合作學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)

1、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)南寧二十中 禤麗芬（一）合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性 l. 合作學(xué)習(xí)能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，一個(gè)學(xué)生的成功往往使別的學(xué)生成功起來更加困難，（通過提高了常態(tài)曲線或是提高了教師對(duì)全體學(xué)生的期望水平），那些努力完成了學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生被看作老師跟前的“紅人”。為此，其他學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)就容易信心不足。而相比之下，在合作學(xué)習(xí)中如果學(xué)生們朝著一個(gè)共同的目標(biāo)一起工作的話，學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)被同學(xué)們賦予積極的意義。正如在體育運(yùn)動(dòng)中，體育活動(dòng)被大家所重視，就是因?yàn)槊恳粋€(gè)隊(duì)員的成功都會(huì)給全隊(duì)帶來榮譽(yù)。為此，在合作學(xué)習(xí)的班級(jí)中小組活動(dòng)被重視，也正是由于它有助于全隊(duì)取得成功。 2合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造

2、性思維學(xué)生的思維受環(huán)境的影響，常常會(huì)冒出絢麗的火花，然而他們的思維又常常是稍縱即逝的?；锇橹g的合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了安全的、融洽的、自由的環(huán)境，為他們積極的思維活躍創(chuàng)造了條件。合作學(xué)習(xí)交換的是思想，能產(chǎn)生效果。 3課堂上的合作學(xué)習(xí)是高效的語言訓(xùn)練合作，每個(gè)學(xué)生必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，是老師又是聽眾，無論是從語言信息提取的迅速性還是保持的持久性上，合作學(xué)習(xí)都比傳統(tǒng)的老師講授效率高。合作學(xué)習(xí)的小組討論使教學(xué)的單位時(shí)間效率大大提高，同時(shí)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立地在課堂上表情達(dá)意的訓(xùn)練次數(shù)和時(shí)間都比傳統(tǒng)的老師與學(xué)生單向教學(xué)的問答式要多得多。 4合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高這一點(diǎn)很重要，因?yàn)槭紫龋?/p>

3、學(xué)生們往往可以把教師用語轉(zhuǎn)變成學(xué)生間特有的“學(xué)生語言”，那些在課堂上沒能掌握教師所教內(nèi)容的學(xué)生往往在與同學(xué)進(jìn)行討論爭(zhēng)論時(shí)受益匪淺。其次，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過互相解釋來學(xué)習(xí)。每個(gè)教師都知道教學(xué)相長(zhǎng)的道理，而當(dāng)學(xué)生們?cè)诮o其他組員作解釋的時(shí)候，他們就必須想辦法組織自己的思想，還必須詳盡地闡述一些認(rèn)知的細(xì)節(jié)。這樣一來，他們自己的理解力也大大提高了。其三，同學(xué)之間能夠增進(jìn)了解，在學(xué)習(xí)上也能互相幫助。由于他們是一對(duì)一地相處，學(xué)生就比較容易及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)同學(xué)是否想要或需要額外的解釋。在傳統(tǒng)式的教室里，那些沒有聽懂的學(xué)生只能縮在座位上希望老師別叫到自己，而在合作學(xué)習(xí)小組里，他們就不必躲了，因?yàn)檫@種環(huán)境是毫

4、無威脅的幫助式的，學(xué)生可以在此盡情地表達(dá)自己的想法或者向別人尋求幫助。一個(gè)學(xué)生如果在全班人面前回答一個(gè)問題而答錯(cuò)了的話，很可能會(huì)被大家笑話，而在合作學(xué)習(xí)小組中就不同了，小組中的組員都抱有一種“我們都是一體的”態(tài)度。這就意味著，如果他們中有人不懂的話，組員得到的更可能是幫助而不是嘲笑。 5. 合作學(xué)習(xí)能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改善他們的人際關(guān)系在合作學(xué)習(xí)所營(yíng)造的特殊的合作、互助的氛圍中，同學(xué)們?cè)谇跋ο嗵幍墓餐瑢W(xué)習(xí)與交往中，增進(jìn)了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。在美國(guó)，合作學(xué)習(xí)發(fā)展之初，就因?yàn)樗茉谛?nèi)、班內(nèi)建立不同種族學(xué)生間積極的、建設(shè)性的人際關(guān)系，有助于消除種族隔閡、歧視和冷漠的

5、現(xiàn)象而受到反種族歧視運(yùn)動(dòng)者的推崇。傳統(tǒng)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生過分注重個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)，在學(xué)習(xí)過程中缺少交往，甚至采用惡性的非正當(dāng)?shù)姆绞交蚴侄芜_(dá)到目的，學(xué)生的合作意識(shí)很差。而合作學(xué)習(xí)大大增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)（盡管不同小組之間有競(jìng)爭(zhēng)），同組學(xué)生為了本集體的成功，會(huì)盡情愉快地進(jìn)行情感交流，大家也會(huì)共同分享成功的喜悅。 6合作學(xué)習(xí)使難題容易解決在合作學(xué)習(xí)中，由于強(qiáng)調(diào)小組中的每個(gè)成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，問題就變得比較容易解決。而且大家在互相學(xué)習(xí)中能夠不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，反省自己的缺點(diǎn)，就有助于進(jìn)一步揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的潛能，使大家在共同完成學(xué)習(xí)、工作中不斷

6、提高學(xué)習(xí)能力與工作效率。（二）合作學(xué)習(xí)存在的一些問題 1. 學(xué)生要對(duì)小組中其他人的成績(jī)負(fù)責(zé)，對(duì)一些學(xué)生來說，這樣的負(fù)擔(dān)太沉重了。在混合能力編組的小組中，能力強(qiáng)的學(xué)生往往既要負(fù)責(zé)教能力弱的學(xué)生，又要負(fù)責(zé)承擔(dān)大部分的任務(wù)。 2. 合作學(xué)習(xí)往往鼓勵(lì)那些低層次的思考活動(dòng)而忽略反思等高層次的思考活動(dòng)。課堂上的小組活動(dòng)往往由于時(shí)間有限，只能討論到一些最基本的層次。 3. 在合作學(xué)習(xí)的小組活動(dòng)中，有時(shí)因組內(nèi)成員的意見不一致、分歧太多而爭(zhēng)論不休，造成內(nèi)耗，浪費(fèi)了大家的時(shí)間和精力。 4. 在合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論時(shí)，有時(shí)一些不愿意承擔(dān)責(zé)任的小組組員推卸責(zé)任，或是在活動(dòng)中不積極配合小組活動(dòng)，表現(xiàn)消極，就會(huì)影響全組的士氣，降低全組的工作、學(xué)習(xí)效率。 5. 在合作學(xué)習(xí)中，小組內(nèi)同學(xué)間的交流相對(duì)小組間的交流要多得多，有時(shí)會(huì)造成各個(gè)小組的小集體主義傾向，不利于各組間的交流與合作。而且各小組在學(xué)