順義區(qū)以培訓(xùn)展示為契機 全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)

1、以培訓(xùn)展示為契機提升教師專業(yè)素養(yǎng)順義區(qū)教育研究考試中心二一三年四月1 抓基本功就是抓教師專業(yè)發(fā)展的核心。 我們的定位是：借培訓(xùn)展示的契機，以培訓(xùn)為抓手，研訓(xùn)結(jié)合，立足課堂、全員參與，全面提升初中教師新課程的理解力和執(zhí)行力，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進初中教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。2 一、構(gòu)建工作機制，啟動基本功培訓(xùn)3 教師基本功是教學(xué)質(zhì)量的保證,基本功培訓(xùn)是我們常抓不懈的工作。一、構(gòu)建工作機制，啟動基本功培訓(xùn)教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組教委主管領(lǐng)導(dǎo)中教科教研中心部門領(lǐng)導(dǎo)4整合多部門力量行政教研科研信息師訓(xùn)干訓(xùn)一、構(gòu)建工作機制，啟動基本功培訓(xùn)56教師談體會、現(xiàn)場說課，教研員回顧經(jīng)驗7順義區(qū)教委張華禮副主任解讀方

2、案8順義區(qū)教委馮義國主任針對學(xué)校提出要求9順義區(qū)政府燕瑛副區(qū)長做重要講話10 二、搭建活動平臺，促進基本功培訓(xùn)11 為了營造基本功培訓(xùn)人人參與的氛圍，為基本功培訓(xùn)搭建教師展示的平臺，也為發(fā)現(xiàn)一批有潛質(zhì)的年輕教師，培養(yǎng)一批專業(yè)能力過硬的研究型教師，我們設(shè)計了如下活動，推進基本功培訓(xùn)。二、搭建活動平臺，促進基本功培訓(xùn)12二、搭建活動平臺，促進基本功培訓(xùn)（一）依托城鄉(xiāng)聯(lián)盟優(yōu)勢，組織大型活動教師說課13（二）堅持三年一輪的基本功培訓(xùn)展示活動三個主題教學(xué)設(shè)計教學(xué)片段信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合二、搭建活動平臺，促進基本功培訓(xùn)14三個環(huán)節(jié)校內(nèi)評比聯(lián)盟推薦區(qū)內(nèi)總評（二）堅持三年一輪的基本功培訓(xùn)展示活動二、搭建活動

3、平臺，促進基本功培訓(xùn)15順義區(qū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計案例集二、搭建活動平臺，促進基本功培訓(xùn)（二）堅持三年一輪的基本功培訓(xùn)展示活動16二、搭建活動平臺，促進基本功培訓(xùn)（三）啟動優(yōu)秀教研組的評選活動自主上報學(xué)校推薦區(qū)級評審17二、搭建活動平臺，促進基本功培訓(xùn)數(shù)字學(xué)校為我們提供了學(xué)習(xí)的平臺，它集成網(wǎng)絡(luò)“教”、“學(xué)”、“資源”于一體，可以在這里進行充分的專題討論、學(xué)習(xí)交流，為教師、學(xué)生提供強大的施教和學(xué)習(xí)的網(wǎng)上虛擬環(huán)境，架設(shè)師生溝通的橋梁，為教育均衡和教育公平奠定良好的基礎(chǔ)環(huán)境。 感受一：北京市集合了大量人力物力。聘請了大量的專家，教研員及一線教師共同打造的平臺，確實讓我們感到教學(xué)的強勁魅力。認(rèn)識到好課是磨出來

4、的。從而體會到教師專業(yè)發(fā)展的重要性。 感受二：中國人的創(chuàng)造力真是大：這么多的課程，全學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，包括地方課程，覆蓋面真是廣。難度真是大：居然這么短的時間內(nèi)完成了，而且非常出色。 感受三：資源共享的重要性。看了不少的課，感到確實不錯，遺憾的是找不到同步的課件。要是能同步就更方便與學(xué)習(xí)了。這還只是北京市范圍內(nèi)的平臺，要是在全國范圍內(nèi)選拔老師，學(xué)者不知道是什么樣。教育真正的做到均衡發(fā)展其實真的不難。數(shù)字學(xué)校開了個好頭 。同時也為我們指明了方向。（四）充分利用北京數(shù)字學(xué)校資源開展活動教師觀看BDS體會18 三、探索研訓(xùn)一體模式，提升基本功培訓(xùn)19三、探索研訓(xùn)一體模式，提升基本功培訓(xùn)注重過程校本培訓(xùn)

5、與區(qū)域教研結(jié)合注重分層全員參加與骨干引領(lǐng)結(jié)合注重提高自主研修與團隊合作結(jié)合20三、探索研訓(xùn)一體模式，提升基本功培訓(xùn)（一）落實課標(biāo)培訓(xùn) 為了促進新課標(biāo)的落實，我們將課標(biāo)的培訓(xùn)列在首位，要求人人參與，形式是自學(xué)檢測培訓(xùn)，目標(biāo)是以考促學(xué)，以訓(xùn)促研。2122 自學(xué)：將課標(biāo)培訓(xùn)作為本輪繼續(xù)教育的必修課程，所有初中干部教師均參加培訓(xùn)。三、探索研訓(xùn)一體模式，提升基本功培訓(xùn)（一）落實課標(biāo)培訓(xùn)23 檢測：各校在假期里適時組織教師圍繞新課標(biāo)開展自學(xué)和校本研修。2012年8月16日，13個學(xué)科開展2011版課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容的全員檢測。三、探索研訓(xùn)一體模式，提升基本功培訓(xùn)（一）落實課標(biāo)培訓(xùn)教師參加課標(biāo)考試24歷史學(xué)科教師

6、的體會25歷史學(xué)科教師的體會26 培訓(xùn)：課標(biāo)考試后以學(xué)科為單位，進行為期5天的課標(biāo)培訓(xùn)。三、探索研訓(xùn)一體模式，提升基本功培訓(xùn)（一）落實課標(biāo)培訓(xùn)專家解讀課標(biāo)27教研員講座骨干教師交流三、探索研訓(xùn)一體模式，提升基本功培訓(xùn)28三、探索研訓(xùn)一體模式，提升基本功培訓(xùn)（二）重視通識培訓(xùn) 通識培訓(xùn)采取教師自我學(xué)習(xí)、專業(yè)教師講座和以考促學(xué)的方式實現(xiàn)全員參與和落實。29 多讀書：學(xué)校給教師購買基本功培訓(xùn)指南提供的相關(guān)書目進行自學(xué)。三、探索研訓(xùn)一體模式，提升基本功培訓(xùn)（二）重視通識培訓(xùn)30 編資料：教研員與教研中心教育學(xué)、心理學(xué)的專業(yè)教師一起，編寫完成了順義區(qū)初中教師基本功通識培訓(xùn)內(nèi)容匯編。三、探索研訓(xùn)一體模式，

7、提升基本功培訓(xùn)（二）重視通識培訓(xùn)31 集中輔導(dǎo)：利用休息日，對全區(qū)1800名初中教師分成5大組，每組進行了3次針對青少年學(xué)習(xí)心理，課程與教學(xué)評價等內(nèi)容的集中面授輔導(dǎo)。三、探索研訓(xùn)一體模式，提升基本功培訓(xùn)（二）重視通識培訓(xùn)為學(xué)科教師做心理講座32 全員考試：全區(qū)統(tǒng)一命題，由各校自主組織了通識培訓(xùn)的考試。三、探索研訓(xùn)一體模式，提升基本功培訓(xùn)（二）重視通識培訓(xùn)33三、探索研訓(xùn)一體模式，提升基本功培訓(xùn)（三）做實學(xué)科培訓(xùn) 利用每月休息日開展兩次集中培訓(xùn)，教研活動時間培訓(xùn)一次，分層進行。 堅持專家引領(lǐng)，骨干教師實踐先行，全員教師跟進的原則。 圍繞專業(yè)知識、專業(yè)技能和教學(xué)設(shè)計與實施三大方面進行。34 指導(dǎo)思

8、想、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情分析的具體表述。 教學(xué)過程中師生活動與設(shè)計意圖的對接。 對教學(xué)設(shè)計各環(huán)節(jié)中的每一項要求逐一落實。（三）做實學(xué)科培訓(xùn)三、探索研訓(xùn)一體模式，提升基本功培訓(xùn)35三、探索研訓(xùn)一體模式，提升基本功培訓(xùn)（三）做實學(xué)科培訓(xùn)開展研討教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)資源的開發(fā)課堂調(diào)控策略教學(xué)評價方式36三、探索研訓(xùn)一體模式，提升基本功培訓(xùn) 在總體培訓(xùn)框架下，各學(xué)科結(jié)合自身的特點，提倡有針對性的培訓(xùn)。（三）做實學(xué)科培訓(xùn)37英語學(xué)科教學(xué)技能培訓(xùn)38物理學(xué)專題研修39歷史學(xué)科合作研究小組研討40地理學(xué)科課標(biāo)解讀41 四、立足課堂教學(xué)，落實基本功培訓(xùn)42 把基本功培訓(xùn)的成果展現(xiàn)在課堂，落實在課堂；骨干教師課堂觀摩四、立足課堂教學(xué)，落實基本功培訓(xùn)43四、立足課堂教學(xué)，落實基本功培訓(xùn) 要求教研員要深入課堂，結(jié)合研究課、常態(tài)視導(dǎo)課引導(dǎo)教師落實新課標(biāo)，提升基本功；要求教研、課程、科研等部門聯(lián)合開展常態(tài)聯(lián)合視導(dǎo)。教研員深入課堂聽課44四、立足課堂教學(xué)，落實基本功培訓(xùn) 2013年順義區(qū)制定了常態(tài)課行動計劃，學(xué)校要建立常態(tài)課管理機制，區(qū)域要建立常態(tài)課評價標(biāo)準(zhǔn)，建立教學(xué)視導(dǎo)和督導(dǎo)的評價檢查機制。 教研員要深入課堂，明確本學(xué)科常態(tài)課的基本架構(gòu)，通過開展研究課、觀摩課、同課異構(gòu)等活動探索新課標(biāo)在課堂教學(xué)中的落實。