好玩的冰活動設(shè)計(jì)

1、好玩的冰設(shè)計(jì)方案及反思設(shè)計(jì)意圖：“冬爺爺來了，冬爺爺來了”小朋友們拍著手、唱著歌，跳著優(yōu)美的舞蹈，迎接著冬爺爺?shù)牡絹?。有漫天飛舞的雪花，有千里冰封的奇特景觀、美麗、神奇。盡管北風(fēng)呼呼地吹著，天是那樣的寒冷，小朋友的小手、小臉、小耳朵都被凍得紅撲撲的，但依然沒有冰凍孩子們的熱情與好奇心，他們正在用那明亮而閃爍的大眼睛，靈活而又堅(jiān)強(qiáng)的小手探索著屬于冬爺爺?shù)膴W秘。綱要中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”而科學(xué)活動最能有效地讓孩子們實(shí)現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愿望，于是我設(shè)計(jì)了此節(jié)科學(xué)探索活動好玩的冰，讓孩子們充分挖掘和

2、感受“冰”中的所隱藏著的奇特奧秘。課題名稱：科學(xué)好玩的冰活動目標(biāo)： 1、知道冰的變化，會用不同的方法感知冰的特征。2、有積極探索冰的興趣。活動重點(diǎn)：知道冰的變化，會用不同的方法感知冰的特征?；顒与y點(diǎn)：激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動的興趣?；顒訙?zhǔn)備：激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動的興趣?；顒舆^程：1、幼兒感知了解水會結(jié)冰，激發(fā)幼兒探索的興趣。師：今天我?guī)砹诵屡笥押湍銈円黄鹜?！師：你聽到?HYPERLINK / t _blank 寶寶說什么了？師：水 HYPERLINK / t _blank 寶寶在什么時(shí)候變成冰娃娃？2、用不同的方法探索冰的主要特征。（1）提問：你們想用什么方法來玩冰娃娃？（2）初次探索：幼兒用

3、自己的方式玩冰，并用筆畫著記錄下來。（3）提問：你么用了哪些方法玩冰？（4）再次探索：教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官（看、摸、捏、砸、嘗等）感知冰的物理特性。注意觀察并表揚(yáng)那些探索方法特別的孩子，促進(jìn)幼兒間相互學(xué)習(xí)。3、討論、了解冰的物理特性。（1）提問：你覺得冰娃娃是什么樣子的？為什么？（2）小結(jié)冰的特性。師：原來冰娃娃有這么多的秘密！無色、無味、透明、光滑、硬、易碎。4、做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。師：你們的冰娃娃和剛拿到時(shí)后有什么不一樣？師：你真棒說出了一個(gè)新詞融化。冰娃娃是可以融化成水寶寶的。小結(jié)：原來冰娃娃在手里會融化掉!變成水寶寶！5、幼兒制作彩冰燈。 師：讓我們動起靈巧的小手，一起來

4、制作漂亮的冰燈吧！送給我們可愛的冬爺爺做新年禮物吧！課后延伸：組織幼兒玩冰燈。教學(xué)反思：冬天是一個(gè)雪白的世界，冬天也是一個(gè)奇特的世界。在這個(gè)奇特的世界里有雪花在漫天飛舞，有美麗的冰棱倒掛在屋檐邊邊，也有雪娃娃陪著我們快樂地玩耍。雖然北風(fēng)呼嘯、寒風(fēng)凜冽，但在這個(gè)寒冷的世界里，我們開展的活動卻是熱火朝天、喜氣洋洋，消融了冰凍帶給我們的寒意，讓濃濃的溫暖洋溢在我們愛意濃濃的班級里。晶瑩剔透的冰，深受孩子們的喜歡。他們對冰有著濃厚的興趣，可對冰的認(rèn)識僅僅只是一些感性的經(jīng)驗(yàn)，對于冰的特性并不是很了解。在開展“冬爺爺?shù)亩Y物”主題活動中，我從孩子們的生活中選材設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓孩子自己動手實(shí)踐，喚起他們的已有

5、經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。美國的勞倫斯教授指出：“教學(xué)就是要通過情景在學(xué)生的頭腦中引起認(rèn)知的興奮，產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，形成思維的爆炸，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。就如同在平靜的水面上投進(jìn)了一快石頭，激起圈圈漣漪?！币虼宋以谠O(shè)計(jì)此節(jié)科學(xué)課時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。孩子具有好奇、愛探索的心理特點(diǎn)。我通過提供適合他們認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)容，喚起他們的想象能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中，通過引導(dǎo)孩子們感知了解水會結(jié)冰來激發(fā)他們的求知欲望。其次，從幼兒實(shí)際出發(fā)，提供自我探究的空間，用不同的方法探索冰的主要特征。在教學(xué)中，利用孩子們的求知欲，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的猜想，并將猜想記錄在記錄單上。接著通過每人各自進(jìn)行的小探索，讓孩子發(fā)現(xiàn)“冰的物理特性”。調(diào)動其自主、探究學(xué)習(xí)的積極性，提高觀察、分析能力。通過經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，幫助孩子們匯總探索結(jié)果，總結(jié)探索結(jié)論，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)活動的熱情。最后孩子們在教室中根據(jù)自己的喜好制作冰燈，這是孩子們最興奮的時(shí)刻，瞧他們個(gè)個(gè)神情專注、樂不思蜀的樣子，真有趣！他們每個(gè)人都想制作出最美、最漂亮的冰燈，作為禮物送給冬爺爺，這是孩子們一份童真、一份愛心、一份真情。我認(rèn)為，教師不應(yīng)該把一節(jié)課的結(jié)束視作探究的終點(diǎn)，更不應(yīng)把孩子束縛在教室這個(gè)小小的空間里，應(yīng)引導(dǎo)孩子把探究的興趣和關(guān)注的事物延伸到生活中和大自然中，注重在真實(shí)的場景中進(jìn)行教學(xué)，生成系列的