小課題研究方案的撰寫

1、海陽市教育課題研究方案的撰寫培訓匯報提綱：一、問題的提出1、時代背景（針對什么實際問題確立了小課題？）2、現(xiàn)實意義（研究這個小課題有什么實際意義？）3、現(xiàn)狀分析（課題研究的相關(guān)情況。格式舉例：以前而沒有今天我要在基礎(chǔ)上，作進一步的研究）二、研究的設(shè)計1、課題的界定（含研究對象、課題性質(zhì)、概念界定。例如：本課題是以小學年級的學生為研究對象，針對開放性教學。定義：開放性教學，）2、研究假設(shè)（假如我們就研究內(nèi)容進行研究，采用研究方法，形成成果，就會提高研究成效，增強）3、研究內(nèi)容（問題的細化、確定、擬定解決方案。例如：小學語文小組合作有效性的研究，影響小組合作學習的因素內(nèi)容、組織、參與、評價等；提高

2、小學語文小組合作有效性的方法。）4、研究目標（內(nèi)容、組織形式、有效評價）5、研究方法（包括經(jīng)驗總結(jié)法：從實踐中歸納出成熟典型理性的做法；敘事研究法：通過敘述教育事件，表達自己對教育的見解；個案研究法：對某一個學生或者是對某一個班級的學生跟蹤調(diào)查研究；調(diào)查研究法；行動研究法）三、組織實施1、具體過程（包括起止時間的規(guī)劃，如果時間比較短最好具體到周次，如果時間較長可以具體到月份，要預(yù)設(shè)準確，明確結(jié)束的時間，明確每個階段的研究內(nèi)容、任務(wù)。例如：可以先調(diào)查，然后反思設(shè)計）2、成員分工（包括成員承擔的具體任務(wù)，具體研究什么問題、解決問題的策略、研究中積累的典型案例）四、研究成果及其表現(xiàn)形式1、過程性成果

3、（包括案例、課例、反思札記、學術(shù)論文，要以典型案例為主，形成典型案例庫。）2、最終成果（例如研究報告或調(diào)查研究報告）學習體會：一、小課題研究的意義1開展小課題研究有利于教育理念的形成。教育理念是教育主體對于“教育應(yīng)然”的理性認識和主觀要求，它經(jīng)常支配著教師的教育教學活動。教育理念屬于理性認識，這種理性認識只有在感性認識的基礎(chǔ)上才能形成，也只有通過實踐才能得到檢驗。開展小課題研究，必然要有充分的依據(jù)，這個依據(jù)最根本的就是教育理念。開展小課題研究可以促使教師更清楚地意識并思考自己的教育理念，并自覺地選擇更科學教育理念。 2開展小課題研究有利于教育理論的學習和運用。小課題研究也是為了解決實踐中的熱點或難點問題。為了解決這些問題，教師必須學習相關(guān)的教育理論，并在理解的基礎(chǔ)上，運用教育理論來分析和指導教學實踐。這種學習是基于教師解決問題的需要而產(chǎn)生的，學習材料是自己選擇的，學習所得理解深刻，又能靈活地運用，因而能有效地提高教師的理論水平。 3開展小課題研究有利于消除對教育科研的神秘感。小學教師搞教育科研，直接目的和最終目的都是為了教育。開展小課題研究實際是在進行行動研究，這種研究獲得成果可以馬上應(yīng)用到教學實踐中去二、小課題撰寫思路建立“三庫”：問題庫、案例庫、策略庫三、課題研究過程中應(yīng)該注意的幾個問題1、必