四個太陽 (2)

1、四個太陽說課稿孫莊小學陳文平一、說教材四個太陽是人教版小語第二冊第五單元的一篇文章，本文的作者憑借著豐富力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里，畫出了四個不同顏色的太陽，表達了作者善良的心靈和美好的心愿。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿了兒童情趣。從訓練的角度看，本文是對學生進行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓練的好教材二、說教學目標知識與技能：1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“陽、光”等6個字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；過程與方法：引導學生逐段朗讀體會，了解四個太陽的作用。情感態(tài)度與價值觀：1、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，體會作者的善良及其心愿的美好。

2、2、培養(yǎng)學生關于思考、關于創(chuàng)造、關于表達的能力，提高學生的審美情趣。三、說教學重難點：重點：識字、寫字。難點：體會想象之美。四、說教學方法1、說教法：情境教學法：利用多媒體課件，創(chuàng)設課文情境，引導學生學習，激發(fā)他們學習的興趣，朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。以讀代講：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，通過不同形式、不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美和情境美。2、說學法：與教法相適應，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的多種感官參與學習活動。讓學生在教師的引導下，探究、感悟、朗讀、想象、表達五結合的學習法，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。五、

3、說教學過程第一課時，學生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學習要求會認的生字，并指導書寫一部分生字。現(xiàn)在我著重說說第二課時的教學過程。第一步：檢查復習生字，教學新字1、利用識字卡片組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。2、利用課件以“摘果子”的形式鞏固生字，不認識或讀錯的生字請“小老師”帶讀或糾正。識字和積累詞語是低年級閱讀教學的重點，況且一年級是識字的高峰階段，學生認的快，忘的也快，所以很有必要每節(jié)課都要讓學生復習一下生字，這樣通過生生互動、師生互動的形式，不斷地復現(xiàn)與鞏固、引導學生正確掌握字音同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進學生交流，把識字環(huán)節(jié)落到實處，突出教學重點。第二步：范讀課文，整體感

4、知。一年級的閱讀教學最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情，而低年級讀書方法的正確指導，對于促進學生學會讀書會起到積極的推進作用，教師要有意識地了解學生的讀書習慣，培養(yǎng)學生提高閱讀能力。因此在范讀課文前，我先請學生給老師提點讀書要求，再帶著這些要求范讀課文。讀完課文后，我說：“這位小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友，誰能幫他們找到嗎？”接著請學生上臺張貼每個季節(jié)對應的太陽圖片。（請學生上臺貼太陽圖片能激起學生興趣，我想學生一定喜歡的。）第三步：誦讀課文，說演結合，體會想象美。1、再讀課文，選擇自己最喜歡的一個太陽美美地讀給同位聽2、以學定教，學生喜歡哪段就指導學生研讀好

5、哪段A、感悟綠色的太陽我先讓學生說說喜歡的理由，再聯(lián)系生活實際說說炎熱夏天烈日當空時的感受。這時播放課件，體會綠色的太陽帶來的清涼，再通過指名讀、評讀、賽讀等多種形式的讀來品味課文中語言文字的精妙！B、感悟金黃的太陽學生說出喜歡金黃的太陽的理由后我提出問題：秋天是什么樣的呢？果園里都有哪些水果呢？這時播放課件，“你們看，金黃的葉子正忙著邀請小伙伴去果園品嘗水果呢？誰來當落葉，邀請小伙伴到果園里做客？”接著請學生帶上頭飾表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的場景。C、感悟紅紅的太陽新課程強調(diào)聯(lián)系生活實際教語文，關注學生的生活世界，學生已有的經(jīng)驗也是重要的課程資源。在課件播放寒冷的冬天來臨了，北風呼呼地

6、刮著后，我讓學生說說此時此刻的感受，體會“凍僵”這個詞的含義，再用課件展示紅紅的太陽給大地送來的溫暖，最后通過表情朗讀加動作朗讀等多種形式的讀來感悟體會小畫家美好的心愿。D、感悟彩色的太陽學生對于春天并不陌生，因此我讓學生聯(lián)系舊知，交流春景，贊美春天，播放多媒體課件把學生帶進萬紫千紅的季節(jié)，欣賞春天的美景，感情春天的多彩。再讓學生用“春天，太陽是彩色的，它照在了（草地上），（小草就綠了）。”說句子，訓練學生的語言表達能力。第四步：實踐活動，拓展思維愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因此知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。這充分說明了想象力的重要性。因此在學完課文后，我讓學生拓展思維，用“我畫了一個（）的太陽送給（），希望（）?！闭f話，然后再讓他們把這個太陽畫下來，再加上自己的心愿把它送給想送的人。既訓練了學生的表達能力，又促進了學生個性化的發(fā)展，以及情感態(tài)度價值觀的良好構建。六、說板書設計我的板書設計簡單明了直觀采用文中四個太陽的圖片以及四個重點詞語來板書，在于幫助學生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學生背誦。七、說教學反思在整個教學設計中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導思想，力求貼近生活，貼近兒童的實際