2014年二年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

1、2014年二年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析一、試卷分析與評價： 這次數(shù)學(xué)期末考試試卷從總體來看抓住了二年級數(shù)學(xué)下冊的重點和難點。命題從學(xué)生的實際出發(fā)，全面考查二年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況以及解決問題的基本能力。這份試卷涵蓋了二年級下冊數(shù)學(xué)課本中絕大部分內(nèi)容，如數(shù)據(jù)的收集和整理、表內(nèi)除法（一）和（二）、圖形的運動、混合運算、有余數(shù)的除法、萬以內(nèi)數(shù)的認識、克與千克、數(shù)學(xué)廣角推理等等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及，題型多、題量適中，題型多樣化，知識面廣，接近生活，適合廣大學(xué)生，較基礎(chǔ)。二、學(xué)生答題情況分析1、考試成績統(tǒng)計參加考試人數(shù)平均分優(yōu)秀率（%）及格率（%）最高分最低分綜合指數(shù)204899592.65%9

2、9.5%100580.95341、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、計算 題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細致、靈活地來抽測全冊數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。，3、試題全面并具針對性。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈

3、活性和創(chuàng)新性。三、學(xué)生答題卷面分析及原因分析1、第一大題：填空題 題共有6道小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。此題學(xué)生的得分率一般，失分較多的是第1、2、6小題， 第1小題丟分的主要原因是學(xué)生對于長度質(zhì)量單位還不能與生活實際結(jié)合運用。第2和第6小題雖然在平時教學(xué)中講過也訓(xùn)練過，但是仍然有部分學(xué)生還是失分，主要原因是第2小題從995起數(shù)學(xué)生多數(shù)都理解為從995后面開始數(shù)起，說明學(xué)生對于題意沒有理解，第6小題丟分的原因主要是學(xué)生對于有余數(shù)的除法在生活中的實際運用理解不夠深刻，部分學(xué)生都沒有根據(jù)實際情況加

4、一。從這幾道題看，今后應(yīng)加強數(shù)學(xué)知識在實際生活的運用方面的訓(xùn)練，加強學(xué)生的讀題、審題能力。二題的我會算，第1小題口算并涂色大多數(shù)學(xué)生計算能力過關(guān)，丟分較少。少數(shù)學(xué)生只把涂色的題型寫上得數(shù)，其它口算題都沒寫。說明學(xué)生沒有認真看題。第2 小題判斷并改錯，是整張卷子丟分較嚴(yán)重的題，不是因為學(xué)生對于豎式計算不過關(guān)，而是學(xué)生不認真看題，對于數(shù)位有沒有對齊，余數(shù)對不對沒有很好的去觀察。三題的動手題我會操作，這些題比較基礎(chǔ)，難度不大，所以學(xué)生得分率較高四題解決問題我會運用，考查了學(xué)生解決問題的能力。第1小題看圖列算式（乘加乘減），上學(xué)期學(xué)生對于此類題型掌握較好，但由于本學(xué)期沒有訓(xùn)練，學(xué)生丟分較高。第2、3小

5、題混合運算應(yīng)用題，較基礎(chǔ)，學(xué)生掌握較好。第4小題小小統(tǒng)計員題目學(xué)生平時訓(xùn)練的較多，學(xué)生做得較好?？傊?，這次試題考出了學(xué)生的動手、理解、觀察、分析問題的能力，也突出了考試形式的開放性，思維的活躍性。通過這次考試引導(dǎo)教師在以后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生細心、縝密、靈活的綜合能力。四、學(xué)生失分原因分析1、概念不清晰、不扎實。2、解決問題的能力不強。3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、缺乏解決問題能力培養(yǎng)。5、學(xué)生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識掌握不扎實。6、部分學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力有待加強。五、整改措施1、在今后教學(xué)中要加強書寫訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認真審題，認真思考，仔細計算，自

6、覺檢驗的良好習(xí)慣。2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書本知識、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強應(yīng)用意識。3、在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。4、加強基礎(chǔ)，強化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如： 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。5、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中，要針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學(xué)的效率。6、堅持認真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析