《學(xué)前教育學(xué)（第3版）》全套課件（完整版）

1、學(xué)前教育學(xué)（第3版）1學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)2學(xué)前教育的理論與實(shí)踐3學(xué)前教育學(xué)的研習(xí)方法第一章 導(dǎo)論第一節(jié)學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育的概念及界定一、學(xué)前教育的概念及界定1）從初生到六歲前兒童的教育2）對(duì)“出生到入學(xué)前的兒童”所進(jìn)行的教育3）從胎兒到正式受教育前這段時(shí)期的幼年照管和教育4）對(duì)胎兒至進(jìn)入小學(xué)前的兒童所進(jìn)行的教育、組織的活動(dòng)和施加的影響。學(xué)前教育是第一節(jié)學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)二、 學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)及形式學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)及形式胎兒學(xué)校托兒所幼兒園托幼園所一體化幼兒班兒童福利院SOS國際兒童村家庭教育第一節(jié)學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)三、 學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容兒童觀的演

2、變與發(fā)展教育觀的形成與變革學(xué)前教育的目標(biāo)與任務(wù)學(xué)前教育課程的種類與評(píng)價(jià)學(xué)前教育活動(dòng)的內(nèi)容與形式學(xué)前教育的途徑與策略學(xué)前教育的社會(huì)化學(xué)前教育師資的資格與培訓(xùn),第二節(jié)學(xué)前教育的理論與實(shí)踐一、 學(xué)前教育思想的產(chǎn)生學(xué)前教育思想的產(chǎn)生最初出現(xiàn)在古代歐洲一些哲學(xué)家的著作之中較集中地反映在眾多教育家的教育論著中第二節(jié)學(xué)前教育的理論與實(shí)踐二、 學(xué)前教育理論的建立學(xué)前教育理論的建立德國教育家FW福祿培爾(17821852)學(xué)前教育關(guān)系到國家的命運(yùn)和前途要全面要遵循兒童的自然要注意游戲化加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童的指導(dǎo)第二節(jié)學(xué)前教育的理論與實(shí)踐三、 學(xué)前教育理論的發(fā)展學(xué)前教育理論的發(fā)展意大利教育家蒙臺(tái)梭利(18701952)

3、教師要為兒童提供活動(dòng)要重視兒童的“自動(dòng)教育”要重視教師的指導(dǎo)了解兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)必須通過自由活動(dòng)、自我控制、 自我教育的方式與途徑來實(shí)現(xiàn)教師要為兒童創(chuàng)設(shè)環(huán)境學(xué)前教育理論的發(fā)展我國現(xiàn)代學(xué)前教育專家陳鶴琴(18921982)要注意多樣性要對(duì)幼兒加以指導(dǎo)幼兒園要和家庭緊密配合對(duì)于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要,關(guān) 系到國家的前途和民族的命運(yùn)要考慮兒童的特點(diǎn)要對(duì)兒童進(jìn)行全面發(fā)展的教育第三節(jié)學(xué)前教育學(xué)的研習(xí)方法一、 學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的方法學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的方法(一) 教學(xué)與自學(xué)相結(jié)合(二) 理論與實(shí)際相結(jié)合(三) 博覽與精讀相結(jié)合(四) 口語與書面語相結(jié)合(五) 預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)相結(jié)合第三節(jié)學(xué)前教育學(xué)的研習(xí)方法二、 研

4、究學(xué)前教育學(xué)的方法研究學(xué)前教育學(xué)的方法觀察法觀察法問卷法文獻(xiàn)法個(gè)案研究法實(shí)驗(yàn)法1兒童觀的界說2兒童權(quán)利的擴(kuò)大與保護(hù)3正確兒童觀的樹立4中國兒童發(fā)展綱要(20192020年)簡介第二章 學(xué)前兒童觀第一節(jié)兒童觀的界說一、兒童觀的概念兒童觀的概念兒童觀是成人如何看待和對(duì)待兒童的觀點(diǎn)的總和,它涉及兒童的特點(diǎn)與能力、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問題。第一節(jié)兒童觀的界說二、 兒童觀的種類兒童觀的種類兒童是“小大人”兒童是“白板”兒童是“有罪的”兒童是“花草樹木”兒童是“私有財(cái)產(chǎn)”兒童是“未來的資源”兒童是“有能力的主體”第二節(jié)兒童權(quán)利的擴(kuò)大與保護(hù)一、

5、兒童權(quán)利的國際認(rèn)識(shí)兒童權(quán)利的國際認(rèn)識(shí)1924年日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言1959年兒童權(quán)利宣言1989年兒童權(quán)利公約1990年兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言、執(zhí)行九十年代兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言行動(dòng)計(jì)劃第二節(jié)兒童權(quán)利的擴(kuò)大與保護(hù)二、 兒童權(quán)利的中國承諾兒童權(quán)利的中國承諾1982年中華人民共和國憲法修正案1991年禁止使用童工規(guī)定1992年九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要1993年中華人民共和國教師法2019年幼兒園工作規(guī)程2019年全國幼兒教育事業(yè)“九五”發(fā)展目標(biāo)實(shí)施意見第二節(jié)兒童權(quán)利的擴(kuò)大與保護(hù)三、 兒童權(quán)利的保障與實(shí)施兒童權(quán)利的保障與實(shí)施(一) 兒童權(quán)利保障的績效與困境生存權(quán)發(fā)展權(quán)教育權(quán)第三節(jié)正確兒

6、童觀的樹立一、 兒童有各種合法權(quán)利兒童有各種合法權(quán)利每個(gè)兒童擁有的出生權(quán)、姓名權(quán)、國籍權(quán)、生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、游戲權(quán)、娛樂權(quán)、休息權(quán)、教育權(quán)等,應(yīng)該得到我們的承認(rèn)、尊重和保護(hù)。第三節(jié)正確兒童觀的樹立二、 兒童的成長受制于多種因素兒童的成長受制于多種因素生物因素是兒童成長的生理基礎(chǔ)社會(huì)因素是兒童成長的關(guān)鍵條件第三節(jié)正確兒童觀的樹立三、 兒童發(fā)展的潛力要及時(shí)挖掘兒童發(fā)展的潛力要及時(shí)挖掘兒童的發(fā)展有極大的潛力。兒童發(fā)展的潛力只有通過適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育,才能挖掘出來。第三節(jié)正確兒童觀的樹立四、 兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的兒童發(fā)展的潛力要及時(shí)挖掘兒童在不同的年齡階段具有不同的身心發(fā)展特征,他們會(huì)對(duì)同一個(gè)環(huán)境

7、做出截然不同的行為反應(yīng)。第三節(jié)正確兒童觀的樹立五、 兒童的發(fā)展具有差異性兒童的發(fā)展具有差異性性別差異個(gè)別差異文化差異第三節(jié)正確兒童觀的樹立六、 兒童通過活動(dòng)得到發(fā)展兒童通過活動(dòng)得到發(fā)展活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童的發(fā)展有著重要的價(jià)值兒童活動(dòng)的另一類是交往活動(dòng)第三節(jié)正確兒童觀的樹立七、 兒童作為一個(gè)整體來發(fā)展兒童作為一個(gè)整體來發(fā)展兒童生理、心理、精神、道德、社會(huì)性的發(fā)展是兒童發(fā)展的各個(gè)不同的側(cè)面,它們構(gòu)成一個(gè)整體,互相聯(lián)系,彼此制約兒童道德、社會(huì)性的發(fā)展也與大腦的發(fā)育息息相關(guān)第四節(jié)中國兒童發(fā)展綱要(20192020年)簡介 基礎(chǔ)和價(jià)值導(dǎo)向和原則目標(biāo)和措施實(shí)施和評(píng)估1學(xué)前教育的價(jià)值2學(xué)前教育的發(fā)展3學(xué)前教育的目

8、標(biāo)4科學(xué)學(xué)前教育觀的樹立5學(xué)前兒童的因材施教6關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見簡介第三章學(xué)前教育觀第一節(jié)學(xué)前教育的價(jià)值保證了幼兒迅速的發(fā)展保證了胎兒健康的出生保證了嬰兒及時(shí)的成長第二節(jié)學(xué)前教育的發(fā)展一、 學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展由于國家的高度重視和全國人民的共同努力,新中國成立以來,我國學(xué)前教育事業(yè)取得了令人矚目的成就,并不斷發(fā)展壯大。第二節(jié)學(xué)前教育的發(fā)展二、 農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的農(nóng)村和人口居住分散、交通不便的山區(qū)、牧區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展既取得了一定的成績,同時(shí)也面臨諸多的問題和困境。進(jìn)入21世紀(jì)以后,我國政府出臺(tái)了一系列改革學(xué)前教育的法規(guī)和政策,鼓勵(lì)多種形

9、式創(chuàng)辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu),從而促進(jìn)了城市、縣鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村學(xué)前教育的迅速發(fā)展。第二節(jié)學(xué)前教育的發(fā)展三、 學(xué)前特殊教育的發(fā)展學(xué)前特殊教育的發(fā)展隨著我國特殊教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)前教育事業(yè)的完善,學(xué)前特殊教育越來越受到重視。關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的意見第二節(jié)學(xué)前教育的發(fā)展四、 社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育與托兒所、幼兒園相比,是一種非正規(guī)化的學(xué)前教育,受到世界學(xué)前教育發(fā)達(dá)國家的普遍關(guān)注。學(xué)前教育的發(fā)展離不開社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境。政府出臺(tái)一系列文件第二節(jié)學(xué)前教育的發(fā)展六、 學(xué)前教育發(fā)展的未來學(xué)前教育發(fā)展的未來國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃第三節(jié)學(xué)前教育的目標(biāo)一、 我國學(xué)前教育的目標(biāo)我國學(xué)

10、前教育的目標(biāo)(一) 托兒所的保教目標(biāo)(二) 幼兒園的保教目標(biāo) 學(xué)前教育目標(biāo)的特點(diǎn)第三節(jié)學(xué)前教育的目標(biāo)二、 中外學(xué)前教育目標(biāo)的比較中外學(xué)前教育目標(biāo)的比較美國法國澳大利亞日本第四節(jié)科學(xué)學(xué)前教育觀的樹立一、 熱愛每個(gè)兒童熱愛每個(gè)兒童教師要熱愛每一個(gè)兒童, 均一視同仁。教師要關(guān)心兒童,愛護(hù)兒童。教師對(duì)兒童的愛要講理智,而不應(yīng)溺愛。第四節(jié)科學(xué)學(xué)前教育觀的樹立二、 尊重每個(gè)兒童尊重每個(gè)兒童信任兒童尊重兒童的隱私鼓勵(lì)兒童,幫助兒童建立自信心保護(hù)兒童的自尊心杜絕體罰兒童第四節(jié)科學(xué)學(xué)前教育觀的樹立三、 全面教育兒童全面教育兒童體智德美第四節(jié)科學(xué)學(xué)前教育觀的樹立四、 寓教于活動(dòng)中寓教于活動(dòng)中 提供操作。 提供游戲

11、。 提供教學(xué)。 提供勞動(dòng)。 為兒童提供觀察、散步、娛樂等方面活動(dòng)的機(jī)會(huì)。第四節(jié)科學(xué)學(xué)前教育觀的樹立五、 教育要兒童化教育要兒童化要符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律,做到兒童化,不能“小學(xué)化”、“成人化”。兒童化首先體現(xiàn)在內(nèi)容的選擇上。兒童化還體現(xiàn)在方法的運(yùn)用上。第四節(jié)科學(xué)學(xué)前教育觀的樹立六、 教育要多樣化教育要多樣化 有賴于全班集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)的相互結(jié)合、互相補(bǔ)充。 為兒童創(chuàng)造自選活動(dòng)、自由活動(dòng)、個(gè)人游戲的機(jī)會(huì)。 采用幾種教育形式,使之相互配合。第四節(jié)科學(xué)學(xué)前教育觀的樹立七、 因兒童而施教因兒童而施教積極性不同接受能力不同動(dòng)手能力不同興趣愛好不同教師的教育策略應(yīng)不同第四節(jié)科學(xué)學(xué)前教育觀的樹立

12、八、 爭取家庭配合爭取家庭配合教師要向家長宣傳學(xué)前教育法規(guī)的精神,使家長能正確地理解學(xué)前教育。教師要利用兒童入所入園的時(shí)間,及時(shí)與家長溝通。教師要教給家長一些衛(wèi)生保健知識(shí),使家長能幫助孩子形成正確的衛(wèi)生習(xí)慣。教師要教給家長一些教育知識(shí),使家長能掌握教育孩子的主動(dòng)權(quán)。我國學(xué)前教育的目標(biāo)發(fā)展小兒的基本動(dòng)作,進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w格鍛煉,增強(qiáng)兒童的抵抗力,提高嬰幼兒的健康水平,促進(jìn)身心正常發(fā)展。(2)發(fā)展小兒模仿、理解和運(yùn)用語言的能力,通過語言及 認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境事物,使小兒智力得到發(fā)展,并獲得簡單知識(shí)。(3)進(jìn)行友愛、禮貌、誠實(shí)、勇敢等良好的品德教育。(4)培養(yǎng)小兒的飲食、睡眠、衣著、盥洗、與人交往等各個(gè)方面的

13、文明衛(wèi)生習(xí)慣及美學(xué)的觀念。第五節(jié)學(xué)前兒童的因材施教一、 實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換使教師角色發(fā)生變化,從“專家”的角色轉(zhuǎn)換為“指導(dǎo)者和協(xié)助者”、“促進(jìn)者”、“創(chuàng)造”者、“組織”者、“建議”者、“記錄”者、“評(píng)價(jià)”者。 使縱向的指揮與服從的師生關(guān)系切換為橫向的平等對(duì)話的師生關(guān)系。第五節(jié)學(xué)前兒童的因材施教二、 深入研究兒童深入研究兒童親密接觸仔細(xì)觀察準(zhǔn)確標(biāo)簽全面分析第五節(jié)學(xué)前兒童的因材施教三、 構(gòu)建獨(dú)特環(huán)境構(gòu)建獨(dú)特環(huán)境營造尊重每個(gè)兒童的文化和語言的環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)展每個(gè)兒童的興趣和能力的環(huán)境構(gòu)建促使每個(gè)兒童獲得進(jìn)步和成功的環(huán)境第五節(jié)學(xué)前兒童的因材施教四、 開展小型活動(dòng)開展小型活動(dòng)小班化教育小組教育個(gè)別教育

14、第五節(jié)學(xué)前兒童的因材施教五、 考慮兒童的學(xué)習(xí)方式考慮兒童的學(xué)習(xí)方式教師要重視兒童個(gè)體在學(xué)習(xí)方式上所表現(xiàn)出來的差異,從每個(gè)兒童最擅長、最喜歡的學(xué)習(xí)方式中找到切入點(diǎn),設(shè)計(jì)出與兒童個(gè)體學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)的教育活動(dòng),使每個(gè)兒童能通過最合適的入口、最順利的路徑來學(xué)習(xí),獲得最大化、最優(yōu)化的發(fā)展。第五節(jié)學(xué)前兒童的因材施教六、 利用兒童的強(qiáng)項(xiàng)利用兒童的強(qiáng)項(xiàng)發(fā)現(xiàn)兒童的特色鼓勵(lì)兒童的強(qiáng)項(xiàng)改善兒童的弱項(xiàng)第五節(jié)學(xué)前兒童的因材施教七、 實(shí)行多元評(píng)價(jià)實(shí)行多元評(píng)價(jià)多維度橫向評(píng)價(jià)多視角縱向評(píng)價(jià)第六節(jié)關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的 若干意見簡介一、 把發(fā)展學(xué)前教育擺在更加重要的位置二、 多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源三、 多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)

15、伍建設(shè)四、 多種渠道加大學(xué)前教育投入五、 加強(qiáng)幼兒園準(zhǔn)入管理六、 強(qiáng)化幼兒園安全監(jiān)管七、 規(guī)范幼兒園收費(fèi)管理八、 堅(jiān)持科學(xué)保教,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展九、 完善工作機(jī)制,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)十、 統(tǒng)籌規(guī)劃,實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃1學(xué)前教育課程的界定2學(xué)前教育課程的理論3學(xué)前教育課程的方案4學(xué)前教育課程的設(shè)計(jì) 5學(xué)前教育課程的評(píng)價(jià)6后現(xiàn)代課程理論及啟示第四章學(xué)前教育的課程第一節(jié)學(xué)前教育課程的界定一、 學(xué)前教育課程的含義學(xué)前教育課程的含義我國學(xué)前教育界長期以來一直沿用蘇聯(lián)的課程觀, 把幼兒園的課程主要看作是幼兒園的學(xué)科教學(xué)活動(dòng),即幼兒園設(shè)置的體育、語言、常識(shí)、計(jì)算、音樂、美術(shù)等科目。第一節(jié)學(xué)前教育課程的界

16、定二、 學(xué)前教育課程的種類學(xué)前教育課程的種類公開的學(xué)前教育課程隱蔽的學(xué)前教育課程兩種課程之間的關(guān)系第二節(jié)學(xué)前教育課程的理論一、 學(xué)前教育課程的理論觀點(diǎn)學(xué)前教育課程的理論觀成熟社會(huì)化的理論教育訓(xùn)練的理論認(rèn)知發(fā)展的理論第二節(jié)學(xué)前教育課程的理論二、 學(xué)前教育課程的框架結(jié)構(gòu)學(xué)前教育課程的框架結(jié)構(gòu)(一) 學(xué)前教育課程的主要目的(二) 兒童的學(xué)習(xí)、發(fā)展與教學(xué)過程第二節(jié)學(xué)前教育課程的理論三、 學(xué)前教育課程的擬定學(xué)前教育課程的擬定(一) 制定課程大綱認(rèn)知發(fā)展理論成熟社會(huì)化理論教育訓(xùn)練理論包含心理動(dòng)力的發(fā)展、社會(huì)情感的發(fā)展、邏輯知識(shí)、物理知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、表現(xiàn)知識(shí)等方面;包含兒童自我意識(shí)的培養(yǎng)和自我控制、社會(huì)的相

17、互作用、適應(yīng)學(xué)校、成就動(dòng)機(jī)和成功感、好奇心和探索性、創(chuàng)造力等內(nèi)容;包含有社會(huì)交往、自我服務(wù)、運(yùn)動(dòng)技能、解決問題的能力等內(nèi)容。學(xué)前教育課程的擬定(二) 確立課程目標(biāo)確立課程目標(biāo)的依據(jù)目標(biāo)的特性水平目標(biāo)的層次序列學(xué)前教育課程的擬定(三) 編排課程的形式不同的理論流派反映在課程的組織形式也是不同的第二節(jié)學(xué)前教育課程的理論四、 學(xué)前教育課程觀的測(cè)試學(xué)前教育課程觀的測(cè)試(一) 試題及內(nèi)容(二) 答案及評(píng)價(jià)第三節(jié)學(xué)前教育課程的方案一、 發(fā)展兒童認(rèn)知二、 提高兒童能力三、 陶冶兒童情感四、 訓(xùn)練兒童行為五、 協(xié)調(diào)家園關(guān)系(一) 教育目標(biāo)(二) 教育內(nèi)容(三) 教師的作用第四節(jié)學(xué)前教育課程的設(shè)計(jì)一、 設(shè)計(jì)學(xué)前

18、教育課程的原則設(shè)計(jì)學(xué)前教育課程的原則承認(rèn)兒童權(quán)利反映民族特色面向世界尊重兒童特點(diǎn)挖掘兒童潛力第四節(jié)學(xué)前教育課程的設(shè)計(jì)二、 設(shè)計(jì)學(xué)前教育課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)前教育課程的內(nèi)容全面性啟蒙性社會(huì)性發(fā)展性靈活性第四節(jié)學(xué)前教育課程的設(shè)計(jì)三、 設(shè)計(jì)學(xué)前教育課程的策略設(shè)計(jì)學(xué)前教育課程的策略根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的方式和需要,進(jìn)行篩選與嘗試,不斷改變教育教學(xué)行為,以尋求適合兒童發(fā)展的最佳課程策略。第五節(jié)學(xué)前教育課程的評(píng)價(jià)一、 評(píng)價(jià)兒童的成長發(fā)展評(píng)價(jià)兒童的成長發(fā)展教師應(yīng)采用多種形式來評(píng)價(jià)兒童教師應(yīng)對(duì)兒童多進(jìn)行縱向評(píng)價(jià)教師應(yīng)對(duì)兒童少進(jìn)行橫向評(píng)價(jià)第五節(jié)學(xué)前教育課程的評(píng)價(jià)二、 評(píng)價(jià)課程的所有環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)課程的所有環(huán)節(jié)教師要評(píng)價(jià)課程目標(biāo)的

19、制定是否因教育對(duì)象的不同 而變化,并隨著兒童年齡的增長而不斷提高要求。教師要評(píng)價(jià)課程內(nèi)容的確定是否考慮到兒童應(yīng)該學(xué) 什么,教師應(yīng)該教什么,課程的內(nèi)容是否適合于兒童現(xiàn) 有的發(fā)展水平,并能促進(jìn)他們未來的發(fā)展。教師要評(píng)價(jià)課程形式的安排是否科學(xué)合理,既有計(jì)劃 性、穩(wěn)定性,又有偶發(fā)性、靈活性,根據(jù)具體情況做出 相應(yīng)的調(diào)整。第六節(jié)后現(xiàn)代課程理論及啟示一、 后現(xiàn)代課程的含義及啟示后現(xiàn)代課程的含義及啟示從動(dòng)態(tài)的視角去考察幼兒園的課程;使幼兒園的課程成為教師與幼兒協(xié)同探索知識(shí)的過程應(yīng)該使幼兒園的課程能通過教師和幼兒彼此之間的平等對(duì)話、反思交流,來加深教師和幼兒相互之間的了解和理解第六節(jié)后現(xiàn)代課程理論及啟示二、

20、后現(xiàn)代課程的構(gòu)建及啟示后現(xiàn)代課程的構(gòu)建及啟示保持開放的心態(tài),注意從幼兒身上汲取變動(dòng)的“物質(zhì)”和“能量”在組織幼兒園的課程時(shí),要正確對(duì)待各種干擾,并使之成為誘發(fā)“自組織”的契機(jī),以充分發(fā)揮教師和幼兒的創(chuàng)造潛能第六節(jié)后現(xiàn)代課程理論及啟示三、 后現(xiàn)代課程的標(biāo)準(zhǔn)及啟示后現(xiàn)代課程的標(biāo)準(zhǔn)及啟示豐富性回歸性關(guān)聯(lián)性嚴(yán)密性第六節(jié)后現(xiàn)代課程理論及啟示四、 后現(xiàn)代課程中的評(píng)價(jià)及啟示后現(xiàn)代課程中的評(píng)價(jià)及啟示要把評(píng)價(jià)看作是課程不可缺少的重要一環(huán);要意識(shí)到評(píng)價(jià)幼兒園課程的目的是為了提升幼兒園的教育質(zhì)量;不僅要發(fā)揮園長、教師在課程中的評(píng)價(jià)作用,而且還要引導(dǎo)家長、幼兒參與到課程的評(píng)價(jià)中來。第六節(jié)后現(xiàn)代課程理論及啟示五、 后現(xiàn)

21、代課程中的教師及啟示后現(xiàn)代課程中的教師及啟示要正確看待教師在幼兒園課程建設(shè)中的作用,摒棄各種權(quán)威性的角色意識(shí);要充分發(fā)揮教師在幼兒園課程實(shí)施中的作用,鼓勵(lì)各種民主化的角色行為。1幼兒園社會(huì)教育的價(jià)值和內(nèi)容2幼兒社會(huì)化的理論及其實(shí)踐3幼兒園社會(huì)教育的路徑探尋4幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則5幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的組織與實(shí)施6幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的觀察與評(píng)價(jià)7幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的案例第五章幼兒園的社會(huì)教育第一節(jié)幼兒園社會(huì)教育的價(jià)值和內(nèi)容一、 幼兒園社會(huì)教育的含義幼兒園社會(huì)教育的含義幼兒園的社會(huì)教育主要是指對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為等方面的教育第一節(jié)幼兒園社會(huì)教育的價(jià)值和內(nèi)容二、 幼兒園社會(huì)教

22、育的價(jià)值幼兒園社會(huì)教育的價(jià)值(一) 有助于幼兒正確價(jià)值觀的形成(二) 有助于幼兒良好情感的陶冶(三) 有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展(四) 有助于加快幼兒的社會(huì)化進(jìn)程(五) 有助于幼兒未來的成長發(fā)展第一節(jié)幼兒園社會(huì)教育的價(jià)值和內(nèi)容三、 幼兒園社會(huì)教育的任務(wù)幼兒園社會(huì)教育的任務(wù)(一) 傳授粗淺的社會(huì)知識(shí)尊重幼兒的年齡特征考慮幼兒的個(gè)別差異煥發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣幼兒園社會(huì)教育的任務(wù)(二) 提高基本的社會(huì)能力自理學(xué)習(xí)思考交往表達(dá)遵守規(guī)則完成任務(wù)幼兒園社會(huì)教育的任務(wù)(三) 培養(yǎng)科學(xué)的社會(huì)態(tài)度(1)對(duì)自己的態(tài)度(如正確認(rèn)識(shí)自己、知道自己如何做才有益于社會(huì))(2)對(duì)群體的態(tài)度(如小組、班級(jí)、幼兒園、家庭、社區(qū)、社會(huì))

23、(3)對(duì)知識(shí)的態(tài)度(如旺盛的求知欲、濃厚的學(xué)習(xí)興趣)等。第一節(jié)幼兒園社會(huì)教育的價(jià)值和內(nèi)容四、 幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容(1) 建立良好的自我意識(shí)(2) 萌發(fā)熱愛集體的情感(3) 增強(qiáng)社會(huì)交往能力(4) 掌握正確的行為規(guī)則(5) 提高道德判斷水平(6) 了解社會(huì)工作的意義(7) 具有積極的文化意識(shí)幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容小班中班大班第一節(jié)幼兒園社會(huì)教育的價(jià)值和內(nèi)容五、 幼兒社會(huì)教育的過程幼兒社會(huì)教育的過程幼兒社會(huì)教育的過程落實(shí)重復(fù)性任務(wù)運(yùn)用實(shí)踐性方法利用社會(huì)性資源第二節(jié)幼兒社會(huì)化的理論及其實(shí)踐一、 幼兒社會(huì)化的含義幼兒社會(huì)化的含義(一) 幼兒社會(huì)化的界定(二) 幼兒社會(huì)化的意義第二節(jié)

24、幼兒社會(huì)化的理論及其實(shí)踐二、 幼兒社會(huì)化的理論幼兒社會(huì)化的理論統(tǒng)一論沖突論互動(dòng)論主體論第二節(jié)幼兒社會(huì)化的理論及其實(shí)踐三、 幼兒社會(huì)化的成因幼兒社會(huì)化的成因(一) 教師及其教育行為積極的社會(huì)強(qiáng)化模仿和辨認(rèn)期望和要求特性分類幼兒社會(huì)化的成因(二) 同伴及其相互交往朋友互助沖突社會(huì)地位第二節(jié)幼兒社會(huì)化的理論及其實(shí)踐四、 幼兒社會(huì)化的內(nèi)容幼兒社會(huì)化的內(nèi)容(一) 道德社會(huì)化(二) 認(rèn)知社會(huì)化(三) 性別角色社會(huì)化(四) 政治社會(huì)化(五) 職業(yè)社會(huì)化第二節(jié)幼兒社會(huì)化的理論及其實(shí)踐五、 幼兒社會(huì)化的特點(diǎn)幼兒社會(huì)化的特點(diǎn)能動(dòng)性強(qiáng)制性連續(xù)性第二節(jié)幼兒社會(huì)化的理論及其實(shí)踐六、 幼兒社會(huì)化的策略幼兒社會(huì)化的策略(一

25、) 合理安排幼兒園活動(dòng)1. 生活活動(dòng)2. 交往活動(dòng)3. 游戲活動(dòng)幼兒社會(huì)化的策略(二) 充分發(fā)揮家長的作用(三) 注意挖掘社區(qū)潛力第三節(jié)幼兒園社會(huì)教育的路徑探尋一、 主題教育路徑主題教育路徑教師圍繞一個(gè)主題,來對(duì)兒童進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域的教育。教師在選用這條路徑時(shí),往往以主題為軸心,把社會(huì)領(lǐng)域的教育與健康、語言、科學(xué)、藝術(shù)等不同領(lǐng)域的教育結(jié)合起來,所以,這條路徑又稱為綜合教育路徑第三節(jié)幼兒園社會(huì)教育的路徑探尋二、 方案教育路徑方案教育路徑方案教育路徑是一個(gè)或更多的兒童主動(dòng)參與,對(duì)社會(huì)領(lǐng)域教育中的某個(gè)小主題進(jìn)行深入的研究,或?qū)δ硞€(gè)項(xiàng)目進(jìn)行深入的探討,因此,這條路徑也叫項(xiàng)目教育路徑。第三節(jié)幼兒園社會(huì)教育的

26、路徑探尋三、 區(qū)域教育路徑區(qū)域教育路徑區(qū)域教育路徑是教師以活動(dòng)區(qū)的方式布置班級(jí)環(huán)境,寓社會(huì)領(lǐng)域的教育于活動(dòng)和材料之中;兒童在活動(dòng)區(qū)里自我導(dǎo)向、自由選擇、自動(dòng)探索、自主行動(dòng)。第三節(jié)幼兒園社會(huì)教育的路徑探尋四、 旅行教育路徑旅行教育路徑旅行教育路徑是教師把兒童帶出園外,讓兒童直面現(xiàn)實(shí)生活,接觸真實(shí)世界,了解社會(huì)中的人、事、物,增強(qiáng)方向感、距離感和位置感,拓寬社會(huì)知識(shí)和感性經(jīng)驗(yàn)。第三節(jié)幼兒園社會(huì)教育的路徑探尋五、 協(xié)調(diào)家園關(guān)系的課程方案協(xié)調(diào)家園關(guān)系的課程方案(一) 教育目標(biāo)(二) 教育內(nèi)容(三) 教師的作用面向全體幼兒與注重幼兒個(gè)別差異的原則幼兒社會(huì)認(rèn)知與社會(huì)情感、社會(huì)行為協(xié)調(diào)發(fā)展的原則班內(nèi)、園內(nèi)教

27、育與班外、園外教育相互結(jié)合的原則有組織的社會(huì)教育活動(dòng)與隨機(jī)教育相互補(bǔ)充的原則兼顧幼兒現(xiàn)實(shí)生活和世界未來發(fā)展趨勢(shì)的原則考慮幼兒現(xiàn)有水平及其未來發(fā)展方向的原則第四節(jié)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則第五節(jié)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的組織與實(shí)施一、 正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)的組織與實(shí)施正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)的組織與實(shí)施(一) 主題教育活動(dòng)社區(qū)的地位社區(qū)的人們社區(qū)的環(huán)境社區(qū)的活動(dòng)社區(qū)的安全社區(qū)的健康社區(qū)的食物正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)的組織與實(shí)施(一) 主題教育活動(dòng)節(jié)日娛樂活動(dòng)參觀游覽活動(dòng)情景表演實(shí)踐活動(dòng)協(xié)調(diào)家園關(guān)系的課程方案(一) 教育目標(biāo)(二) 教育內(nèi)容(三) 教師的作用第五節(jié)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的組織與實(shí)施二、 非正規(guī)的社會(huì)教育

28、活動(dòng)的組織與實(shí)施非正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)的組織與實(shí)施日常生活活動(dòng)各領(lǐng)域教育活動(dòng)角色游戲活動(dòng)交往活動(dòng)隨機(jī)教育環(huán)境影響第六節(jié)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的觀察與評(píng)價(jià)一、 幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的觀察幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的觀察(一) 觀察的意義了解幼兒是教師進(jìn)行幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的前提條件,而觀察則是教師了解幼兒最基本、最有效的途徑。通過觀察,教師能直接了解到幼兒關(guān)于社會(huì)的知識(shí)、技能、能力和態(tài)度,以便更有效地為幼兒設(shè)計(jì)社會(huì)教育活動(dòng)。幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的觀察(二) 觀察的內(nèi)容與形式全面觀察與某方面觀察相結(jié)合普遍觀察與重點(diǎn)觀察相結(jié)合有目的、有計(jì)劃的觀察與隨機(jī)觀察相結(jié)合幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的觀察(三) 觀察的記錄記錄觀察的地點(diǎn)

29、、時(shí)間、日期客觀地記錄及時(shí)記錄多種形式記錄多種形式記錄第六節(jié)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的觀察與評(píng)價(jià)二、 幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)(一) 評(píng)價(jià)的意義(二) 評(píng)價(jià)的內(nèi)容與形式(三) 評(píng)價(jià)的方法有利于促進(jìn)幼兒的最佳發(fā)展有利于提高教育的效益幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)(二) 評(píng)價(jià)的內(nèi)容與形式時(shí)間主體客體幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)教育實(shí)驗(yàn)法社會(huì)測(cè)量法其他方法第七節(jié)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的案例我是美食家:品嘗月餅我是糕點(diǎn)師:制作粽子我是按摩師:孝敬長輩我是宣講員:贊美祖國我是旅行家:環(huán)游世界1幼兒園游戲活動(dòng)的種類2幼兒園游戲活動(dòng)的價(jià)值3幼兒園游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備4幼兒園游戲活動(dòng)的觀察5幼兒園游戲活動(dòng)的指導(dǎo)

30、6幼兒園游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)7幼兒園游戲活動(dòng)的案例第五章幼兒園的社會(huì)教育第一節(jié)幼兒園游戲活動(dòng)的種類一、 幼兒游戲活動(dòng)的界定幼兒游戲活動(dòng)的界定游戲是兒童個(gè)體發(fā)起的活動(dòng); 是令兒童愉快的、有趣的活動(dòng);沒有外在目的,其動(dòng)機(jī)來自兒童內(nèi)部;是兒童自發(fā)自愿的活動(dòng),沒有強(qiáng)制性;產(chǎn)生于兒童熟悉的事物;兒童能夠修改游戲規(guī)則;需要游戲者主動(dòng)的參與。第一節(jié)幼兒園游戲活動(dòng)的種類二、 幼兒游戲活動(dòng)的種類幼兒游戲活動(dòng)的種類(一) 從教育的作用上分角色游戲結(jié)構(gòu)游戲表演游戲體育游戲體育游戲智力游戲音樂游戲幼兒游戲活動(dòng)的種類(二) 從教師的指導(dǎo)上分(三) 從兒童社會(huì)性的發(fā)展上分(四) 從兒童認(rèn)知的發(fā)展上分第二節(jié)幼兒園游戲活動(dòng)的價(jià)值一

31、、 促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展有利于幼兒大肌肉的發(fā)展有利于幼兒小肌肉的發(fā)展有助于幼兒感覺運(yùn)動(dòng)技能的提高有助于幼兒對(duì)身體機(jī)能的認(rèn)識(shí)第二節(jié)幼兒園游戲活動(dòng)的價(jià)值二、 促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提高了幼兒的感知能力發(fā)展了幼兒的思維能力培養(yǎng)了幼兒的語言能力第二節(jié)幼兒園游戲活動(dòng)的價(jià)值三、 促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展為幼兒提供了寬松的心理氛圍催發(fā)了幼兒的探究行為提高了幼兒的創(chuàng)造性水平第二節(jié)幼兒園游戲活動(dòng)的價(jià)值四、 促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展使幼兒有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的情感能使幼兒充分體驗(yàn)到快樂之情能幫助幼兒克服恐懼情緒使幼兒進(jìn)行情感宣泄第二節(jié)幼兒園游

32、戲活動(dòng)的價(jià)值五、 促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展有助于克服幼兒的自我中心培養(yǎng)了幼兒的合群行為提高了幼兒的交往技能發(fā)展了幼兒遵守規(guī)則的能力鍛煉了幼兒頑強(qiáng)的意志第二節(jié)幼兒園游戲活動(dòng)的價(jià)值六、 促進(jìn)幼兒美感的發(fā)展促進(jìn)幼兒美感的發(fā)展設(shè)施有利于幼兒領(lǐng)略美內(nèi)容有益于幼兒欣賞美過程有利于幼兒大膽創(chuàng)造美第三節(jié)幼兒園游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備一、 設(shè)定幼兒游戲活動(dòng)的時(shí)間設(shè)定幼兒游戲活動(dòng)的時(shí)間巧妙利用各種時(shí)間進(jìn)行游戲力爭每次有較長的時(shí)間進(jìn)行游戲使室內(nèi)游戲時(shí)間與室外游戲時(shí)間基本均等合理安排集體游戲、小組游戲和個(gè)人游戲的時(shí)間第三節(jié)幼兒園游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備二、 布置幼兒游戲活動(dòng)的空間布置幼兒游戲活動(dòng)的空間維持適當(dāng)?shù)目臻g密度開

33、辟各種游戲區(qū)域游戲場地要有吸引力保證游戲場地的安全第三節(jié)幼兒園游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備三、 提供幼兒游戲活動(dòng)的材料提供幼兒游戲活動(dòng)的材料廣泛收集廢舊物品變換游戲材料的陳列形成超級(jí)組合游戲材料單元鼓勵(lì)幼兒自由使用游戲材料第三節(jié)幼兒園游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備四、 豐富幼兒游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)豐富幼兒游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)要發(fā)揮園內(nèi)教育資源的作用要利用園外教育資源的優(yōu)勢(shì)調(diào)動(dòng)家長參與教育的積極性第四節(jié)幼兒園游戲活動(dòng)的觀察一、 觀察幼兒游戲活動(dòng)的價(jià)值觀察幼兒游戲活動(dòng)的價(jià)值要發(fā)揮園內(nèi)教育資源的作用要利用園外教育資源的優(yōu)勢(shì)調(diào)動(dòng)家長參與教育的積極性第四節(jié)幼兒園游戲活動(dòng)的觀察二、 觀察幼兒游戲活動(dòng)的策略觀察幼兒游戲活動(dòng)的策略要在自然狀態(tài)下進(jìn)行觀

34、察要在幼兒彼此熟悉以后進(jìn)行觀察要對(duì)全班幼兒進(jìn)行觀察要對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行觀察要對(duì)幼兒反復(fù)進(jìn)行觀察第四節(jié)幼兒園游戲活動(dòng)的觀察三、 觀察幼兒游戲活動(dòng)的記錄觀察幼兒游戲活動(dòng)的記錄教師在對(duì)幼兒游戲活動(dòng)進(jìn)行觀察的同時(shí),還要注意利用多種手段加以記錄,以作為珍貴的資料加以保存,為指導(dǎo)游戲服務(wù)。第五節(jié)幼兒園游戲活動(dòng)的指導(dǎo)尊重幼兒的游戲活動(dòng)支持幼兒的游戲活動(dòng)參與幼兒的游戲活動(dòng)引導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng)干預(yù)幼兒的游戲活動(dòng)第六節(jié)幼兒園游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)一、 幼兒游戲活動(dòng)環(huán)境的評(píng)價(jià)二、 幼兒游戲活動(dòng)全程的評(píng)價(jià)第六節(jié)幼兒園游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)三、 幼兒游戲活動(dòng)水平的評(píng)價(jià)幼兒游戲活動(dòng)水平的評(píng)價(jià)1. 教師評(píng)價(jià)幼兒的游戲發(fā)展水平2. 幼兒評(píng)價(jià)自己的

35、游戲發(fā)展水平及時(shí)給予強(qiáng)化;給予必要的集體評(píng)價(jià);進(jìn)行詳細(xì)的書面評(píng)價(jià)幼兒是最有權(quán)威的評(píng)價(jià)者;教師還要?jiǎng)?chuàng)造條件,使幼兒有機(jī)會(huì)通過書面語言,來對(duì)自己的游戲做出評(píng)價(jià)第七節(jié)幼兒園游戲活動(dòng)的案例跳房子跳皮筋滾鐵環(huán)抽陀螺砸果核拾骰子1幼兒園家庭教育指導(dǎo)的價(jià)值2幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容3幼兒園家庭教育指導(dǎo)的原則4幼兒園家庭教育指導(dǎo)的形式5幼兒園家庭教育指導(dǎo)的方案6全國家庭教育指導(dǎo)大綱簡介 第七章幼兒園的家庭教育指導(dǎo)第一節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的價(jià)值貫徹幼兒教育法規(guī)政策與世界幼兒教育接軌發(fā)揮幼兒教育整體功能提高家長的教育素質(zhì)第二節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容一、 幼兒園家庭教育指導(dǎo)的目的幼兒園家庭教育指導(dǎo)的目的根本目的是

36、為了規(guī)范家長的教育行為具體目標(biāo)是提高家長的教育素質(zhì)和家庭教育水平,促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展第二節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容二、 幼兒園家庭教育指導(dǎo)的任務(wù)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的任務(wù) 引導(dǎo)家長樹立正確的教育目標(biāo) 幫助家長養(yǎng)成良好的教養(yǎng)態(tài)度 指導(dǎo)家長掌握科學(xué)的育兒方法 支持家長交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn) 增強(qiáng)家長與幼兒園教育配合的意識(shí) 鼓勵(lì)家長全方位為幼兒園的發(fā)展服務(wù)第二節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容三、 幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容(一) 宣講現(xiàn)代兒童觀和教育觀(二) 說明家庭教育的獨(dú)特價(jià)值(三) 講解幼兒身心發(fā)展的知識(shí)(四) 講授家庭教育的具體內(nèi)容增進(jìn)健康開發(fā)智力培養(yǎng)品德提高美感幼兒園家庭教育

37、指導(dǎo)的內(nèi)容(五) 講析家庭教育的重要原則熱愛孩子的原則要求孩子的原則教育一致的原則全面發(fā)展的原則因材施教的原則(六)闡明家庭教育的基本途徑家庭生活結(jié)構(gòu)家庭生活條件家庭人際關(guān)系(七) 闡述家庭教育的若干方法講解說理法榜樣示范法表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)法批評(píng)懲罰法提醒暗示法實(shí)踐活動(dòng)法陶冶感染法(八) 介紹幼兒園的教育概況(九) 述評(píng)孩子的在園表現(xiàn)(十) 引導(dǎo)家長與幼兒園教育保持一致第三節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的原則了解性方向性科學(xué)性尊重性協(xié)調(diào)性針對(duì)性直觀性藝術(shù)性第四節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的形式家長委員會(huì)家長學(xué)校家長會(huì)議家長開放日家長園地家庭教育咨詢接送時(shí)交流電話交談家庭訪問家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)第五節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的方

38、案家庭教育指導(dǎo)的方案是幼兒園對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo)的具體做法,它應(yīng)反映指導(dǎo)活動(dòng)的全過程。第六節(jié)全國家庭教育指導(dǎo)大綱簡介 指導(dǎo)原則 指導(dǎo)內(nèi)容 保障措施1幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)2幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)3幼兒園教師的職業(yè)培訓(xùn)4幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)簡介第八章 幼兒園的教師第一節(jié)幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)一、 幼兒園教師勞動(dòng)的特點(diǎn)幼兒園教師勞動(dòng)的特點(diǎn) 幼稚性 全面性復(fù)雜性 時(shí)代性多樣性地方性第一節(jié)幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)二、 幼兒園教師的權(quán)利和職責(zé)幼兒園教師的權(quán)利和職責(zé)資格權(quán)利義務(wù)第一節(jié)幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)三、 幼兒園教師勞動(dòng)的價(jià)值幼兒園教師勞動(dòng)的價(jià)值維護(hù)幼兒身體健康的保健師開啟幼兒智力之窗的建筑師塑造幼兒高尚品德的工

39、程師提高幼兒審美能力的美容師第二節(jié)幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)一、 幼兒園教師的職業(yè)道德幼兒園教師的職業(yè)道德對(duì)待幼兒教育事業(yè)的道德對(duì)待幼兒的道德對(duì)待幼兒教師集體的道德對(duì)待自己的道德第二節(jié)幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)二、 幼兒園教師的智能結(jié)構(gòu)幼兒園教師的智能結(jié)構(gòu)(一) 幼兒教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)TH幼兒園教師的智能結(jié)構(gòu)(二) 幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)觀察表達(dá)教育組織創(chuàng)造設(shè)計(jì)交往評(píng)價(jià)第三節(jié)幼兒園教師的職業(yè)培訓(xùn)一、 幼兒園教師培訓(xùn)的意義幼兒園教師培訓(xùn)的意義發(fā)展幼兒教育事業(yè)，提高幼教質(zhì)量的保證。貫徹國家教育政策法規(guī)，提高國民素質(zhì)的需要。我國幼兒教育事業(yè)與國際接軌，走向世界前列的必然。第三節(jié)幼兒園教師的職業(yè)培訓(xùn)二、 幼兒園教師培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)第三節(jié)幼兒園教師的職業(yè)培訓(xùn)三、 幼兒園教師培訓(xùn)的課程幼兒園教師培訓(xùn)的課程必修課選修課第三節(jié)幼兒園教師的職業(yè)培訓(xùn)四、 幼兒園教師培訓(xùn)的形式幼兒園教師培訓(xùn)的形式職前培養(yǎng)和在職提高相結(jié)合脫產(chǎn)進(jìn)修和業(yè)余學(xué)習(xí)相結(jié)合廣播電視教育、函授面授輔導(dǎo)和教師自學(xué)相結(jié)合學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座和經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩活動(dòng)相結(jié)合第三節(jié)幼兒園教師的職業(yè)培訓(xùn)五、 幼兒園教師培訓(xùn)的實(shí)踐幼兒園教師培訓(xùn)的實(shí)踐需要加以改革和調(diào)整,把握幼兒教育實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),把理論知識(shí)的教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來;課堂教