29分課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

1、分課時(shí)教學(xué)計(jì)劃第3課3代數(shù)式求值課型新授課教學(xué)課時(shí)1授課時(shí)間2011-10-12主備課人吳俊虹使用者學(xué)科組成員南子榮 魏玉琴 史春英 荊鵬昊 劉軍 吳俊虹 陸冬梅教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)求代數(shù)式的值，感受代數(shù)式求值可以理解為一個(gè)轉(zhuǎn)換過(guò)程或某種算法；會(huì)利用代數(shù)式求值推斷代數(shù)式所反映的規(guī)律；能解釋代數(shù)式值的實(shí)際意義。2、經(jīng)歷觀察、試驗(yàn)、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展合情推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。（過(guò)程與方法）3、通過(guò)“做數(shù)學(xué)”，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。（情感與態(tài)度）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)求代數(shù)式的值，感受代數(shù)式求值可以理解為一個(gè)轉(zhuǎn)換

2、過(guò)程或某種算法。難點(diǎn)：會(huì)利用代數(shù)式求值推斷代數(shù)式所反映的規(guī)律。教學(xué)用具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法啟法引導(dǎo)板書設(shè)計(jì)3代數(shù)式求值一、情境引入，復(fù)習(xí)舊知二、例題點(diǎn)撥, 實(shí)踐探究 三、隨堂練習(xí)，突破難點(diǎn)四、師生交流，歸納小結(jié)五、師生交流，歸納小結(jié)步驟教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)一一、情境引入，復(fù)習(xí)舊知二二、例題點(diǎn)撥, 實(shí)踐探究三、隨堂練習(xí)，突破難點(diǎn)四、師生交流，歸納小結(jié)五、師生交流，歸納小結(jié)遺傳是影響一個(gè)人身高的因素之一，國(guó)外有學(xué)者研究得出由父母身高預(yù)測(cè)子女成年后身高的公式是：兒子身高是父母身高的和的一半的1.08倍；女兒的身高是父親身高的0.923倍加上母親身高的和的一半。（1）已知父親身高是a米，母親身高是b米

3、，試用代數(shù)式表示兒子和女兒的身高；（2）七年級(jí)女生小紅的父親身高是1.72米，母親的身高是1.65米；七年級(jí)男生小明的父親的身高是1.70，母親的身高是1.62，試預(yù)測(cè)成年以后小明與小紅誰(shuí)個(gè)子高？（3）試預(yù)測(cè)成年后你的身高。6（x3）輸入x輸出63輸入x輸出？展示教材中的“數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī)”.要求學(xué)生： 寫出圖1.的輸出結(jié)果； 找出圖圖2.圖1.2.的轉(zhuǎn)換步驟。討論 “議一議”. 在討論過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的信息作估計(jì)，判斷變化特征和趨勢(shì)，并給出適當(dāng)?shù)恼f(shuō)理過(guò)程。班級(jí)同學(xué)按4個(gè)同學(xué)一組進(jìn)行分組。第一個(gè)同學(xué)任意報(bào)一個(gè)數(shù)給第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)把這個(gè)數(shù)加1傳給第三個(gè)同學(xué)，第三個(gè)同學(xué)再把聽(tīng)到的數(shù)平方后傳給第四個(gè)同學(xué)，第四個(gè)同學(xué)把聽(tīng)到的數(shù)減去1報(bào)出答案。如果第一個(gè)同學(xué)報(bào)給第二個(gè)同學(xué)的數(shù)是5，第四個(gè)同學(xué)報(bào)出的答案是35