如何利用學生已有的生活經(jīng)驗引導學生認數(shù)修峰

1、目錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc324513383 摘要1 HYPERLINK l _Toc324513384 1 引言1 HYPERLINK l _Toc324513385 2 預備知識1 HYPERLINK l _Toc324513386 3 養(yǎng)成主動學習的習慣，充分體會生活中處處有數(shù)學2 HYPERLINK l _Toc324513387 4 創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境2 HYPERLINK l _Toc324513388 5 借助生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，自主探索加以解決2 HYPERLINK l _Toc324513388 6

2、培養(yǎng)孩子數(shù)學的生活實踐能力2 HYPERLINK l _Toc324513389 結(jié)論 3 HYPERLINK l _Toc324513390 參考文獻3 HYPERLINK l _Toc324513391 致謝 3 淺談如何利用學生已有的生活經(jīng)驗引導學生認數(shù) 修峰, 亳州市第九初級中學摘 要：數(shù)學教學就要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識點出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生深刻體會到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是解決生活問題的鑰匙.我的觀點是：學生養(yǎng)成主動學習的習慣，充分體會生活中處處有數(shù)學；教師為學生創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境；學生借助生活

3、經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，自主探索加以解決.關鍵詞：生活經(jīng)驗; 引導；認數(shù)1 引言 義務教育數(shù)學課程標準：2011年版給我們明確提出：“教師的“引導”作用主要體現(xiàn)在：通過恰當?shù)膯栴}，或者準確、清晰、富有啟發(fā)性的講授，引導學生積極思考、求知求真，激發(fā)學生的好奇心；通過恰當?shù)臍w納和示范，使學生理解知識、掌握技能、積累經(jīng)驗、感悟思想；能關注學生的差異，用不同層次的問題或教學手段，引導每一個學生都能積極參與學習活動，提高教學活動的針對性和有效性.”2 預備知識 在數(shù)學教學活動中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學行為, 處理好教師講授與學生自主學習的關系，注重啟發(fā)學生積極思考；發(fā)揚教學民主，當好學生數(shù)

4、學活動的組織者、引導者、合作者；激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐.數(shù)學源于生活，根植于生活.數(shù)學教學就要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識點出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生深刻體會到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是解決生活問題的鑰匙，從而增強學習數(shù)學的趣味，在教學中創(chuàng)造性地使用教材，把課時內(nèi)容都通過一個個場景表現(xiàn)出來，把數(shù)學知識融入到學生非常熟悉的生活中去，引導學生關注身邊的生活，把它們有機的聯(lián)系在一起.我是通過以下幾點嘗試著利用學生已有的生活經(jīng)驗引導學生學習認數(shù)的.3養(yǎng)成主動學習的習慣，充分體會生活中處處有數(shù)學. 數(shù)學教學中，要善于引導學生觀察

5、生活中的實際問題感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成主動學習的習慣.我們要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)生活中所蘊含的數(shù)學問題，通過精心設計學習活動，調(diào)動學生的學習積極性，使學生在已有的生活經(jīng)驗基礎上認真觀察、勤于思考，利用原來曾有過的生活經(jīng)驗把新知識轉(zhuǎn)接進去以達到解決問題的目的. 在教學一年級上冊第一單元快樂的校園10以內(nèi)數(shù)的認識中，我?guī)е鴮W生到操場上做他們非常熟悉、喜歡的“拔河、老鷹捉小雞、小小運動會”等等，讓他們?nèi)ネ?，在玩的過程中數(shù)數(shù).如拔河比賽，左邊有幾個小朋友？右邊呢？運動會上，6號運動員排在第幾？第1名是幾號運動員另外在這個環(huán)節(jié)上學生會發(fā)現(xiàn)怎樣玩這個游戲會是公平的，讓學生在很小的時候就知道該怎樣設計這個

6、游戲。這不但讓學生認識了數(shù)，同時也讓學生接觸到了方位，弄清了是從左邊數(shù)還是從右邊數(shù)，而且學生們也就有了合理不合理的意識.2整節(jié)課學生們“玩”得很開心，氣氛也很活躍.從而學生會主動參與到游戲?qū)W習中去，學習熱情也很高，學生在不知不覺中圓滿完成了學習任務，這樣的數(shù)學課堂，學生深切體會到原來數(shù)學就在自己身邊，身邊就有數(shù)學，而且離得很近，使學生對數(shù)學逐漸產(chǎn)生親切感，從而養(yǎng)成了主動學習的習慣.4創(chuàng)設良好寬松的學習氛圍和生動有趣的學習情境. “好玩”是孩子的天性，列夫托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣，興趣是人對客觀事物產(chǎn)生的一種積極參與的認知傾向.”怎樣才能讓孩子在玩中獲得

7、知識呢？實踐證明，只有在和諧寬松的氛圍中，學生才處于積極主動的學習探究狀態(tài)，有了這一前提就為促進學生充分發(fā)展提供了保障.3我針對每節(jié)不同的學習內(nèi)容安排了很多不同的游戲、故事在教學“6的加法”時，我設計了這樣的游戲活動：讓大家數(shù)出6 個紅棗后，讓一名學生分別拿在自己的兩只手中，并把手攥起來，讓其他學生去猜手中分別有幾個，這時學生爭先恐后地去猜，愿意把自己的想法說出來，學生非常興奮，學習積極性得到了調(diào)動，在猜的過程中學生明白了1+56 2+46 3+36學生自己通過參與活動得出的結(jié)果會保持很久，以后有類似的活動就會想自己曾做過的猜數(shù)游戲.在這方面，我受益良多，通過教學實踐活動我們班的學生學習的興趣

8、非常濃厚，學生在思想上有了從“要我學”到“我要學和我喜歡學”這一質(zhì)的飛躍，學生變得喜歡學習數(shù)學.5 借助生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，自主探索加以解決. 學生的數(shù)學知識，生活中的數(shù)學常識經(jīng)驗的建立，是依賴于實際生活實踐，是學生看得見摸得著，聽得到的現(xiàn)實.生活中的數(shù)學問題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學生已有的生活經(jīng)驗增強學習動機和信心，有助于引導學生進入數(shù)學情境，也有利于學生思維發(fā)展.4教師要善于挖掘數(shù)學內(nèi)容中的生活畫面，讓數(shù)學貼近生活，在組織學生活動中，引導學生討論解決數(shù)學問題.同時，告訴學生在學習過程中好多現(xiàn)象都是可以轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題的，只要大家去留意生活的各種現(xiàn)象，在他們的背后都隱藏著豐富

9、的數(shù)學知識.關鍵是怎樣讓學生主動去發(fā)現(xiàn)、主動去學習這很關鍵.我們的教學不單純是讓學生拿出一個問題去解答，除此之外還要引導學生能主動去發(fā)現(xiàn)生活中的問題，以提出問題，這樣利于調(diào)動學生的創(chuàng)新思維. 在教學“有幾棵樹”時，引導學生去看一看、數(shù)一數(shù)，讓學生充分利用情境圖中的信息體會一些數(shù)的意義，再聯(lián)系生活廣泛選取學生身邊生活中熟悉的問題進一步體會數(shù)學的意義.這些東西學生們平時都接觸過，他們會利用自己的生活經(jīng)驗去判斷、去思考，從而在潛移默中理解知識.再如“我們的教室有幾扇窗？幾盞燈？幾個風扇？”、“你家里有幾口人？你有幾只鉛筆”等等.在教學中注意選擇學生身邊的感興趣的事物，來提出數(shù)學問題，以作為學生在生活

10、中尋找探索新的依托，使學生學會借助生活經(jīng)驗思考探索問題.這樣他們會漸漸的掌握新知識。并達到和已有經(jīng)驗的巧妙融合.6 注重生活實踐能力與應用意識的訓練與培養(yǎng). 有價值的數(shù)學應與生活密切聯(lián)系，在實踐中應用所學到的數(shù)學知識能使學生增強探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力.5許多孩子在上小學前，就會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，甚至更多，但是，如果把它們拿到具體的生活中去就不是那么盡如人意了，一般5歲以后孩子們數(shù)學的思維能力才開始萌發(fā)，上一年級的學生部分只能機械的數(shù)，但對數(shù)的意義就不一定清楚.他們有些時候只是憑直覺去感知一種事物，他們得出的結(jié)論未必是正確的，因此，要加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生自己在身邊熟悉的環(huán)

11、境中尋找數(shù).如：3個人、1枝鉛筆、5朵花等等，在生活中慢慢建立數(shù)的概念，認識數(shù)的含義.使學生在生活實踐中得到鍛煉，把數(shù)學真正融入現(xiàn)實生活中，更好的為生活服務，同時用生活經(jīng)驗更好的為數(shù)學學習服務奠定了基礎.結(jié)論 數(shù)學教學要讓學生的活動經(jīng)驗走進數(shù)學課堂，為學生提供親身體驗和動手操作的機會，指導學生更好的學習數(shù)學.教學工作也變得很順利，學生中沒有了見了數(shù)學就頭疼的“老大難”，工作效率有了很大的提高，學生的學習成績有了明顯的進步.參考文獻:1教育部.義務教育數(shù)學課程標準M.北京：北京師范大學出版社,2012,29.2馮亞琴.生活中的數(shù)學J.教育新視界,2006,4(4): 22. 3瞿淑俠.一節(jié)數(shù)學課引發(fā)的思考J.亳州九中教師文集,2013,1(3):80.4王金玲.數(shù)學教學要與生活緊密