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文檔簡介

1、具體經(jīng)驗觀察與思考概念化與抽象化應用于新情境體驗學習：學習循環(huán)圈讓體驗成為學習和發(fā)展的源泉培訓循環(huán)圈讓學員通過一項游戲參與進來仿真應用與實際應用把親歷的活動講出來總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西，即從游戲中脫離出來上升為一般理論1、親身經(jīng)歷2、發(fā)表意見3、歸納總結(jié)應用4、理性思考小組整理出條理化的東西庫伯：認知發(fā)生論強調(diào)智力是在經(jīng)驗中形成的，個 體的知識源于感官的經(jīng)驗 學習不能沒有體驗，無體驗 之學習如同無水源之池塘 沒有體驗沒有反思沒有感悟也就沒有人的發(fā)展 這一提法挑戰(zhàn)今天: “教學即傳遞”傳道、授業(yè)、解惑庫伯認為：學習是一種社會過程精心設(shè)計的體驗 第一，體驗學習是一種過程，而不是結(jié)果 學習是一個頓悟

2、的過程，學習結(jié)果呈現(xiàn)的僅僅是過去的記錄，而不是將來的知識 教育為“銀行”: 學生是倉庫， 教師是存款人； 體驗學習理解：教學不是知識的存放，學 習不是被動的接受、記憶和重復。學生只有通過質(zhì)疑、實踐才能成為主動發(fā)展主體 第二，體驗學習是以體驗為基礎(chǔ)的持續(xù)過程 學員是帶著一定的經(jīng)驗進入學習情境的；教師不僅要傳授新思想，更重要的是要修正學員的原有經(jīng)驗 第三，體驗學習是運用辨證 方法不斷解決沖突的過程 既要積極體驗，又要反思觀察；既要經(jīng)歷具體體驗，又要實現(xiàn)抽象概括 第四，體驗學習是一個適應世界的完整過程 學習發(fā)生在所有的環(huán)境之中； 包含在所有生命的各個階段 第五，體驗學習是個體與環(huán)境之間連續(xù)不斷的交互作用過程 傳統(tǒng)教育把學習限于書本、教師和課堂 體驗學習強調(diào)個人與環(huán)境關(guān)系的“交互作用”（“真實世界”環(huán)境） 第六，體驗學習是一個創(chuàng)造知識的過程 體驗學習的關(guān)鍵在于實現(xiàn)社會知識（人類經(jīng)驗客觀積累）與個人知識（個人主觀經(jīng)驗積

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