有兩種電荷，及其相互作用的規(guī)律；3. 知道自然界和生活中的靜電現(xiàn)象。 【重點、難點

51、】【教學(xué)方法】【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)學(xué)：個人復(fù)備二、目標(biāo)定學(xué)：三、預(yù)習(xí)探學(xué)：1經(jīng)摩擦過的物體能夠 ，我們就說它帶了“ ”，或者說帶了 。用摩擦的方式使物體帶電，叫做 。2用身邊的物品，設(shè)計能證明“摩擦起電”的實驗。四、合作互學(xué)和交流助學(xué)：（一）摩擦起電和兩種電荷1活動7.4 摩擦起電 （1）學(xué)生活動：用塑料直尺快速摩擦頭發(fā)幾下后，靠近紙屑，看到了什么現(xiàn)象？ （2）老師演示：用干燥的絲綢摩擦有機玻璃棒（或者用干燥的毛皮摩擦橡膠棒），然后將此棒靠近紙屑，你會看到什么現(xiàn)象？ （3）總結(jié)：經(jīng)摩擦過的物體能夠吸引 ，就說它帶了“ ”，或者說帶了 。用摩擦的方式使物體帶電，叫做 。2活動7.5 兩種電荷（

52、1）猜一猜：通過摩擦使物體所帶的電，它們的性質(zhì)是否都相同呢？（2）做一做：將兩根用絲綢摩擦過的有機玻璃棒相互靠近，你會看到什么現(xiàn)象？ 將兩根用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近，你會看到什么現(xiàn)象？ 將用絲綢摩擦過的有機玻璃棒與用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近，看到什么現(xiàn)象？ 個人復(fù)備（3）分析與論證：由實驗現(xiàn)象可知：根用絲綢摩擦過的有機玻璃棒（或用毛皮摩擦過的橡膠棒）所帶電荷的性質(zhì)是 （相同/不同）的；用絲綢摩擦過的有機玻璃棒與用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷的性質(zhì)是 （相同/不同）的。 同種電荷相互 （排斥/吸引），異種電荷相互 （排斥/吸引）。 大量實驗表明：不同材料的物體相互摩擦所帶的電荷都只有兩類，一

53、類是 ，一類是 。 相互排斥， 相互吸引。（4）議一議：相互排斥是否一定是帶同種電荷，相互吸引是否一定是帶異種電荷？（二）自然界和生活中的靜電現(xiàn)象議一議：你還能說一些生活中的靜電現(xiàn)象或靜電應(yīng)用嗎？（三）生活 物理 社會讀一讀：閱讀課本P29“生活 物理 社會” 了解中國古代對靜電現(xiàn)象的認識談一談：你對“云雨至則雷電擊”這句話是怎么理解的？五、總結(jié)提學(xué)：1 經(jīng)摩擦過的絕緣體能夠 ，就說它帶了“ ”，或者說帶了 。用摩擦的方式使物體帶電，叫做 。2不同材料的物體相互摩擦所帶的電荷只有兩類，一種是與被絲綢摩擦過的 所帶電荷相同，稱為 電荷；一種是與被毛皮摩擦過的 所帶的電荷相同，稱為 電荷。 相互排

54、斥， 相互吸引。3. 閃電是自然界中發(fā)生的劇烈的 現(xiàn)象，生活中由于摩擦起電產(chǎn)生的放電現(xiàn)象也十分常見，請舉例 。4. 靜電在生活中有不少應(yīng)用，如 、 。靜電也會產(chǎn)生危害， 如： 等。5. 實驗室里用來檢驗物體是否帶電的儀器叫 ，它是根據(jù) 原理制成的。6. 相互排斥_(一定/不一定)是帶同種電荷，相互吸引_(一定/不一定)是帶異種電荷.六、達標(biāo)檢學(xué)：【板書設(shè)計】【教后反思】第七章第三節(jié) 探索更小的微?！窘虒W(xué)時間】_ 【 教者】 【教學(xué)目標(biāo)】1知道原子的核式結(jié)構(gòu)模型；2通過閱讀教材，感知豐富的微觀世界，了解人類在認識微觀世界奧秘方面所取得的重要成就，知道這種探究還將繼續(xù)進行下去；3對物質(zhì)世界從微觀到

55、宏觀的尺度有大致數(shù)量級的概念；4了解加速器在探索微觀粒子中所起的作用，體會科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，知道在對粒子世界的探索中所取得的重大進展與加速器技術(shù)的革新和進步是分不開的?！局攸c、難點】【教學(xué)方法】【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)學(xué)：二、目標(biāo)定學(xué)：個人復(fù)備三、預(yù)習(xí)探學(xué)：11911年，物理學(xué)家盧瑟福建立了類似_的核式結(jié)構(gòu)模型。該模型認為：原子是由帶正電的 和帶負電的 構(gòu)成的，且正負電荷 相等， 位于原子的中心， 受原子核的吸引，繞核做高速運動。2在探索比分子更小的微觀粒子的歷程中，人們首先發(fā)現(xiàn)了 ，進而認識到原子是由 和 構(gòu)成的，后來國，人們發(fā)現(xiàn)原子核是由_和_構(gòu)成，_帶正電荷，_不帶電。質(zhì)子和中子統(tǒng)稱為 ，

56、它們都是由被稱為 的更小微粒構(gòu)成的。3請你從原子開始，將你所知道的組成物質(zhì)的微粒按照直徑從大到小的順序大致排列出來。四、合作互學(xué)和交流助學(xué)：（一）原子的核式結(jié)構(gòu)模型1提出問題：原子是可分的，那么，電子和原子核是如何分布的？原子核是否可以再分？2交流：【預(yù)習(xí)探學(xué)】第1題。3讀一讀：原子核式結(jié)構(gòu)模型與摩擦起電 思考：（1）摩擦為什么能夠起電？ （2）摩擦起電的實質(zhì)是什么？（二）科學(xué)家探索物質(zhì)微觀粒子的進展個人復(fù)備1交流：【預(yù)習(xí)探學(xué)】第2題。2整理物質(zhì)的微觀構(gòu)成，完成下列物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)圖： （帶 電） （帶 電） 、 物質(zhì) （不 帶 電） （帶 電）3閱讀課本“圖7-18 粒子世界概貌”，請將組成物

57、質(zhì)的微粒按照直徑從大到小的順序大致排列出來。（三）生活物理社會 閱讀“生活物理社會”，交流下列問題：1什么是加速器？它有什么作用？2我國在加速器方面有什么貢獻？3加速器在科學(xué)技術(shù)中有什么重大作用？在生產(chǎn)、生活中有哪些應(yīng)用？五、總結(jié)提學(xué)：11911年，物理學(xué)家盧瑟福建立了類似_的核式結(jié)構(gòu)模型。該模型認為：原子是由帶正電的 和帶負電的 構(gòu)成的，且正負電荷 相等， 位于原子的中心， 受原子核的吸引，繞核做高速運動。2在探索比分子更小的微觀粒子的歷程中，人們首先發(fā)現(xiàn)了 ，進而認識到原子是由 和 構(gòu)成的，后來國，人們發(fā)現(xiàn)原子核是由_和_構(gòu)成，_帶正電荷，_不帶電。質(zhì)子和中子統(tǒng)稱為 ，它們都是由被稱為 的

58、更小微粒構(gòu)成的。3構(gòu)成物質(zhì)微粒的尺度從大到小的大致順序為： 。六、達標(biāo)檢學(xué)：【板書設(shè)計】【教后反思】第七章第四節(jié) 宇宙探秘【教學(xué)時間】_ 【教者】 【教學(xué)目標(biāo)】1大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認識到人類對宇宙的探索將不斷深入；2通過對人類探索宇宙歷程的展示，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求真理的科學(xué)精神；3大致了解我國的航空航天技術(shù)進展，體會我國在載人航天、登月工程方面所取得的偉大 成就對體現(xiàn)我國綜合國力及提升我國國際地位的重要作用。【重點、難點】【教學(xué)方法】個人復(fù)備【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)學(xué)：二、目標(biāo)定學(xué)：三、預(yù)習(xí)探學(xué)：1在古代人看來，地球是一塊 的，并不 的土地，而天空似乎 是一個固定的 ，它從遠處

59、至上而下，和人看到遠處的 融 為一體。2你在預(yù)習(xí)中遇到的困惑是什么？四、合作互學(xué)和交流助學(xué)：（一）從“地心說”到“日心說”閱讀課本P3435，交流下列問題：誰提出了“地心說”？“地心說”的觀點是什么？ 誰創(chuàng)立了“日心說”？“日心說”的觀點是什么？ 你認為宇宙有中心嗎？ 科學(xué)家是借助于什么工具，對天體、天體系統(tǒng)進行了不懈的探索，使人們對宇宙有了更深的認識？ （二）星空世界 1閱讀課本P3536，交流下列問題：（1）什么是恒星？恒星的位置絕對不動嗎？（2）銀河系是一條橫亙天際的 ，它是由 和 集合而成的一個龐大的天體系統(tǒng)，其直徑大約有 光年。 是 銀河系中數(shù)以千億計恒星中的一顆。 2整理宇宙的構(gòu)成

60、，完成下列宇宙結(jié)構(gòu)示意圖：個人復(fù)備宇宙 系群星：太陽是其中的一顆 星，地球是 系中的一顆 星。河外星系彌漫物質(zhì)由此可知，宇宙是一個 的天體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它是有 、 和 。 3信息快遞：天文學(xué)中，天體之間相距遙遠，用米、千米作為距離單位很不方便，為此采用一些特殊長度做距離單位。例如，人們將光在真空中行進一年所經(jīng)過的距離稱1光年（l.y.）。算一算：（1）你能寫出1光年距離的計算表達式嗎？（2）課本P38 WWW 第1題（三）宇宙從何而來1閱讀課本P37“讀一讀”，交流下列問題：（1）關(guān)于宇宙的起源，大多數(shù)科學(xué)家都認定：宇宙誕生于距今約137億年的 一次 。（2）大爆炸理論認為：宇宙起始于一個“原始火