人教版八年級英語下冊unit1-what’s-the-matter-1a-1c說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)尊敬的各位領導，評委老師： 大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是PEP八年級英語下冊 Unit1whats the matter？Part A( 1a-1c ）部分。下面我將從教材、學情、教法學法、教學過程和簡要的板書設計及反思這六個方面展開我的說課。一、說教材1、教材的內(nèi)容和地位（1）教材是以“Whats the matter?為中心話題，學習談論健康狀況及如何針對身體不適問題提出建議，并倡導人們養(yǎng)成健康飲食及良好的生活習慣。教育學生注意飲食習慣，關心他人。在學習中，學生通

2、過對身體不適的描述及建議，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。（2）本節(jié)是本單元的重點內(nèi)容，主要學習人體各個部位名稱及詢問對方的身體狀況，使學生學會關心他人。2、新課標要求新課程標準明確指出要發(fā)展學生綜合運用語言的能力，培養(yǎng)學生的交際能力。3、教學目標根據(jù)教學大綱和學生的實際情況，我制定如下教學目標 ：（1).知識目標：A.識記人體各個部位的名稱及如何談論身體健康狀況B.運用”Whats the matter?” “I have/get ”句型在日常生活中進行對話(2).能力目標:培養(yǎng)學生能運用所學語言簡單的描述自己的健康狀況及如何詢問對方的身體健康狀況。提高學生的聽、說、讀綜合能力。

3、(3)情感、態(tài)度和價值觀教育學生要學會關心他人,通過詢問他人的健康情況并能給予幫助,增進人與人之間的感情。讓學生感受到學英語最主要是為了在現(xiàn)實生活中進行交流，而不是單純的為了英語課和應付考試而學習。教學重難點根據(jù)教學大綱的要求，及本課在教材的地位及作用。我確定以下重、難點：重點：學習人體各個部位的名稱及如何詢問和回答身體的健康狀況。難點：有“Whats the matter?/ Whats wrong?” “I have/get a sore throat”句型在實際生活中的應用。說學情八年級的學生對英語已經(jīng)有一定的基礎，但對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的學生來說，大部分學生學習英語的興趣不是很濃，在學習中他們

4、更喜歡從游戲或活動中學習。 針對這一情況，我在課堂上創(chuàng)造外語語言氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣；讓學生在參與英語各項活動時，能夠更好地掌握知識；同時通過對話來進行訓練，鞏固所學的知識。讓學生在樂中學，輕松地掌握所學知識。說教法學法作為一個引導者、組織者，我遵循新課程“學生是學習的主人，一切的教學活動設計在以學生為本”的教學理念，堅持“為學生的發(fā)展，必須培養(yǎng)學生的自主性、能動性、獨立性和創(chuàng)造性”的教學原則。課堂上我采用了多媒體、圖片、和肢體動作來輔助教學，增加了直觀性、活躍性和趣味性。通過任務型教學法，圖片展示法等去引導學生學習。學生通過在參與各種活動中學習知識。學生在輕松的氣氛里掌握知識，達到最

5、佳的教學效果。四、說教學過程Step 1 Warming-up（設計意圖：讓同學跟著視頻音樂和里面的人物做warming-up活動，通過全方位的運動，全感官的放松，為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氣氛，激發(fā)學生的好奇心，為學習新課拉開了完美的序幕。讓學生很快融入到英語學習的氛圍中,同時為下面引出身體各部位名稱的教學作鋪墊。）Step 2 Word study（設計意圖：用明星的圖片激發(fā)學生的興趣，用圖片來教學新的單詞，直觀、形象生動,有利于單詞的鞏固記憶。）Step 3Practice 檢查學生對身體部位單詞的掌握情況。Step 4 Presentation and practice（設計意圖：以ha

6、ppy這個單詞自然地引出the woman whos not happy because she hasa cold.為下面引出其他人的種種不適做鋪墊。） Whats the matter? He/She has a headache/ toothache /stomachache /a sore back/ a sore throat.（設計意圖：用形象生動的圖片來引出本課要掌握的句型，有利于學生對新知識的掌握。） 3. Grammar focus.呈現(xiàn)完新句型后，我把重點知識點予以整合。(設計意圖：對重難點知識提煉與整合，讓學生更好的對重點知識系統(tǒng)性的記憶，加深印象。） 4. Practi

7、ce（對話練習）（設計意圖：以對話的形式來操練句型，鞏固新句型的使用。從第三人稱過渡到第一人稱，對學生來說是簡單了。）Step 5 listening 聽之前分析內(nèi)容（設計意圖：作好聽力前的鋪墊對于學生提高正確率非常重要，所以在聽前對圖片和任務的分析很有必要，為學生接下來的聽力任務打下了基礎。）在整體感知后，我把聽力截成五個對話部分，讓學生用填空的方式完成表格，從而為下面的1c對話練習做好鋪墊。Step 6 Speaking結(jié)合1b的表格再讓學生仿照1c的例句造句，讓更多的學生有表達的機會。Step 7Exercises1.Fill the blanks2.look and say3.Tran

8、slate有詞到短語再到句子分層練習，讓知識遞進，有層次性，學生更容易接受。Step 8Summary 1.Ask students to sum up the parts of a body and the names of illness. 2.詢問健康問題的句型有：Whats the matter with? 3.回答健康問題可用：I have aShe has a 五、說板書設計Unit 1 Whats the matter?Period 1 Section A (1a-1c) Whats the matter with sb.? cold foot(feet) sore back backsb. have/has a sore throat throat headache head Stomachache stomach Toothache tooth(teeth) 板書設計以簡單明了為主，把重點知識呈現(xiàn)在黑板上，讓學生一目了然，同時我注重了單詞與短語之間的相互呼應，更有對比性。說教學反思教學亮點：我注重培養(yǎng)了學生的朗讀能力和英語交流的能力，并通過聽、說、做等活動激發(fā)學生的學習興