表揚卡——宋

1、巧用雙卡，激勵孩子成長“小小表揚卡，快樂你我他”青州市職工子弟小學(xué)宋玉珍從事小學(xué)教育工作二十余年了，在這些年中我一直擔(dān)任班主任工作。身為班主任，每天與學(xué)生接觸得最多，看著一屆屆學(xué)生快樂成長，是教師的最大幸福。然而，在工作中，班主任會面對許許多多煩瑣的小事，有時，這些小事如果沒有得到及時有效的處理，會給班級建設(shè)和孩子們的成長帶來極壞的影響。下面是我做班主任工作中感受很深的一點經(jīng)歷：【問題的提出】：20102011年，我擔(dān)任一年級的班主任，在此之前，我已接過兩屆一年級學(xué)生，自我感覺在教育學(xué)生方面還是有一定的經(jīng)驗的。誰知事情并未如我想象的那樣順利。我的“開學(xué)第一課”是伴著“哇哇”的哭聲開始的！隨著與

2、孩子們接觸的深入，我發(fā)現(xiàn)新一屆學(xué)生比起以往的學(xué)生來，壞習(xí)慣更多，更難以教育。因為學(xué)前教育的不規(guī)范，孩子們所接受的學(xué)前教育也是五花八門，水平等等不一，自然地，老師面對的學(xué)生不再是一張“白紙”，而是變得“色彩斑斕”：孩子中以打架為第一樂趣的有；上課不聽講，自以為是的有；唯我獨尊，我行我素的有；不想吃一點苦，只想玩的有；學(xué)習(xí)成績?nèi)找娤禄囊灿?每天課間，是我最頭疼的時候，因為班上總有一串調(diào)皮蛋出現(xiàn)在你的視線中，不是上下攀爬，就是你追我逐，還時不時地伸出拳腳來展示一下“功夫”，經(jīng)常有外班老師（有時會是二、三年級的）領(lǐng)著受欺負的孩子找到我，要我“好好管教”那串調(diào)皮蛋。時間長了，我們班在學(xué)校也算是“聲名遠

3、播”了！所以，下了課，別的老師可以坐辦公室里喝口茶，休息休息，而我，只能兩眼緊盯著學(xué)生，生怕他們趁我一眨眼的工夫又去闖禍。不僅僅是這些調(diào)皮蛋們讓人惱火，還有其他孩子的一些問題也不時地困擾著我，慢慢地，我改變了，課堂上，我也不再給孩子們笑臉，嗓門變大了，大概用“獅吼”形容也不為過了！一天又一天，度日如年的我，倍感身心俱疲,這一階段，身為教師的我，明顯地感到幸福的缺失，而我緊盯著的那群調(diào)皮蛋們，他們就更不幸福了。每天見了我，他們能躲開的盡量躲開，要不就低著頭，就當(dāng)沒看到你，據(jù)家長反映，有的孩子出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。孩子們課間沒有釋放他們的情緒，就會轉(zhuǎn)向課堂，每天不是科任老師就是其他同學(xué)向我告狀。反映這些

4、孩子不好好上課，攪亂課堂秩序。幾次測驗，各科成績也很不理想。任課老師都認為，這些孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏上進心，看來是難轉(zhuǎn)化了。聽了這些話，我的心情分外沉重，一個孩子就是一個家庭的希望啊！我不能眼睜睜地看著他們墮落！于是，我找他們談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，做一個同學(xué)喜歡、老師喜歡的好孩子。他們雖然口頭上答應(yīng)了，可過后他們又一如既往，毫無長進。累的不行的時候，說實話，有時也想過放棄，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，何不試著換個思路，還孩子以他的本真，運用自己的智慧，采取有效的方法轉(zhuǎn)化影響他們，進而改變整個班集體，也改變?nèi)?/p>

5、此尷尬的班級管理局面呢！【解決問題的方法】：想要解決此問題，首先要看學(xué)生的需要。學(xué)生需要的是什么？教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生需要獲得來自各方面的肯定和贊賞，享受成功的愉悅感。那么怎樣激發(fā)學(xué)生去努力獲得他們需要的東西呢？給他們恰當(dāng)而充分的肯定和贊賞。然而，在應(yīng)試教育的長期影響下，學(xué)生評價制度過多側(cè)重于對學(xué)習(xí)成績的要求，使得本應(yīng)促進素質(zhì)教育的評價制度，反為應(yīng)試教育“服務(wù)”?！叭谩北闶且焕０凑者@樣的要求，很多學(xué)生永遠都與“三好生”無緣。異化了的狹隘的“三好生”評價制度，制約了大多數(shù)孩子積極的成長態(tài)勢。針對孩子們的年齡特點及我對孩子們?nèi)雽W(xué)一個階段以來的了解，考慮再三，我決定利用“雙卡”，即“表揚卡”

6、與“批評卡”配合使用，促成孩子的轉(zhuǎn)變，還孩子一個健康快樂的童年。之所以選擇這種方式，源于人性的弱點（亦包括自己）一一世界上有誰聽到別人對自己的稱贊，心里會不舒服？“每個孩子心中都有一個好孩子和壞孩子，表揚是喚醒好孩子的鈴聲，我們發(fā)現(xiàn)他針尖大的優(yōu)點就馬上給予肯定，喚醒他心中的好孩子；而批評和無端的指責(zé)是喚醒壞孩子的咒語?！币灰欢@段摘自某篇文章的話，也使我對“雙卡制”實行的決心更加的堅定。首先，我利用第一次家長會與學(xué)生家長達成共識，幫他們分析這群孩子的特點，針對學(xué)生家長的教育誤區(qū)提出可行的建議，做到：教育孩子，家校共同努力。與此同時，向?qū)W生家長提出我的“雙卡”教育設(shè)想，取得家長的支持與配合。家校

7、對孩子教育的配合，說起來容易，而真正實施起來，卻是一項長期而艱苦的工作。僅憑一次家長會是不可能解決所有問題的，家長會后，我又從幾個方面去一步步實施我的“雙卡”計劃：1、與本班任課教師多次交流，不排斥班上的任何一名孩子，哪怕他學(xué)習(xí)成績再落后，道德品質(zhì)表現(xiàn)再差，也絕不戴著有色眼鏡看孩子。全體任課教師對學(xué)生心懷期待，期待每個孩子都能成才。2、利用班會，選擇學(xué)生樂于接受的形式，像“講故事”，“采訪”，“動手做做看”等與學(xué)生一起學(xué)習(xí)相關(guān)的校規(guī)校紀(jì)，引導(dǎo)學(xué)生去認識“為什么要這樣要求？”使學(xué)生初步做到明辨是非。3、與學(xué)生約定，“我們要成為最好的朋友”，既然是朋友，就應(yīng)該互相幫助，就應(yīng)該彼此真誠相待。所以，我

8、和學(xué)生之間就有了“小秘密”，我會為學(xué)生保守這些秘密，也會時不時的關(guān)心一下某個孩子的所謂“秘密”怎么樣了。有了心與心的交流，孩子自然把你看成他們的朋友，這為進一步了解學(xué)生奠定了基礎(chǔ)。4、給每個孩子提供展示自我的機會?！叭藷o完人”，為了調(diào)動每個孩子的積極性，我告訴學(xué)生，要學(xué)會用放大鏡去看別人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，然后向他學(xué)習(xí)，并向老師推薦，使同學(xué)的優(yōu)點在班上或是學(xué)校里得到更好的展現(xiàn)。比方說，小偉學(xué)習(xí)成績平平，但他做手工特別有一套，于是，同學(xué)們推薦他參加了學(xué)校舉行的藝術(shù)節(jié)活動，他的橡皮泥塑作品也獲校級一等獎。自獲獎以后，孩子在同學(xué)面前感到有了自信，學(xué)習(xí)勁頭也足了。在做以上工作的同時，我發(fā)動學(xué)生自己

9、制作精美的“表揚卡”，卡的樣式由學(xué)生自行設(shè)計，可以在上面畫上一些自己喜歡的圖畫，同時注明設(shè)計者本人姓名。有了這些精美的卡片，學(xué)生們小小的心就開始期待：自己制作的卡片會發(fā)到誰手里，能不能再回到自己這兒來？緊接著，我在班會課上與學(xué)生約定了一系列獲得“表揚卡”的詳細辦法?！氨頁P卡”的種類很多，像“文明卡”“守紀(jì)卡”“愛親卡”“互助卡”“學(xué)習(xí)卡”,從學(xué)習(xí)、守紀(jì)、品行到上學(xué)、放學(xué)、家庭、社會，只要有學(xué)生參與的方面都涉及到了。而且，各類表揚卡又進一步細分。比如，“學(xué)習(xí)表揚卡”又細分為“作業(yè)表揚卡”、“上課積極發(fā)言卡”、“課文過關(guān)表揚卡”，而“作業(yè)表揚卡”的獲得可以憑積分去兌換，開始時我們約定，5次作業(yè)得“

10、優(yōu)加”得一張“作業(yè)表揚卡”7次作業(yè)得“優(yōu)”或9次作業(yè)得“良”都可以得到一張表揚卡。為了鼓勵孩子不斷努力，每周我們會舉行一次表揚卡特別發(fā)放活動，選出本周進步特別大的孩子，破例發(fā)放一次。其他各類表揚卡也一樣有特別詳細的通過積分來獲得的“約定”。一張小小的表揚卡，代表的是老師和同學(xué)對孩子曾付出的努力的認可，為了能長期實行下去，我和孩子們以“表揚卡”為中心，制定出我們班的考評細則，規(guī)定班上同學(xué)的評“三好學(xué)生”“優(yōu)秀隊員”“十佳少年”等一系列獎懲都以“表揚卡”的獲得為基礎(chǔ)。如果要進行更高一級的獎勵，也是與學(xué)生商議之后做出，原則上是激勵學(xué)生不斷進步。孩子們都特別珍視自己的“表揚卡”，每個孩子在家里都有專門

11、的放置“表揚卡”的地方，有時，家長打掃衛(wèi)生不小心給弄丟一張，孩子都會大鬧，以至于家長不得不懇請老師為孩子補辦一張?！氨頁P卡”的內(nèi)容涵蓋了家庭和學(xué)校的方方面面，在首次家長會上，教師就與學(xué)生家長約定：如果孩子在家里表現(xiàn)好的話，家長可以每周給孩子發(fā)放一張表揚卡。這樣，老師把一部分權(quán)力交給了家長，從根本上解決了“孩子只聽老師的話，不聽家長教育”的問題。然而，一味地表揚，有時孩子也會感到“膩”，所以，適當(dāng)?shù)剡\用“批評卡”，對孩子來說，也是必要的?！芭u卡”不發(fā)放實物卡，只是一種口頭形式，如果哪個孩子犯了較嚴重的錯誤，老師口頭向他“發(fā)放”一次“批評卡”，那么，這個小家伙就要把自己獲得的“表揚卡”揀出2張來

12、上交。這樣做，一是減少一些環(huán)節(jié)，再者，警示老師不過多使用“批評卡”。在運用雙卡教育學(xué)生，管理班級的過程中，也會有孩子出現(xiàn)反復(fù)，這時，作為教師，千萬要有足夠的耐心對待孩子。班上的調(diào)皮大王小龍，父母過于寵愛，在家里總是說一不二，從不考慮別人的感受。在班上也是時時處處以自我為中心，稍有不順，就對同學(xué)拳打腳踢，經(jīng)常有同學(xué)及同學(xué)家長向我訴苦，要求我必須嚴懲他。經(jīng)過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)小龍并非無藥可救的孩子，他只是在認識上有些偏差，且精力過于旺盛。針對孩子的特點，我安排他參加“學(xué)雷鋒，做好少年”活動小組，并且由他任組長，自己去尋找需要他們獻愛心的地方。很快，我發(fā)現(xiàn)，不再有同學(xué)來告小龍的狀了，一向愛打架的

13、小龍干什么去了？原來，一下課，他就會跑出去為小組同學(xué)尋找可做的“好事”。沒出一天，他們小組就開始做好事了：幾個孩子聚在學(xué)校的一個水池邊，在忙活著什么。走近了，你會發(fā)現(xiàn)那個干的最起勁的就是小龍，他正用水桶刮著水池里的臟水，一桶一桶的往外倒呢！刮到最后，池里的臟水已不多了，孩子還覺得沒干完，又伸出小手去掏那些堵在下水口的臟東西，當(dāng)時，天氣比較冷，水一定冰的孩子的小手刺骨的疼，但孩子并沒就此罷手，倒是我看著有些不忍，趕緊制止，并帶著幾許感動，在班上大肆表揚一番，結(jié)果，又掀起一輪轟轟烈烈的掏下水道活動。安靜幾天后，小龍“舊病復(fù)發(fā)”“老師，小龍爬窗臺，往花池里跳?！蹦懵?，又有孩子來告他的狀了。哎，這孩子

14、！每節(jié)課后都跑去掏下水道，被我攆回來了，閑的難受，只好另尋他途，以發(fā)泄他那過剩的精力！這時，就該適當(dāng)?shù)慕o點批評了,運用雙卡激勵學(xué)生成長，不僅僅是班主任一個人的事情，也不是一個班級或一個學(xué)科教師的事情，需要一切有助于學(xué)生健康成長的力量共同協(xié)作。各任課教師都要行動起來形成合力，讓學(xué)生感受到“表揚卡”的魅力。同時，也適當(dāng)鼓勵學(xué)生給學(xué)生贈送“表揚卡”。生生之間互贈“表揚卡”不僅引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，同時學(xué)會贊美他人，而且學(xué)習(xí)別人的長處?！傲佳砸痪淙保瑤拙浜唵蔚耐灾烧Z，猶如春天的陽光一般，會讓這些清純的花兒更美，一張張小小卡片似一股股甜美的清泉注入孩子的心田，讓他們感受到積極向上是一件多么美好的事情。【取得的成就】：來自各方面的一張張“表揚卡”融洽了師生、生生、家長孩子彼此之間的關(guān)系，加強了班級、學(xué)校、家庭的凝聚力，它對學(xué)生的評價是全方位的，多角度的。更重要的是表揚卡讓學(xué)生學(xué)會了賞識別人，學(xué)會了寬容和友愛。經(jīng)過一年多的試驗，我們班學(xué)生的面貌徹底改變，學(xué)生團結(jié)互助，積極向上，文明守紀(jì)，我們班也被評為“學(xué)校精神文明優(yōu)秀班集體”。同時，我與學(xué)生的關(guān)系日益融洽，看到學(xué)生快樂成長，也給我這個班主任老師帶來了無限的欣慰與快樂！【操作中應(yīng)注意的問題】：在實行“雙卡制”管理班級的過程中，工作