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文檔簡介
1、小班音樂教學活動方法初探音樂藝術在幼兒教育活動中,有陶冶情操、提高素養(yǎng)、開發(fā)智力、豐富精神生活等良好的教育作用。在小班音樂教學活動中,我發(fā)現(xiàn)孩子們有其自身的學習特點和規(guī)律,針對這些特點和規(guī)律我作了一些有益的嘗試。利用多種形式,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。利用兒歌的朗誦形式,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。德國音樂教育家奧爾夫強調從節(jié)奏入手進行音樂教育。其中一個重要的內容就是;“結合語言的節(jié)奏。”兒歌之所以為幼兒所喜愛,就是因為它富有節(jié)奏感,讀起來朗朗上口。而這種節(jié)奏又恰恰是歌唱教學中必不可少的。每首歌曲都有自己的節(jié)奏,教師朗讀歌詞時,就要有意識地讀出相應的節(jié)奏。例如:歌曲大公雞。我根據(jù)歌曲的節(jié)奏XX X XX X X
2、X XX 設計了兒歌的節(jié)奏:大公 雞 穿花衣 花衣臟 自己洗 不用肥皂 不用水 撲棱撲棱 用沙洗 。這樣幼兒在學習歌詞時,很自然地就掌握了歌曲的節(jié)奏。假如很平穩(wěn)地、不按節(jié)拍念,幼兒在學習歌曲時,就容易出現(xiàn)節(jié)奏混亂。和唱歌一樣,歌詞的朗讀也應表現(xiàn)出力度強弱、聲音高低的變化。如在朗讀捉魚這首歌曲的歌詞“游來了,游來了,游來了”時,我逐漸放慢放輕;當讀到“小朋友們,捉住它,快快捉牢”時,聲音漸強。特別到最后讀到“捉牢”時,聲音強而短促使幼兒在朗讀歌詞時,就注意了聲音的強弱、高低變化。等教唱歌曲時,幼兒就很自然地注意到這些的變化。無需教師反復提醒,就能表現(xiàn)歌曲的重點。利用小律動、打擊樂等形式培養(yǎng)幼兒的
3、節(jié)奏感。在日常生活中,我常常利用一些節(jié)奏鮮明的歌曲讓幼兒練習節(jié)奏并貫穿于幼兒的一日生活之中。如早餐前,我彈一曲伸伸小手。幼兒聽到琴聲馬上邊唱邊做動作“伸伸小手,拳拳小手,拍拍小手,快坐好”。收活動區(qū)時,我給幼兒播放學做解放軍的音樂。收拾完的幼兒會不由自主地隨著音樂打節(jié)奏。自由活動時,當瑤族舞曲的樂音響起,幼兒又會隨著音樂的節(jié)奏拍手、轉腕、拍腿、拍肩。激發(fā)了幼兒對音樂活動的興趣。在幼兒園音樂活動中,打擊樂是幼兒非常喜愛的一種活動。幼兒對各種樂器非常著迷,每件樂器都想摸一摸,碰一碰??此l(fā)出什么聲音。根據(jù)幼兒的這些特點,我們特意在音樂角投放了一些打擊樂的圖譜和樂器。讓幼兒按照圖譜的節(jié)奏型,用各種樂
4、器把它演奏出來。待幼兒熟練后,讓他們自己來創(chuàng)遍打擊樂譜,并自己畫出來。演奏自己創(chuàng)編的節(jié)奏型。幼兒對此樂此不疲。很好地培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感。二、采用多種形式與方法,進行新歌教學。以往在歌曲教學中,我們大多采用傳統(tǒng)的教學方法:感受樂曲節(jié)奏練習熟讀歌詞教師教唱。在此過程中,幼兒往往是被動的記憶歌詞、學習歌曲。如果歌詞稍長一些,幼兒學習就會有困難。因此,我嘗試了一下幾種行之有效的方法。1、精選歌曲,巧妙設計。選好所學的歌曲是教學成功的基礎。幼兒好模仿,對生活化的、趣味性的、象聲的、象形的歌曲特別的感性趣。如大雨小雨中,大雨嘩啦啦,小雨淅瀝瀝。小雞叫、小貓叫、小鴨叫中,小雞嘰嘰嘰,小貓喵喵喵,小鴨嘎嘎嘎等
5、等。為此,我們選擇歌曲時,將內容有趣、貼近幼兒生活、節(jié)奏和旋律簡潔明了的曲子作為首選對象。有了合適的歌曲之后,我們在分析、研究歌曲的歌詞、節(jié)奏與旋律。再進行巧妙的設計。然后,再有針對性地進行歌曲教學。2、細化歌詞,整和節(jié)奏。在小班音樂教學活動中,我發(fā)現(xiàn)記憶歌詞是小班幼兒學習歌曲的一個難點。歌詞稍長,幼兒記起來比較困難,漸漸地就失去了學習歌曲的熱情。因此,我嘗試著把歌詞與節(jié)奏細化在圖譜之中,利用圖譜直觀地幫助幼兒記憶歌詞、掌握節(jié)奏。例如:學習歌曲小鴨小雞時,我把這首歌的歌詞:“小鴨小雞,碰在一起。小鴨嘎嘎嘎,小雞嘰嘰嘰。嘎嘎嘎,嘰嘰嘰,嘎嘎嘎,嘰嘰嘰。一同唱歌,一同游戲”。以圖畫的形式出現(xiàn)。并把
6、節(jié)奏寓于圖畫之中 (小鴨) (小雞), (碰在一起)。 (小鴨嘎嘎嘎), (小雞嘰嘰嘰)。 (嘎嘎嘎), (嘰嘰嘰)。 (嘎嘎嘎), (嘰嘰嘰)。 (一同唱歌) (一同游戲)。以圖畫的形式出示歌詞,有利于幼兒記憶較長的歌詞。通過擬人化的圖示在朗讀歌詞時,幼兒很快地就掌握了這首歌的重點與難點。3、清唱示范,游戲貫穿。許多歌曲都是伴隨著游戲邊玩邊唱的。例如:游戲丟手絹。教師在教幼兒玩丟手絹這個游戲時。教師當丟手絹的人,邊游戲邊唱此歌曲。孩子們聽老師清唱,會不由自主地哼唱。幾遍下來,有的幼兒基本上掌握了歌曲的旋律(教師范唱的過程)。當幼兒輪流當丟手絹的人時,教師又帶領其他幼兒一起清唱歌曲(幼兒學唱過程)。當大家一起輪流當丟手絹的人時,每次改由丟手絹的人清唱前三句,其他人一起清唱后兩句(復習鞏固的過程)。雖然這三步是教唱的必備過程,但幼兒卻感覺不到枯燥。由此可見,唱歌不是以學會歌曲和提高聲樂技能為主要目的的活動。而應是以傾聽、模仿、練習為主要手段的活動。是一種快樂的活動。知道唱歌是為了快樂。在幼兒園音樂教學中,我們不僅注重以上知識技能的傳授,而且也十分注重幼兒審美能力的培
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