初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中素材積累

1、淺議初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中素材積累摘要：初中語(yǔ)文寫(xiě)作在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中扮演著重要的角色，可以說(shuō)是整個(gè)初中階段對(duì)學(xué)生能力提高最基本的一項(xiàng)教學(xué)。教師在授課的過(guò)程中應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，并結(jié)合初中學(xué)生的心理特征進(jìn)行教學(xué)，使用不同的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣與積極性。素材積累便是寫(xiě)作中重要的環(huán)節(jié)，積累豐富素材可有效的提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫(xiě)作；素材積累 當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，各種電子資訊空前發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)速食文化更是無(wú)處不在，滲透到社會(huì)各個(gè)方面，校園也不例外。很大程度上導(dǎo)致學(xué)生對(duì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的寫(xiě)作沒(méi)有興趣也是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。中華文化具有千年歷史，名言佳句數(shù)不勝數(shù)。而想寫(xiě)一篇好文章并非一蹴而就，俗語(yǔ)“巧婦難為

2、無(wú)米之炊”正如寫(xiě)作一樣，需要不斷的知識(shí)積累，其中教學(xué)活動(dòng)中對(duì)寫(xiě)作素材的累積應(yīng)該是檢驗(yàn)初中語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)作教學(xué)占據(jù)極大的地位，作文寫(xiě)作是決定中考成績(jī)的一大關(guān)鍵，而中考是初中生人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可見(jiàn)其意義重大。初中階段對(duì)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是奠定學(xué)生日后文章水平，文字功底的基礎(chǔ)，更深遠(yuǎn)影響到將來(lái)工作能力的展示，不得不重視。新課改更加重視學(xué)生自身各方面素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提高，順應(yīng)教學(xué)改革步伐，作文教學(xué)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作素質(zhì)提高扮演重要的角色，特別是對(duì)創(chuàng)新教育表現(xiàn)出極大的熱情和信心。初中語(yǔ)文寫(xiě)作中常見(jiàn)問(wèn)題多次寫(xiě)作使得學(xué)生找不到新穎合適的進(jìn)行寫(xiě)作，其自身對(duì)創(chuàng)作也不滿意，積極性和熱情降低。其

3、主要原因是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成寫(xiě)日記和閱讀習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生面臨缺乏素材的難題。學(xué)生寫(xiě)作的文章經(jīng)常出現(xiàn)客套話，內(nèi)容空洞無(wú)味的同時(shí)，模式都一樣，沒(méi)有真正的語(yǔ)言，單調(diào)乏味，沒(méi)有色彩。教師在授課過(guò)程中，學(xué)生習(xí)慣等待，沒(méi)有思考。在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)提高師生之間互動(dòng)，積極思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。寫(xiě)作教學(xué)中素材積累方法2.1 注重生活細(xì)節(jié)，利用生活資源生活是學(xué)生寫(xiě)作中的寶藏，在國(guó)內(nèi)外有許多作家都深入人們的生活中，搜集素材，捕捉靈感。具體如下：（1）生活是寫(xiě)作的源泉，在寫(xiě)作中應(yīng)不斷的從生活中吸收養(yǎng)料，寫(xiě)出具有活力的作品，關(guān)心生活、熟悉生活、接觸社會(huì)和自然，這樣才可以在生活中逐漸找到素材。用“心”去感受、去聽(tīng)。盡

4、量在極為平凡的時(shí)間中發(fā)現(xiàn)出不平凡的東西。若是一個(gè)有心人，其會(huì)因?yàn)橐唤z情緒、一個(gè)微笑、一件小事、一個(gè)景物便會(huì)觸動(dòng)情感波瀾，成為寫(xiě)作切入點(diǎn)。生活是一個(gè)大課堂，只要善于思考和觀察，便會(huì)品嘗到生活中的甜美，充分表現(xiàn)出真實(shí)的生活。如收集店鋪名、廣告詞語(yǔ)、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等，均會(huì)提升學(xué)生寫(xiě)作能力。（2）課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮課堂延伸、導(dǎo)向和輻射的功能，把學(xué)生豐富多彩的校園生活和社會(huì)中的相關(guān)活動(dòng)密切的結(jié)合，最大限度的讓學(xué)生做到有情可抒、有話可說(shuō)。如養(yǎng)成良好表達(dá)習(xí)慣，做到熟能生巧；注重對(duì)生活現(xiàn)象表達(dá)，可使用情景再現(xiàn)、注重語(yǔ)言的方式表現(xiàn)；指導(dǎo)學(xué)生在生活中細(xì)心觀察積累，提煉凈化，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)現(xiàn)并努力搜集新的素材；培養(yǎng)

5、學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們掌握判斷的方法及發(fā)現(xiàn)的能力，讓其寫(xiě)作水平逐漸做到層次清晰，擴(kuò)寬其作文的深度和廣度。2.2 培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)言能力（1）強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性，綻放異彩。寫(xiě)作水平完全可以體現(xiàn)出學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，其也是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑之一。初中生好奇心強(qiáng)，但是其求新求異的欲望及探究的姓徐還需要教師激發(fā)才能體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的暢想，不受他人和傳統(tǒng)思維束縛，走出封閉的思維空間，從不同的角度進(jìn)入不同生活領(lǐng)域，充分品讀人物思想，感受社會(huì)變革。充分的展現(xiàn)出學(xué)生個(gè)性思維馳騁。（2）寫(xiě)作過(guò)程中獨(dú)立思考，讓寫(xiě)作獨(dú)具一格。在寫(xiě)作中方式出現(xiàn)“金玉其外，敗絮其中”的現(xiàn)象，從古至今，內(nèi)因一直是影響食物發(fā)展的主要因素。而影響寫(xiě)作內(nèi)因則是思考，其對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作水平有直接的影響。教師提出培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的方案后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。文章成形之后，對(duì)于不足和不完美的地方點(diǎn)出，同時(shí)對(duì)于優(yōu)秀的部分需要給予肯定，有利于提高學(xué)生寫(xiě)作的信心和獨(dú)立思考能力。3. 小結(jié)綜上所述，學(xué)生可通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)內(nèi)心的情感，也可相互之間進(jìn)行交流，提高寫(xiě)作的興趣。目前初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題較多，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生觀察力，還應(yīng)累積知識(shí)，增加學(xué)生閱讀量，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。有效地提高學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量。參考資料1 甘招華.淺談初中寫(xiě)作教學(xué)中素材積累的有效策略J.教育界,2011,(16):134