貴州物理學(xué)師范類近五年就業(yè)分析

1、-. z.近五年大學(xué)生就業(yè)問題分析就省物理本科專業(yè)就業(yè)分析：韋班級：2013級物本2班*：97摘要：目前大學(xué)生的總體就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)生作為一個特殊的群體，是國家珍貴的人才資源，然而，隨著社會的開展，教育的逐漸普及，不斷從9年義務(wù)教育到12年義務(wù)教育，最終到達(dá)全國的大學(xué)教育，大學(xué)生越來越多，面對越來越多的大學(xué)生，作為身為大學(xué)生的我們就業(yè)將是一個值得考慮的問題，因此，就省物理學(xué)專業(yè)的大學(xué)生做簡單的就業(yè)分析。一、物理學(xué)的開展方向物理學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)的鼻祖，物理學(xué)通過對物理理論、知識、實(shí)驗(yàn)方法的研究，不斷推動自然科學(xué)與技術(shù)科學(xué)的開展。正是由于物理學(xué)的根底性和重要性，它一直保持著穩(wěn)步的開展勢頭。特別是相對

2、論的出現(xiàn)，量子力學(xué)迅速開展以及非線性科學(xué)得到成認(rèn)，物理學(xué)又躍上了新的臺階。 目前除了傳統(tǒng)的力學(xué)正在實(shí)際工程生產(chǎn)中發(fā)揮巨大作用之外，一些新興的物理學(xué)開展方向在高科技產(chǎn)業(yè)中也居于前列。比方說納米技術(shù)、原子核物理學(xué)以及量子光學(xué)等，每一個方向都有很大的開展?jié)摿Α?另一方面，物理學(xué)的開展逐漸擺脫了原來的主要是理論推導(dǎo)的束縛，實(shí)驗(yàn)物理學(xué)開展極其迅速，使得物理學(xué)理論成果向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)化更加快速，客觀上也促進(jìn)了物理學(xué)的開展。 物理研究的進(jìn)展，直接改變?nèi)祟愰_展的進(jìn)程。近年來我國在物理學(xué)研究領(lǐng)域取得了很大的開展，在很多領(lǐng)域?qū)ζ渌鼘W(xué)科也起到很好的促進(jìn)作用，其中包括信息科學(xué)、材料科學(xué)、生命科學(xué)、能源與環(huán)境科學(xué)等。學(xué)習(xí)

3、物理學(xué)在這些領(lǐng)域都有很大的用武之地。二、師生就業(yè)歷史狀況大學(xué)生就業(yè)政策是國家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)性文件，它表達(dá)了國家對大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的政策導(dǎo)向。師生作為大學(xué)生中的特殊群體，其就業(yè)政策在整體大學(xué)生就業(yè)政策的演進(jìn)過程中也呈現(xiàn)出階段性的特點(diǎn)。準(zhǔn)確地把握這些特點(diǎn)，對于從宏觀上做好師生的就業(yè)指導(dǎo)工作具有方向性的指導(dǎo)意義。一歷史演變大學(xué)生就業(yè)政策的演變進(jìn)程，與我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的變化歷程息息相關(guān)。在方案經(jīng)濟(jì)體制時期，我國大學(xué)生就業(yè)政策總體上處于統(tǒng)包統(tǒng)分階段；在社會主義市場經(jīng)濟(jì)初步建立時期，我國的大學(xué)生就業(yè)政策也隨之發(fā)生變化，屬于由供需見面逐步向雙向選擇的過渡階段；在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制根本建立時期，

4、大學(xué)生就業(yè)政策則步入了一個新的開展階段，即以市場為導(dǎo)向的自主擇業(yè)階段。師生作為大學(xué)生中的特殊群體，其就業(yè)政策在整體大學(xué)生就業(yè)政策的演進(jìn)過程中也呈現(xiàn)出階段性的特點(diǎn)，逐步由統(tǒng)包統(tǒng)分向以市場為導(dǎo)向的自主擇業(yè)邁進(jìn)。在統(tǒng)包統(tǒng)分階段，師生享受國家提供的足額助學(xué)金，其就業(yè)一直在教育系統(tǒng)部方案分配，這一政策彌補(bǔ)了當(dāng)時師資數(shù)量的大量短缺，穩(wěn)定了遙遠(yuǎn)山區(qū)教師隊(duì)伍。在雙向選擇階段，師生就業(yè)仍然實(shí)行行業(yè)保護(hù)與流向控制的手段，根本特征是在教育行業(yè)系統(tǒng)，重點(diǎn)師大學(xué)畢業(yè)生在全國圍由學(xué)校推薦為主，畢業(yè)生與用人單位雙向選擇，納入國家方案派遣。省屬高等師院校的畢業(yè)生就業(yè)則是一定比例的學(xué)生可以在一定區(qū)域雙向選擇，大局部畢業(yè)生回生源

5、所在地，由市縣政府教育主管部門在市縣區(qū)域行政手段安置。進(jìn)入自主擇業(yè)階段，尤其是1997年全國高校全部實(shí)現(xiàn)并軌招生，師生也繳費(fèi)上學(xué)，師資培養(yǎng)由完全的國家投資轉(zhuǎn)變?yōu)檎蛯W(xué)生個人共同承當(dāng)教育本錢之后，師生就業(yè)政策改革力度加大，逐步與非師生就業(yè)政策并軌。隨著開放的教師教育體系的建立，教師資格職業(yè)資格制度的實(shí)施，教育人事制度改革的深入，師生就業(yè)市場化取向的改革更加堅決。大學(xué)生就業(yè)政策改革的大背景為師生就業(yè)市場化改革提供了政策保證，師生就業(yè)政策自身的不斷完善為師生就業(yè)市場化改革奠定了現(xiàn)實(shí)根底。省師生就業(yè)制度的改革就說明了這一點(diǎn)。省的師生就業(yè)政策也經(jīng)歷了三個階段：第一階段是方案指令、統(tǒng)包統(tǒng)分；第二階段是把

6、住緊缺專業(yè)，放開其它專業(yè)，實(shí)行方案指導(dǎo)、供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)聘用；第三階段是師類畢業(yè)生與非師類畢業(yè)生就業(yè)制度并軌。實(shí)行師生自主擇業(yè)還是開展教育的必然選擇，這將對傳統(tǒng)教育帶來一系列意義深遠(yuǎn)的影響。一是師生的自主擇業(yè)，將增強(qiáng)大學(xué)生對所承受教育的質(zhì)量的要求。為了獲得更高的教育回報率，受教育者無不希望在承受教育之后獲得待遇好、收入高的工作，而這與他們所承受教育的質(zhì)量，他們自身具有的能力與素質(zhì)密切相關(guān)。他們對未來良好開展前景的渴望，既會增強(qiáng)他們努力學(xué)習(xí)的自覺性，又將對教育提出更高的要求。社會對畢業(yè)生的歡送程度將成為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的根本性指標(biāo)。教育者在受教育者自主擇業(yè)的形勢下，必須面向社會辦學(xué)，在社

7、會用人競爭環(huán)境下樹立質(zhì)量意識、品牌意識，進(jìn)展包括專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)容、教學(xué)模式等在的教育教學(xué)改革。二是師生自主擇業(yè)將促使他們進(jìn)一步改變擇業(yè)觀，促使用人單位改變用人觀，從而形成全新的就業(yè)環(huán)境，做到人盡其才，才盡其用。三是師生自主擇業(yè)利于純潔教師隊(duì)伍，使那些一開場就三心二意者離開教師職業(yè)，使那些鐘情于教育事業(yè)的非師生有時機(jī)參加教師隊(duì)伍。三、師生就業(yè)現(xiàn)狀近年來,師生就業(yè)難度逐年加大.造成師生就業(yè)難問題是社會、學(xué)校及學(xué)生各個因素綜合作用的結(jié)果.面對新形勢,師院校應(yīng)通過就業(yè)指導(dǎo)課程對師生進(jìn)展職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo),師生必須努力提高自身綜合素質(zhì),增強(qiáng)競爭力,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,盡快適應(yīng)新的就業(yè)方式。如今師生就業(yè)

8、越來越趨向于多元化。企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、科研機(jī)構(gòu)、旅游部門、藝術(shù)行業(yè)等逐漸成為師生選擇的就業(yè)領(lǐng)域。據(jù)了解，我國高校專業(yè)布局調(diào)整后，教師教育由封閉走向開放，學(xué)歷構(gòu)造局部向碩士研究生層次轉(zhuǎn)化。隨著教師待遇提高，高考師專業(yè)火爆已持續(xù)近十年的時間。隨著部屬師專業(yè)恢復(fù)免費(fèi)就讀，出于家庭經(jīng)濟(jì)條件的考慮將有更多的貧困家庭考生投考這些部屬師院校的師專業(yè)，高考報考這幾所高校師專業(yè)的競爭自然將更加劇烈。有關(guān)專家分析，近幾年民辦學(xué)校、職業(yè)學(xué)校大量興起，為師院校學(xué)生就業(yè)拓寬了市場。因此，想當(dāng)教師的師生就業(yè)前景依然看好。四師生就業(yè)政策及前景展望 (參考資料：溫家寶報告：部屬師大學(xué)將實(shí)行免費(fèi)教育國務(wù)院總理溫家寶5日在十屆全國

9、人大五次會議上作政府工作報告時說，將在教育部直屬師大學(xué)實(shí)行師生免費(fèi)教育。讓教育成為全社會最受尊重的事業(yè)，要培養(yǎng)大批優(yōu)秀教師，提倡教育家辦學(xué)，鼓勵更多的優(yōu)秀青年終身做教育工作者。 政協(xié)委員建議師生應(yīng)恢復(fù)免費(fèi)入學(xué) 政協(xié)委員厲有為上交提案指出，應(yīng)真正把教育放在優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位。增加財政對教育的投入，在十一五期間教育投資應(yīng)占到國民生產(chǎn)總值的4%以上，把師資教育放在再優(yōu)先的戰(zhàn)略地位，師院校學(xué)生恢復(fù)免費(fèi)入學(xué)；取消師院校中的非師類收費(fèi)專業(yè)；提前錄取優(yōu)秀生源進(jìn)師院校讀書；非師院校畢業(yè)生，沒取得師資資格的不能從事教育工作。教育部直屬六師院校有望重新免學(xué)費(fèi)中國教育學(xué)會常務(wù)副會長談松華演講時透露，國家正在醞釀在教

10、育部直屬的六所師院校中重新推行師生免費(fèi)制度，希望借此吸引優(yōu)秀的貧困大學(xué)生未來從事教育工作，為未來的骨干教師培養(yǎng)儲藏資源。據(jù)了解，這將是國家提高師資隊(duì)伍水平的一項(xiàng)重要舉措。 民眾聲音：師院?？蓪?shí)行零收費(fèi)高質(zhì)的義務(wù)教育必須有高質(zhì)的教師。義務(wù)教育是根底教育。高質(zhì)的根底教育是中國開展教育事業(yè)的根本因素。義務(wù)教育必須配置充實(shí)優(yōu)質(zhì)教師。舉措一：適度提高初中小學(xué)教師的工資福利。舉措二：師院校實(shí)行零收費(fèi)，即免除學(xué)費(fèi)雜費(fèi)住宿費(fèi)等一切費(fèi)用并發(fā)給生活費(fèi)，但要求學(xué)生畢業(yè)后任教師十年或者歸還在校期間所有費(fèi)用。這可以吸引局部高素質(zhì)人才家入教師隊(duì)伍，也為貧困生有一個零負(fù)擔(dān)的選擇。五、結(jié)語：作為師生的我們，也許將來并不一定要

11、從事教育相關(guān)的職業(yè)。但是，不可改變的事實(shí)是，我們是師生的身份，我們中的大多數(shù)人會去從事教育工作。所以我們把焦點(diǎn)更多的鎖定在與師相關(guān)的問題上，在此申明這并不代表其他信息，其他開展不重要。隨著師類畢業(yè)生就業(yè)政策的放開,在就業(yè)市場化邊緣徘徊多年的師類畢業(yè)生開場真正進(jìn)入就業(yè)市場,對師生來說是機(jī)遇,也是挑戰(zhàn)。一方面師生就業(yè)渠道進(jìn)一步拓寬,而且由于我國實(shí)施普及九年義務(wù)教育,大力開展高中教育、職業(yè)教育,師院校的畢業(yè)生就業(yè)形勢相對于其他專業(yè)樂觀一些。但另一方面師生就業(yè)的潛在危機(jī)亦十分突出。受高校擴(kuò)招大潮的影響,師類畢業(yè)生數(shù)量逐年增加,而社會總體需求以及師生初次就業(yè)率卻呈逐年下降趨勢。同時，師生必須和非師生一樣要承受用人單位的考核,就業(yè)壓力增大。對此