《一切都在運動中》教案丁青

1、一切都在運動中肥西縣豐樂學區(qū)中心學校 丁青材分析本課是第三單元第一課。教材從一幅充滿運動物體的圖片入手，在向學生描述運動的物體之后，重點說明“如何知道它運動了沒有”，使逐漸建立“判斷物體是否運動的標志是這一物體相對于另外一個物體的位置有沒有發(fā)生變化”的概念。在該課中，參照物對學生來說是個難點，教材顯現(xiàn)了多個活動的例子，幫助學生來理解參照物的概念。通過學生討論、模擬、體驗物體運動的相對性，使學生形成物體的絕對運動概念，讓學生感受參照物與物體運動狀態(tài)之間的關系。學情分析四年級學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力，本課

2、從學生身邊最為常見但又不為重視的現(xiàn)象入手，圍繞“絕對運動與相對靜止”這兩個焦點，展開科學探究，并通過研究引發(fā)學生更深入的研究和思考。教學目標1、過程與方法能夠依據不同參照物描述物體相對的運動與靜止狀態(tài)。2、科學知識知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。3、情感、態(tài)度與價值觀意識到事物之間的相對性，能運用辯證的眼光看問題。教學重點1、物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。2、選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。教學難點1、理解“參照物”，會利用參照物判斷物體的運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。2、利用參照物判斷物體的運動狀

3、態(tài)或靜止狀態(tài)。課時安排 1課時教學過程一、導入1、今天老師給大家?guī)硪粋€小故事，想看嗎？（播放“刻舟求劍”）提問：那個人能撈到劍嗎？2、師生交流，小結。船在動，而劍沉入水底是不動的，而那個人卻認為船和劍是一起運動的?？磥硭麑ξ矬w的運動還不太了解，今天我們就來學習跟運動有關的知識。（板書：一切都在運動中）二、理解參照物（一）、游戲“漓江之旅”1、接下來老師邀請大家來一次漓江之旅。首先我們來到馬路邊等車，站在原地不動，你看到哪些物體是靜止的？（播放視頻）2、車來了，現(xiàn)在請同學們坐上這輛小汽車，再來看看哪些物體在運動？（播放視頻）質疑：咦？之前我們看到馬路兩邊的樹、馬路、馬路上的標識這些物體是靜止的

4、，可現(xiàn)在這些物體又是運動的，這是怎么回事呢？3、小結并理解“參照物”。不管是站在馬路上還是坐在汽車上，都是誰在看啊？（我們）那就是以我們人作為一個標準，科學上我們把這個標準稱為參照物。（板書：參照物）4、引導學生思考：當我們站在馬路上的時候，你認為人是運動的還是靜止的？當我們坐在汽車上，你認為人是運動的還是靜止的？5、理解“假定靜止”。作為參照物的話，不管參照物是運動的還是靜止的，我們都假定參照物是靜止的。6、課件出示上下二幅圖，請你仔細觀察，圖中哪些物體在運動？以誰為參照物？（小組討論）7、小組匯報、交流。誰來說說看圖片中哪些物體在運動？以誰為參照物？當我們選擇參照物的時候，習慣選擇靜止不動

5、的物體。8、師追問：為什么你判斷汽車在運動？（指名回答）原來汽車對于馬路的什么發(fā)生了變化？所以我們認為汽車在運動。那么在生活中，物體對于參照物的位置發(fā)生了變化，我們就判斷物體在運動。9、問：圖中還有哪些物體在運動？以誰為參照物？你們是不是也是以樹為參照物判斷鷹在運動？有沒有不同意見？判斷物體在運動，可以選擇不同的參照物。那么如果物體對于參照物的位置沒有發(fā)生變化，那么物體就是（靜止）10、時間過得真快，我們的目的地漓江到了?，F(xiàn)在請同學們登上竹排，一直欣賞漓江美景。（播放視頻）結合剛才看到的美景，誰來說說“小小竹排江中游”誰在游？站在什么位置可以看到竹排在游？以誰為參照物？還可以以誰為參照物，看到

6、竹排在游？“巍巍青山兩岸走”，誰在走？站在什么位置可以看到青山在走？又是以誰為參照物？（二）、小實驗老師這里有一小推車，車上放有一堆科學書、水杯和紙盒?，F(xiàn)在請一位同學上來推一推這輛小推車，當他推的時候其他同學請仔細觀察，科學書是運動的還是靜止的？以誰為參照物？（1）、學生推動車，小組討論（2）、交流小結：當科學書以講臺、地面為參照物，位置發(fā)生了改變，科學是運動的；當科學書以水杯、紙盒為參照物，位置沒有發(fā)生變化，科學是靜止的。原來選擇不同的參照物，判斷物體是否在運動的結論是不一定相同的。三、運動的絕對性和靜止的相對性。1、剛才我們討論了各種物體的運動，而且在判斷物體是否運動的時候，我們都不由自主

7、地拿他們和大樹，大山、馬路、大地等這些參照物相比較，因為他們看起來是靜止的。那么請大家想一想，大樹、樓房這些物體是不是絕對靜止的呢？如果給你們機會到宇宙中去，你還能看見這些大樹、樓房的話，你覺得它在動嗎？2、學生討論交流。3、小結：世界上沒有絕對靜止的物體，一切都在運動中。而我們生活中說的靜止都是相對而言。我們今天所研究的物體是否運動都是指兩個物體的位置是否發(fā)生變化，而其中一個就是參照物，所以判斷物體是否運動一定要先找好參照物。五、知道參照物對判斷物體快慢的作用，為下節(jié)課作鋪墊。1、故事：飛行員手抓子彈。2、交流：相對于我們人來說，子彈當然很快，可是當它的速度和飛機差不多的時候，相對于飛機來說，子彈也就不是很快了?？磥碜訌椀目炻惨ㄟ^參照物的判斷。3、小結：以不同的參照物來判斷物體的快慢，得出的結論也是不一樣的。參照物不僅對判斷物體是否運動是必要的，也是判斷物體運動快慢不可缺少的。關于運動快慢的問題，我們下節(jié)課再探究吧！板書設計：一切都在運動中運動 參照物 靜止（絕對） （相對）教學反思四年級科學下冊第三單元知識對學生來說比較抽象，光憑講述學生很難理解，這就要求教師能夠深挖教材，能夠透徹地理解教材設計的每一個環(huán)節(jié)的意圖，否則就很難充分利用教材來為教學服務。本課中，理解參照物的概念是重點，也