學業(yè)導師發(fā)言

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)在法學院2015級本科生導師見面會上的發(fā)言 各位老師、各位同學，大家下午好：感謝學院的安排，讓我有機會和大家聊一聊。我揣測，領(lǐng)導讓我發(fā)言，是考慮我需要特別提高認識，因為在今天所有的導師中，我是唯一一個沒有讀過大學的人，對大學本科生的學習缺乏體會。下面是我關(guān)于本科生導師制的一些思考，希望能對同學們有所幫助；如果有不當之處，也請在座的各位老師批評指正。第一個問題是為什么施行本科生導師制。為碩士生和博士生配備導師，是已是司空見慣，但為本科生配備學業(yè)導師還是比較新鮮。我學習了學

2、校的文件，推行這一制度是為了大家更好地成長，也就是說同學們需要關(guān)心和幫助。有人說，人的成功需要這樣幾個條件：高人指點、貴人相助、小人監(jiān)督、個人奮斗。雖然我們大多數(shù)導師既不高，也不貴，但是還是可以對大家有所指導和幫助的。解老師轉(zhuǎn)發(fā)給了我2015級同學的一些困惑，更堅定了我對這一問題的認識。從高中到大學，無論是學習環(huán)境還是學習形式都會發(fā)生很大的變化，特別是我們學校正在推行學分制改革，同學們在學習中的自由度將會進一步提升；但在自由到來的時候缺乏必要的指引，迷茫、困惑、無所適從將會乘虛而入，繼而則是盲目跟風和得過且過。這很像我們當下的法治建設(shè)，在社會轉(zhuǎn)型的動蕩期，更加需要權(quán)威的重塑。著名作家柳青說過：

3、“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候?！痹谕瑢W們成長的這樣一個關(guān)鍵節(jié)點上，作為你們的老師，我們愿意伸出手去，幫一把，扶一步，甚至在必要的時候逼一下，踹一腳。第二個問題是同學們應(yīng)當如何充分“利用”你們的導師。我記得，我們學院2013年就試行了這項制度，現(xiàn)在是更加規(guī)范了。從以往經(jīng)驗來看，本科生導師制能否成功運行，一半取決于老師；另一半則取決于學生。雖然包括我在內(nèi)的大部分教師，都是非著名學者；但是憑借各位導師的學習經(jīng)歷、生活閱歷和育人熱情，還是能夠幫得上大家的。關(guān)鍵是各位同學能否充分利用好你的導師。因為我沒有想到更好的詞，所以暫定為“利用”（“使用”更為不當了）。對于一個

4、教師來說，你要給人一滴水，至少要有一桶水；對于學生來說，即便老師給你倒出了一桶水，而你能吸收多少，關(guān)鍵則在于你是一塊什么樣的海綿。前幾天，我和一些同學去參加模擬法庭比賽，和賽會的秘書長煙臺大學的宋振武教授簡單交流。宋老師說，指導老師很重要，但是不能過度指導，像有些代表隊，指導老師代替學生撰寫法律文書，對學生的成長來說，是沒有益處的。大學階段，要盡快由被動的學習轉(zhuǎn)化為主動的學習，由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”，由“為父母學，為老師學”轉(zhuǎn)化為“為自己學”。請大家放心，學業(yè)導師不會限制你的自由，不會讓你去當觀眾，不會強迫你參加你不愿意參加的活動。學業(yè)指導，側(cè)重于啟發(fā)和點撥。就我個人的經(jīng)驗來說，老師直接

5、告訴你答案的，對你幫助并不大；而你在老師的敲打下，自己悟出來的東西，才會真正成為你自己的知識。關(guān)于如何“利用”導師，我給大家提幾點建議：第一，要主動和你的老師聯(lián)系，不要總是等著老師找你。第二，在你去找老師的時候，要帶著問題去。吉林大學的蔡立東教授現(xiàn)任吉大法學院院長說，他在英國留學時，合作導師約定一周一見，見面的時候，導師會問：“What is your question?”如果有學生說沒有問題，他會說，“No question, No discussion”。1932年，時任北京大學文學院院長的胡適先生給年輕人開出了三個藥方，第一項就是“總得時時尋一個兩個值得研究的問題”。那么問題從何而來？很

6、多大四的同學現(xiàn)在找不到畢業(yè)論文的選題。我提醒他們的是：三年半的時間里，有沒有一個專業(yè)性的問題觸碰過你的心弦？在平時你有沒有進行過課本之外的閱讀和思考？除了期末考試和司法考試，你是否曾有過更高一點兒的追求？也許，追夢人經(jīng)常在現(xiàn)實面前碰壁，但正如沖突構(gòu)成了戲劇的生命一樣，理想與現(xiàn)實之間的碰撞，恰恰也是研究者的靈感源泉。若不是出于對法治精神的追隨和對中國法治實踐的反思，季衛(wèi)東教授不會在客居日本時寫出法律程序的意義對中國法制建設(shè)的另一種思考，姚建宗教授也不會在讀博期間完成他的成名作信仰：法治的精神意蘊。如果你理想不滅，熱情不減，始終保持對于法學知識的天真好奇和對于法律實踐的密切關(guān)注，我不信你提不出問題

7、來。希望同學們更多地為正義謀，而不僅僅是為稻梁謀。第三，要盡可能地“利用”你的導師為自己的學業(yè)服務(wù)。導師可能會幫助你解答一些人生的困惑或者生活上的困難，但是對你最大的幫助應(yīng)該是在學習上。如果說解決思想或者感情問題，你們的輔導員更加擅長當然他們也有困難帶的人太多，有時忙不過來在他們顧不上的時候，我們或許可以替補幫助一下；如果說解決專業(yè)問題，你的某一門課的任課老師應(yīng)該更加擅長。學業(yè)導師對你的幫助不應(yīng)當是知識的傳授，而是學習方法的啟迪。你可能對導師的研究方向不感興趣，但是他在研究規(guī)劃、研究思路、研究方法方面的經(jīng)驗會對你的學習有所幫助。我現(xiàn)在對14級的一名同學特別關(guān)注，因為她為了探索一個問題，已經(jīng)查閱

8、了50多篇論文（其中CSSCI期刊論文30多篇）。她的動機非常單純，甚至沒有意識到“大創(chuàng)”活動和挑戰(zhàn)杯的存在，就是想把這個問題弄清楚，看一看在懲治外逃貪官的時候，能否在維護國家利益和保障人權(quán)之間找到一個平衡點。我希望能幫助她把這個問題做下去。第四，給你分配了導師，不會影響你和其他老師的交流。學業(yè)導師制對于導師來說，是責任，是義務(wù)，是最低限度的熱愛，是必須履行的職責；但對于你們來說，則更多地意味著權(quán)利和選擇。即便你不屬于某位導師，但仍然可以就學習問題和他交流，他也絕對不會因為你不是他所負責的學生而不理你。因為你不是他直接帶的學生，但仍然是他的學生。已經(jīng)畢業(yè)的封蔚然同學，當時沒有學業(yè)導師，但在座的

9、很多老師，都對她的學業(yè)進行過課外指導。我沒有給她上過課，但她經(jīng)常就學習問題找我探討。最后一個問題，是希望同學們在充分“利用”你的導師的時候，不要僅僅是利用你的導師。希望同學們跟隨你的導師增進學業(yè)的同時，也要學會做人。我一直認為，大學的首要目標是培養(yǎng)“人”，其次才是“人才”。從老師的角度來說，我們的對學生的付出是無怨無悔的。我們學院的一位老師，在一次聊天中說過的一句話，讓我非常感動，他說：“我們做教師的，不就是希望將自己的思想傳播給別人嗎，除此之外，夫復何求？”從本質(zhì)上來說，教學就是一個良心活，很多方面是不可能量化的。任何功利性的誘導或者警示性的驅(qū)趕，都隱藏著辱沒斯文的風險。希望同學們不要讓你的

10、行為，為這種的無怨無悔而又難以計量的付出添加悲涼的色彩。首先，希望大家和你的導師交流的時候，能夠禮貌一些。我們不需要什么客套，但是如果你通過郵件或短信咨詢問題的時候，應(yīng)該寫上你的名字至少讓老師知道你是誰，這樣如果他不方便書面回復，也可以約個時間找你面談。其次，希望同學們在將來不要忘記為你付出過辛勞的人。也許你不喜歡他的性格，也許你不認同他的觀點，但如果他曾經(jīng)關(guān)心過你的成長，曾經(jīng)點撥過你的思想，曾經(jīng)用本該休息的時間解答過你的困惑，曾經(jīng)擔心你在考研面試中遭受不公正待遇而硬著頭皮聯(lián)系了交情并不是特別深厚的朋友，那么希望在你畢業(yè)論文的最后一部分不要對他只字不提，不要在你讀研或就業(yè)之后便杳無音信。上周四，我們度過了一個源自美國的節(jié)日。這個節(jié)日能夠跨越國界，為不同的文化和信仰所接納，只因為它的主題是“感恩”。老師希望學生學會感恩，別無它圖，僅是希望自己的學生能夠成長為健全的有良知的人。懂得感恩，你才會孝敬自己的父母，忠誠自己的國家；懂得感恩，你才能更順利地融入社會，更和諧地與他人相處，更充分地依靠團隊的力量走向成功；懂得感恩，你才能在將來身居高位時依然