生命生命 (3)

1、生命 生命教學(xué)設(shè)計(jì)一、 設(shè)計(jì)理念 抓住語文本色，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”語文課程是母語教學(xué)的課程。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。教學(xué)本課力求達(dá)到在賞析語言中感悟生命內(nèi)涵，在感悟生命中習(xí)得語言，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。 二、教學(xué)流程在以上理念的指導(dǎo)下，力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。這一課我準(zhǔn)備安排兩個(gè)課時(shí)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。 第一課時(shí)主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：一是縱覽單元，明確要求；二是交流預(yù)習(xí)，了解

2、作者；三是理清思路，掌握內(nèi)容；四是朗讀課文，指導(dǎo)寫字。 第二課時(shí)教學(xué)，我主要從以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行安排：整體入手，感動(dòng)生命。（符合學(xué)生先整體感知的閱讀心理） 品讀詞句，感悟生命。（領(lǐng)悟生命的意義，體會(huì)生命的頑強(qiáng)，感悟生命的價(jià)值）3回歸升華，思考生命。4閱讀推薦，課外延伸。 三、教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）整體入手，思考生命。學(xué)生自由朗讀課文，想想這篇文章寫了哪幾件事。飛蛾求生 縫中瓜苗靜聽心跳 (二)賞析詞句，感悟內(nèi)涵。 1、自主品讀：學(xué)生自讀課文，找出自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，并寫上自己的感受或體會(huì)。 2、交流讀書體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)。（先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。） 句子1：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)

3、雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！ 點(diǎn)撥方法： （1）學(xué)生感情朗讀。（2）抓重點(diǎn)詞語品讀：抓住詞語“掙扎”“鼓動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)飛蛾求生欲望的強(qiáng)烈。 （3）換位體驗(yàn)：假如你就是那只被握在手中的飛蛾，你會(huì)想什么？ （4）教師小結(jié)：生命是（ ），生命是（ ），這就是生命的意義！【設(shè)計(jì)意圖：通過感情朗讀、重點(diǎn)詞品讀、換位體驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生從文悟情，感受飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望，體會(huì)生命的意義?！?句子2：墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著多么強(qiáng)的生命力啊！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活

4、了幾天。 點(diǎn)撥方法：（1）指名朗讀，評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（2）體會(huì)課文一連使用兩個(gè)“竟”字的作用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瓜苗的境遇，感受瓜苗不屈向上的精神和頑強(qiáng)的生命力。 （3）聯(lián)系實(shí)際體驗(yàn)：假如生命只有幾天，你是否會(huì)像磚縫中的瓜苗一樣不屈向上，茁壯成長呢？（4）教師小結(jié)，回歸課題。生命是（ ），生命是（ ），這就是生命的頑強(qiáng)！ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次體會(huì)生命的頑強(qiáng)、作者用詞的準(zhǔn)確，激發(fā)了學(xué)生從內(nèi)心感悟生命的頑強(qiáng)，體現(xiàn)了課標(biāo)中“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”的要求?！?句子3：那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 點(diǎn)撥方法： （1

5、）親身體驗(yàn)摸。 （2）直觀感受聽。（3）激情朗讀，讀出對(duì)生命的珍愛。（4）教師小結(jié)：生命是（ ），生命是（ ），這就是生命的價(jià)值！【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際的體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這個(gè)過程既是學(xué)生體驗(yàn)感悟的過程，也為學(xué)生提供了一個(gè)交際平臺(tái)。而充滿激情的朗讀，達(dá)到以讀代講、以讀促悟的境界?！烤渥?：雖然生命短暫，但是我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。（1）齊讀最后一自然段。（2）讀了這段話，你想到了什么？（3）教師小結(jié)：對(duì)待生命，我會(huì)（ ），我會(huì)（ ），這就是杏林子對(duì)待生命的態(tài)度?！驹O(shè)計(jì)意圖：由彼及此，引人深思，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者積極的人生態(tài)度?！?(三)回歸升華，思考生命。1、杏林

6、子全身癱瘓，行動(dòng)不便，你覺得杏林子的生命美麗嗎？ 2、交流搜集的名言，感受他們動(dòng)人的生命故事，使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪，領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵人的生命都是有限的，我們要讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。3、朗讀課題，討論領(lǐng)悟：生命是什么呢？4、播放音樂，學(xué)生再次朗讀課題引導(dǎo)思考：作者為什么連用兩個(gè)“生命”做課文題目呢？【設(shè)計(jì)意圖：整體感知品析感悟回歸整體，基于教材，又超越了教材，喚起學(xué)生對(duì)生命的思考?！?四)閱讀推薦、課外延伸推薦書籍： 1、張曉峰的敬畏生命 2、畢淑敏的我很重要 3、奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的 4、海明威的老人與海 5、海倫凱勒的假如給我三天光明 推薦樂曲：1、貝多芬的鋼琴曲命運(yùn)英雄田園 2、華彥鈞（阿炳）的二胡曲二泉映月聽松；琵琶曲大浪淘沙昭君出塞【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣，特別是幾首樂曲的推薦，打破了學(xué)科界