y-與ü相拼的教后反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)y 與相拼的教后反思葡萄山小學(xué) 孫麗芝 拼音部分的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，通過(guò)其中的測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)我那一群“小蘿卜頭”們考得都很不錯(cuò)。我感到很高興，也很欣慰?；叵脒@兩個(gè)多月來(lái)的辛苦與擔(dān)憂(yōu)，此時(shí)真覺(jué)得別有一番滋味。 過(guò)去幾年的時(shí)間我一直在中高段進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，突然接觸一年級(jí)拼音教學(xué)，真感到有些無(wú)所適從，手忙腳亂的。開(kāi)始總擔(dān)心孩子們掌握得不好，后來(lái)我開(kāi)始上小語(yǔ)網(wǎng)，尤其是來(lái)到實(shí)驗(yàn)教材論壇，發(fā)現(xiàn)同行者幾乎都有與我相同的經(jīng)歷和感受，大家經(jīng)常互相鼓勵(lì)和安慰，而且不斷有老師將自己的好辦法傳上來(lái)，給

2、了我不少啟發(fā)。漸漸的我不再慌亂，我告訴自己：要相信自己，也要相信自己的學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐中，我琢磨出了不少好辦法，其中我覺(jué)得對(duì)學(xué)生幫助最大的，是自編拼音小故事，代替枯燥無(wú)味的拼音教學(xué)。以前教學(xué)一年級(jí)拼音時(shí)，總在整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、 wu、yu這個(gè)地方出現(xiàn)很多問(wèn)題。如果純粹把y與相拼的規(guī)則教給學(xué)生，可能會(huì)無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，所以，當(dāng)今年學(xué)到聲母大y和w時(shí)，我就不斷地想辦法解決這個(gè)難題。一次在小語(yǔ)論壇上看到一位老師自編的拼音小故事-助人為樂(lè)的聲母 y時(shí)，受到啟發(fā)，課堂上急中生智，編了如下的拼音小故事。有一天，單韻母寶寶i 、u、相約到聲母王國(guó)里找媽媽?zhuān)驗(yàn)樗麄兟?tīng)說(shuō)自

3、己的媽媽在聲母王國(guó)里。來(lái)到聲母王國(guó)后，他們到處打聽(tīng)，終于在一個(gè)山坡上找到了大y和大w。他們也正著急找自己的孩子呢。相認(rèn)之后，他們就在草地上玩耍。他們一會(huì)兒在草地上打滾，一會(huì)兒跑來(lái)跑去地追蝴蝶，一會(huì)兒又高興地唱歌跳舞玩得好高興啊！大y媽媽說(shuō)：“從今天開(kāi)始，我們母子倆在一起要改一個(gè)新名字，以后我們家就叫整體認(rèn)讀yi 了?！贝體 媽媽也把相同的話(huà)告訴了小u,從今以后，他們母子倆就叫整體認(rèn)讀 wu。玩了一會(huì)兒,單韻母寶寶 i對(duì)大 y媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)?tīng)說(shuō)歡樂(lè)谷很好玩，你帶我到歡樂(lè)谷去玩吧?！贝髖媽媽高興的答應(yīng)了。不遠(yuǎn)處的小u聽(tīng)見(jiàn)了也吵嚷著讓媽媽大w帶著去歡樂(lè)谷。大w 媽媽也答應(yīng)了。正當(dāng)他們準(zhǔn)備出發(fā)時(shí)，不

4、遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣陣凄涼的哭聲，請(qǐng)你們猜猜是誰(shuí)在哭呢？他為什么要哭呢？孩子們立即猜出了是小在哭。同時(shí)和小i小u出來(lái)，人家都找到了媽媽?zhuān)í?dú)自己沒(méi)有媽媽?zhuān)薜煤脗陌?。大y媽媽聽(tīng)到外面的哭聲，趕緊跑上前詢(xún)問(wèn)小 ：“你媽媽呢？”“我還沒(méi)有找到媽媽?！毙∵吙捱呎f(shuō)。同學(xué)們你們猜猜，小為什么沒(méi)有找到媽媽呢？因?yàn)樗龐寢屓ナ懒?，他已?jīng)成了孤兒了。什么是孤兒呢？還記得5月份的四川大地震嗎？有許多小朋友失去了媽媽和爸爸，她們就成了孤兒。小哭得好可憐啊。大y媽媽急忙拉著他的手說(shuō)：“小 ，小 你別哭了，我來(lái)當(dāng)你的媽媽好不好？小高興得點(diǎn)點(diǎn)頭。“媽媽?zhuān)〕闪宋业暮眯值?，你快給他起個(gè)新名字吧?！薄安恍?，改名字得父母同意，當(dāng)

5、小和我們?cè)谝黄饡r(shí)我們還是叫它吧，整體認(rèn)讀音節(jié)yu好不好？”小i高興地說(shuō)：“太好了！” 說(shuō)著就拉著小 的手去游歡樂(lè)谷了。小 這回 高興了，大y媽媽用手幫小擦掉眼淚，小嘻嘻地笑了。 這時(shí)候，順勢(shì)教給學(xué)生順口溜：“大y帶小i,大w帶小u，小沒(méi)人帶，大y跑過(guò)來(lái)，擦去兩顆淚，不哭不哭我來(lái)帶?！?故事講完后，孩子們還沉浸在有趣的故事當(dāng)中。我也被自己的激情演繹感動(dòng)著。下課以后，趕緊和級(jí)部組的三位老師交流我的收獲和感受。事實(shí)證明，這個(gè)小故事使學(xué)生受益匪淺。孩子們對(duì)這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)掌握得最牢固，隨便找一個(gè)學(xué)生來(lái)認(rèn)讀，他們既不會(huì)叫錯(cuò)名字，又不會(huì)忘記要把小頭上的兩點(diǎn)擦去。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事是極其感興趣的。因此，我通過(guò)講故事來(lái)滲透教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生充滿(mǎn)無(wú)比的興趣，從而成功地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 經(jīng)過(guò)這節(jié)課后，我常自我反思，如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)好拼音，在