權威型班主任易促使學生產(chǎn)生逆反心理

1、南通市班主任工作專業(yè)委員會2012年年會淺議班主任教育與學生逆反心理的關聯(lián)如皋實驗初中 唐云梅現(xiàn)代初中生具有很強的獨立意識和反叛精神，據(jù)心理學家分析，青少年的逆反心理產(chǎn)生的原因主要是因為他們具有強烈的自尊心和好奇心。也有部分學生由于性格孤僻、任性，在一定外界因素的刺激下，使其內(nèi)心的叛逆情緒膨脹，引發(fā)出較強的反感心理，從而產(chǎn)生一種內(nèi)發(fā)的反向力量，在認識、情感和意志行為上產(chǎn)生與眾不同、與常態(tài)相反的心理反應。這就是所謂逆反心理。面對這種在學生身上常見的現(xiàn)象，班主任要特別注重對產(chǎn)生逆反心理的學生的疏導工作。如果我們一味地禁止和反對他們的某種行為，采用壓制和強制服從的辦法，就容易誘發(fā)甚至加強這種對立情緒

2、。因此，班主任的教育引導在疏導學生的逆反心理方面起著致關重要的作用。現(xiàn)在班主任的教育工作中常存在以下不當?shù)默F(xiàn)象：一、在我們的身邊通常有一種“權威型”班主任，他們在教育工作中通常統(tǒng)一要求學生做某事，把自己的意志強加給學生。這種直接的命令式的指導易激活學生內(nèi)心的防御制，從而漸漸引發(fā)學生產(chǎn)生逆反心理。二、由于教師的講話不慎，也易傷害學生。學生的向師現(xiàn)象十分嚴重，如果當著學生的面說話不慎，就會讓學生產(chǎn)生負面的影響。三、因一些小事而想借助于家長的配合來教育好學生。實際上有些小事沒有必要這樣大動干戈。 因為家長到校對學生內(nèi)心會產(chǎn)生不利的影響。更不能因為一點小事而頻繁地讓學生帶家長到校，這樣不僅使學生甚至家

3、長都會對老師產(chǎn)生反感。如：一學生因第一次遲到而被班主任找談話，但沒過幾天這位學生又遲到了。班主任有些生氣，他認為這位學生無視他的話，一氣之下叫家長。又過了一段時間，這個孩子又一次遲到了，此次班主任已忍無可忍，認為這樣的學生沒辦法可教。再一次請家長到校。面對這種現(xiàn)象，為什么做班主任的不首先考慮學生遲到的原因呢？又為什么不想一想在處理的方法上有沒有不妥的地方呢？實際上這種叫家長的方法既得不到家長的配合教育，還會滋長學生今后繼續(xù)犯錯誤，產(chǎn)生逆反心理，讓班主任的工作也就很難開展下去。德國教育家黑格爾的一段話直得我們深思：不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些小過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。

4、最重要的是在學生身上激發(fā)出對于自身力量和自身榮譽的信念。像以上這些做法還有許多，如在老師眼中安排座位雖小，但在學生眼中卻很在意等等。因此老師要正確看待學生的逆反心理：它只是每個人成長過程中都會出現(xiàn)的一種正常心態(tài)。對待他們的逆反心理，教師要用科學的教育方法幫助學生樹立他們正確的人生觀和價值觀，正確地強化他們的是非意識與鑒別能力，引導他們走出心理誤區(qū)。這樣就可能最大限度地避免逆反心理的負效應的產(chǎn)生，從而使其變成催人上進的動力。班主任可以從以下幾點去做。1提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術水平，用自己的人格魅力來影響、青少年，用自己的言行來關愛青少年。青少年學生逆反心理的形成，有些也與我們教師的教育方法不當

5、有關。為此，教育者首先要著力于提高自身素養(yǎng)，包括心理素質(zhì)、教育教學業(yè)務能力和職業(yè)道德水平等。教師要具備良好的教育心態(tài)，要把關心、尊重、愛護學生放在首位，把學生置于與自己平等的地位。對于教育者來說，愛教育的主旋律，我們要象愛自己子女一樣愛學生，對學生傾注全部的愛心，讓自己的汗和學生的汗流在一起，讓自己的笑聲和學生的笑聲合在一起，讓自己的心和學生的心連在一起，使學生感到可親、可信、可近、可敬。無 論怎樣對學生嚴，學生都感到是愛，是深沉、真摯的愛，只有這樣，學生才能接受你，才能使學生心悅誠服，消除畏懼、逆反的心理。同時，在學生出現(xiàn)過激行為時，教師要學會制怒，善于運用教育機智和教育策略，巧妙化解師生沖

6、突。2合理利用學生逆反心理的正效應。教師要大膽利用青少年學生逆反心理的積極因素，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力。學生產(chǎn)生逆反心理，內(nèi)在的原因是他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗和識別是非、善惡的能力，看問題容易簡單片面，他們思想開放，單純耿直，敢想敢說，只要老師把道理講明白了，轉變態(tài)度也就指日可待。在向?qū)W生進行思想教育時，教師切忌偏頗，講道理既要講有利或好的一面，也要講有害或壞的一面，引導學生進行逆向思維。3優(yōu)化環(huán)境、創(chuàng)造氛圍。學生在校成長，在校耳濡目染，親生感受一切，所以學校的環(huán)境、班內(nèi)的環(huán)境對學生的成長都有直接作用。我擔任初三班主任時，由于平時畢業(yè)班學生學習的枯燥，我就根據(jù)自己的親身實踐，直接加強了班級管理建設，創(chuàng)設

7、了一個學習生活的氛圍。在班內(nèi)設置了圖書一角，找一些與學習生活有關的書籍，鼓動學生訂閱一些報刊、雜志，給學生多方閱讀的機會。又在班內(nèi)開設了“靜園”一角，把同學的所學、所想、所見、所感發(fā)表，共同促進，彼此提高，這就避免了一部分同學觀望、徘徊的心理，思想不穩(wěn)定的狀況，盡量減少了不良現(xiàn)象的發(fā)生。我還傾聽和體察學生在具體問題上的呼聲，與有關領導溝通，幫助學生及時解決日常學習、生活當中的具體困難，使學生在優(yōu)美的環(huán) 境中不覺寂寞 集中心思學習。4.“賞識”學生，增強學生的自信，做事的熱情。對學生中已經(jīng)或既將發(fā)生的逆反心理，教師切不可采用壓制和強制服從的辦法，要認真思考教育的方法；要把握和捕捉有利的教育時機，

8、打動學生的情感，引起情感共鳴，攻學生的心；要利用學生樂于接受的教育方法和教育媒介，提高教育工作成效。在許多教育方法中，“賞識”教育是一種很好的教育方法。工作以來，我一直呆在初三年級，只做初三的班主任，通常都是從別的老師手中接手一些調(diào)皮學生較多，學習習慣較差的一些班級。這種情況下，對待學生既要嚴格要求，又不能引起他們的逆反心理，要治得他們心服口服。今年暑假，我又迎來了新的班級，新的學生，還未與學生見面，一位學生的大名就屢次進入了我的耳朵，這個同學在初二的時候就由于不認真學習，調(diào)皮搗蛋，頂撞老師，上課時間在外閑逛，和同學打架屢次被政教處處理。剛開學時，按照學校的老習慣，開學先進行為期三天的軍訓。第一天看在我們初次見面的份上，該同學規(guī)規(guī)矩矩，沒和我過意不去。第二天，軍訓開始前，我通知所有同學換上軍裝，整隊前往操場，正在忙碌，教室里的一個角落傳來一個懶洋洋的、毫無一點點愧疚的聲音“我沒軍服”。我抬頭一看，就是他，我早就如雷貫耳的那位同學。看到他滿不在乎的樣子，我一肚子火氣，但是理智告訴我，如果我現(xiàn)在沖他發(fā)火，勢必讓結果更糟，我提醒自己：要冷靜。我平靜的對他說：“沒有軍服，你就和我一起去吧?！笨匆娢业谋砬?，他好像有一絲驚訝。站起來，和我一起走向操場，我耐心的詢問他沒有軍服的原因，指出他應該如何正確的處理，最后我征求他的意見：“我打電話叫你的家長把衣服送來，好嗎？”他點點頭，后