在馬克思墓前的講話說課稿(背誦精華版)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)4在馬克思墓前的講話說課稿各位評委老師：大家好。我是今天上午的 1 號考生。今天，我說課的題目是在馬克思墓前的講話 。（板書在馬克思墓前的講話 ）下面，我將從 說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思 六個方面進行說課。一、說教材首先，我對教材進行分析在馬克思墓前的講話是魯教版 必修一 第二單元 第4 課，與為了忘卻的紀念共同構(gòu)成“跨越時空的美麗” 這個模塊。 本單元旨在 聆聽先賢的 諄諄教誨， 和他們 進行 跨越時空的 心靈對話。在

2、馬克思墓前的講話是 恩格斯的 一篇悼詞。作者在文中 評述了 革命導(dǎo)師馬克思的 歷史地位、卓越貢獻 和 斗爭精神 。學(xué)習(xí)此篇課文 對幫助學(xué)生 學(xué)習(xí)今后的議論文，提高 議論文語言表達能力 具有十分重要的意義。二 說學(xué)情本課的教學(xué)對象是高一學(xué)生。 這是， 學(xué)生進入高中， 接觸的 第一篇議論文。 在初中階段，學(xué)生對 議論文知識 已經(jīng) 有了 基本了解。但是，相對而言，他們的 學(xué)習(xí)自主性 和 獨立思考能力 還有所欠缺。三 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點根據(jù) 課文內(nèi)容 和 學(xué)生身心發(fā)展特點，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)： 了解馬克思在 科學(xué)理論 和 革命實踐 兩個方面的偉大貢獻2、能力目標(biāo) : 提高學(xué)生 運

3、用 準確嚴密的語言 表達自己觀點 的能力3、情感目標(biāo)： 學(xué)習(xí)馬克思 為真理而斗爭的 精神, 提高 自己的 人生境界。本節(jié)課的教學(xué)重點： 理清文章結(jié)構(gòu)，體會議論文語言 準確嚴密的 特點教學(xué)難點： 理解 文中重要句子的 深刻含義，體會 作者的 思想感情。1四 說教法和學(xué)法為了落實教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，我采用以下教法和學(xué)法。1、教法：主要有誦讀法、討論法、情境法三種（1）誦讀法 主要是 通過教師范讀、學(xué)生自由朗讀、小組齊讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受文章的語言之美。（2）討論法 主要是 提出問題，通過小組討論，師生交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）情境法 主要是 通過言語描述或音樂渲染的情境 ,

4、使學(xué)生體會 作者的思想情感2、學(xué)法：我根據(jù)新課改的要求 ，引導(dǎo)學(xué)生采用 自主 合作 探究 的學(xué)習(xí)方法。（1）自主學(xué)習(xí) 體現(xiàn)在 利用工具書和注釋 疏通文意 的過程中（2）合作學(xué)習(xí) 體現(xiàn)在 小組討論 的過程中（3）探究學(xué)習(xí) 體現(xiàn)在 質(zhì)疑問難，與文本深層次對話 的過程中五 說教學(xué)過程下面，我重點說一下本節(jié)課的教學(xué)過程本節(jié)課計劃 2 課時。 第一課時了解作者與寫作背景，疏通文意，解決字詞問題。第二課時理清文章結(jié)構(gòu)，鑒賞語言 , 體會句子的含義。本節(jié)課共 6 個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一， 故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣我會通過展示馬克思、恩格斯的圖片，介紹兩人的革命友誼，導(dǎo)入新課。我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的 :同學(xué)們， 馬克思和恩

5、格斯相識于 1844年的巴黎。 在之后 40 年的時間里， 他們共擬 共產(chǎn)黨宣言，共寫資本論 ，為了人類的解放事業(yè) 共同戰(zhàn)斗。列寧曾說，他們的友誼“超過了古人關(guān)于友誼 最動人的傳說”。那么，在馬克思的墓前，他的這位 生前好友 將懷著 怎樣的心情, 念出一段 怎樣的悼詞 呢？今天，讓我們一起走近在馬克思墓前的講話 ，聆聽 恩格斯 內(nèi)心的聲音。（板書：恩格斯）這樣的導(dǎo)入 可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二，初讀文本 整體感知1、感知作者 和 寫作背景方面 由學(xué)生介紹課前收集到的資料。我會加以補充2、字詞方面， 學(xué)生課下 已 結(jié)合 注釋和工具書 進行了梳理，課上我會以 提問的方式進行， 就學(xué)

6、生容易讀錯寫錯的字詞進行引導(dǎo)， 幫助學(xué)生 增加語文知識積累。3、然后, 請學(xué)生聽配樂朗誦，思考問題：本文主要寫了什么事情引導(dǎo)學(xué)生明確： 馬克思去世，恩格斯悼念他的卓越貢獻和歷史地位這一環(huán)節(jié) 可以 培養(yǎng)學(xué)生提煉文章觀點，初步把握文章內(nèi)容的能力。完成教學(xué)目標(biāo)一。2環(huán)節(jié)三、再讀文本 理清思路我會設(shè)置 問題，引導(dǎo)學(xué)生 梳理文章脈絡(luò)問題 1、恩格斯 懷著怎樣的心情 告訴我們 馬克思去世 這個消息的？此問題 要求學(xué)生 齊讀第 1 段引導(dǎo)學(xué)生明確：作者 懷著對馬克思的哀悼與尊敬，不忍再說，而又不得不說的沉痛心情。問題 2、馬克思所做的 兩個貢獻 是什么？此問題 要求學(xué)生 自由朗讀 第2-8 段引導(dǎo)學(xué)生明確：

7、 科學(xué)貢獻 和 革命貢獻問題 3、馬克思 具有怎樣的 歷史地位？此問題 要求學(xué)生 齊讀 第 9 段引導(dǎo)學(xué)生明確：這句話單獨成段 ，高度概括了馬克思的地位，永垂不朽。通過這 3 個問題的思考，學(xué)生可以 把握作者思路，明確馬克思的高尚人格。完成教學(xué)目標(biāo)二，突破教學(xué)重點。環(huán)節(jié)四、三讀文本 鑒賞語言我會設(shè)置 討論問題，引導(dǎo)學(xué)生 體會句子的深刻含義：討論 1 、作者寫馬克思的逝世，為什么用“停止思想” 、“安靜地睡著了”、“永遠地睡著了”，而不用“去世了”？引導(dǎo)學(xué)生明確：諱飾修辭手法 的表達作用 （板書： 逝世）討論 2、“這個人的逝世， 對于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級， 對于歷史科學(xué)都是不可估量的損失”一句，

8、在全文中有何作用？引導(dǎo)學(xué)生明確：該句將 馬克思逝世 這一事件 放在 國際工人運動 和 社會科學(xué)發(fā)展 的背景中，從理論和實踐 兩個方面 評價 馬克思的偉大貢獻，是全文的總綱。 （板書： 貢獻）討論 3、第 3 段為何要說 “正像達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣， 馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”，而不直接說馬克思發(fā)現(xiàn)的規(guī)律呢？引導(dǎo)學(xué)生體會 類比手法 的作用討論 4、在評述馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價值時， 作者為什么說 “豁然開朗”，以前一切研究都只是 “在黑暗中摸索”？試揣摩“豁然開朗” 、“在黑暗中摸索”這兩個短語蘊含的意義。引導(dǎo)學(xué)生明確：作者通過 這兩個比喻性短句，形成的對比，贊頌了 馬克思 這一偉大發(fā)

9、現(xiàn)的意義。3討論 5、你如何理解 文章最后一句“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵”？引導(dǎo)學(xué)生 從“敵人”和“私敵”兩個詞入手，明確 恩格斯 贊揚了 馬克思 光明磊落、大公無私 的 高尚品格，表達了 緬懷之情。（板書： 緬懷）通過這 5 個問題的探討， 學(xué)生在思考的過程中， 能把握委婉、 類比等語言特色， 體會馬克思的 革命情懷 和 偉大貢獻。完成教學(xué)目標(biāo)三，突破教學(xué)難點。環(huán)節(jié)五、四讀文本 拓展延伸我選取雨果在巴爾扎克葬禮上的講話巴爾扎克葬詞 ，讓學(xué)生進行比較閱讀并發(fā)表自己的感想。引導(dǎo)學(xué)生明確：二者在 內(nèi)容和表達方式上 具有相同之處 , 語言風(fēng)格上具有不同這一環(huán)節(jié) 意在 提高學(xué)生的 分析能力 和 語言表達能力。是教學(xué)目標(biāo)三的延伸。環(huán)節(jié)六、 總結(jié)我會和學(xué)生一起梳理文章脈絡(luò)，要求學(xué)生嘗試在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀全文。這一環(huán)節(jié) 意在鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生朗讀課文的能力。同時布置兩個作業(yè)必做作業(yè)：積累重要字詞，賞析重要語句選作作業(yè)：以“我站在馬克思墓前”為話題寫一篇文章，不少于 500 字。我的板書設(shè)計：在馬克思墓前的講話恩格斯逝世貢獻緬懷其中，作者在論述馬克思的貢獻時 運用的 準確嚴密的語言 是本文的重點（ 劃 ）文中重要句子 所包含的 作者的 思想感情 是本文的難點（ 劃 ）我這樣設(shè)計板書，可以