《眼鏡的設(shè)計(jì)》教學(xué)反思

1、 眼鏡的設(shè)計(jì)教學(xué)反思 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】 “眼睛與眼鏡”系人教版初中物理八年級上冊第三章透鏡及其應(yīng)用第四節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，在教學(xué)目標(biāo)上，不僅關(guān)注學(xué)生獲得的有關(guān)眼睛和眼鏡的知識，而且更加注重科學(xué)探究過程、探究方法的學(xué)習(xí)，不僅關(guān)注學(xué)生主動獲取知識能力的培養(yǎng)，而且更加注重促進(jìn)人的全面健康發(fā)展;在教材處理上，突破現(xiàn)有教材對有關(guān)眼睛和眼鏡知識的平鋪直敘，力圖“體現(xiàn)教師不應(yīng)是課程的傳遞者和執(zhí)行者，而應(yīng)是課程的開發(fā)者和創(chuàng)生者”、“教材只是師生對話的一個話題”的新課程理念;在課堂結(jié)構(gòu)上，按照“發(fā)現(xiàn)問題提出問題分析問題解決問題”來建構(gòu)課堂程序，即：讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而引入新課，強(qiáng)化問題

2、意識，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，分析問題，即引導(dǎo)學(xué)生積極主動開展“眼睛是如何看清遠(yuǎn)處和近處物體的?”和“近視和遠(yuǎn)視成因”的探究活動，在探究活動中學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)追求真理的科學(xué)精神，解決問題，即通過“近視和遠(yuǎn)視矯正”的探究和“眼健康保健知識的教育”，使學(xué)生了解眼保健知識，學(xué)會正確用眼和護(hù)眼，體現(xiàn)物理教學(xué)的人本觀。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識與技能 (1)了解眼球的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看清物體的。 (2)了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因，知道近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正方法。 (3)了解用眼護(hù)眼常識。 2、過程和方法 (1)通過對“眼睛是怎樣看清遠(yuǎn)處和近處物體”以及“近視

3、眼和遠(yuǎn)視眼成因”的探究，培養(yǎng)學(xué)生信息收集、信息處理能力以及分析問題、概括問題的能力。 (2)通過對“眼睛是怎樣看清遠(yuǎn)處和近處物體”以及“近視眼和遠(yuǎn)視眼成因”的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法。 3、情感、態(tài)度與價值觀 (1)通過對“眼睛是怎樣看清遠(yuǎn)處和近處物體”以及“近視眼和遠(yuǎn)視眼成因及矯正”的探究，形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。 (2)通過用眼護(hù)眼教育，強(qiáng)化眼保健意識，教育學(xué)生熱愛生活、珍愛生命。 (3)通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。 (4)通過近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正，滲透物理學(xué)無處不在的.和諧美。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、眼睛是怎樣看清遠(yuǎn)處和近處物體的。

4、 2、探究“近視和遠(yuǎn)視的成因及矯正”。 【教學(xué)難點(diǎn)】 探究“近視和遠(yuǎn)視的成因”。 【教學(xué)器材】 多媒體課件、蠟燭、火柴、水、自制水透鏡、眼球模型、注射器、凸透鏡、凹透鏡若干。 【教學(xué)過程】 一、新課引入 師：很高興認(rèn)識你們!今天呀，老師給你們帶來了一份禮物潘多拉盒子，里面有非常6+1副魔具，戴上它，你就近視了，誰來試試?(教師向?qū)W生分發(fā)魔具，并讓學(xué)生戴上) 師：下面我們一起來欣賞一段視頻。 師生一起觀看九寨溝的風(fēng)景視頻。 師：好，非常6+1的同學(xué)告訴我，你們看到了什么? 生甲(戴上魔具的學(xué)生)：沒看清。 生乙(戴上魔具的學(xué)生)：看得很模糊。 生丙(沒戴魔具的學(xué)生)：九寨溝的風(fēng)景真是太美了，有機(jī)

5、會我想也去看一看! 師：非常遺憾!這么美的景色，近視的同學(xué)卻看不清。那么近視了，為什么看不清物體了呢?關(guān)于近視你們想知道些什么問題呢? 生丁：我想知道近視是怎樣形成的? 生戊：近視對我們有什么危害? 生己：我想知道怎樣預(yù)防近視? 生庚：近視能矯正嗎? 教師：好，帶著這些問題我們就一起來學(xué)習(xí)和近視有關(guān)的知識“眼睛和眼鏡”。 點(diǎn)評：用魔術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)，體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，由學(xué)生提出的問題引出話題。 眼鏡的設(shè)計(jì)教學(xué)反思2 教學(xué)目標(biāo) (一)知識與技能 說出眼睛的構(gòu)造，簡述眼睛是怎樣看見物體的。 簡述眼鏡是怎樣矯正視力的。 (二)過程與方法 培養(yǎng)觀

6、察能力和分析問題的能力。 (三)情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)眼保健意識。 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識，加深對眼睛的了解。 教學(xué)難點(diǎn) 將科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活的意識的培養(yǎng)。 教學(xué)方法 觀察法、討論法。 教學(xué)用具 掛圖、眼睛模型、投影儀、球、書、石塊、冰塊、鹽水杯。 課時安排 1課時 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課 師同學(xué)們閉上眼睛，用手摸這些東西(球、書、石塊、冰塊、鹽水杯等)，每摸一樣，說出這是什么? 教師在教室里走動，拿著不同東西，讓學(xué)生們摸。 師為什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物體的形狀、大小、涼熱等特點(diǎn)? 生因?yàn)槲覀冇杏|覺、味覺、視覺、嗅覺、聽覺，能摸出來是觸覺的作用。

7、 師這位同學(xué)說得很對，其實(shí)這些東西的特點(diǎn)，除了用手摸，用眼睛一下就看出來了。眼睛是一個既復(fù)雜又奇妙的器官，它幫助我們認(rèn)識身外的世界。判斷物體的大小、距離、質(zhì)感、顏色及長、寬等。你們知道眼睛是如何看到物體的嗎?上節(jié)課我布置收集關(guān)于跟睛的資料，來說給大家聽。 二、新課教學(xué) 放投影片，課本圖3.41，眼球的結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)們通過掛圖和投影片講敘 生甲眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體。此外，還有一些附屬結(jié)構(gòu)。 生乙眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等組成。 生丙晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡。 生丁外界物體反射來的光線，經(jīng)過角膜、房水，由瞳孔進(jìn)人眼球內(nèi)部，再經(jīng)過晶狀體、玻璃體

8、的折射作用，會聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。 生戊視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，我們就看到了物體。 師大家鼓掌，對他們精彩的講解進(jìn)行鼓勵，誰還有不明的問題，請?zhí)岢鰜怼?生甲眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構(gòu)造，屬于什么? 生乙眼睛睫狀體起什么作用? 生丙眼睛中瞳孔起什么作用? 生丁視網(wǎng)膜起什么作用? 生戊既然晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡，那么物體能成什么樣的像? 師請從你們收集到的資料中來解決這些問題。 生甲眼球的附屬結(jié)構(gòu)：有使眼球運(yùn)動的肌肉，保護(hù)眼球的眼險;睫毛、結(jié)膜、淚器。 生乙眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時，晶狀體比較薄，遠(yuǎn)處物體射來的

9、光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體;當(dāng)睫狀體收縮時，晶狀體變厚，對光的偏折能力變大，遠(yuǎn)處物體射來的光會聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。 生丙眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進(jìn)入眼睛的光線量，若在一個陽光普照的室外環(huán)境下，由于我們的眼睛不用太多光線來觀看物體。瞳孔會自動收縮;相反，在漆黑的環(huán)境下，由于我們需要更多的光線來看物體，瞳孔便會自動擴(kuò)張，瞳孔好像照相機(jī)的光圈。 生丁眼睛中視網(wǎng)膜的作用是把物體成的像的光能轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動，再經(jīng)過通往大腦的神經(jīng)把神經(jīng)沖動傳人中樞神經(jīng)系統(tǒng)，到達(dá)大腦皮層的視覺中樞，產(chǎn)生視覺，視網(wǎng)膜好像照相機(jī)的底片。 生戊光線由物體射人眼球，經(jīng)過角膜和晶狀體(相當(dāng)于

10、凸透鏡)的折射，然后到達(dá)視網(wǎng)膜形成倒像，但我們看見的物體都是直立的物像，是因?yàn)槭苌罱?jīng)驗(yàn)的影響。 師大家回答的非常好，說明在課下做了不少工作，說明準(zhǔn)備得很充分，我們的眼睛就是這樣;光線由我們所觀看的物體發(fā)出，經(jīng)過瞳孔(好像照相機(jī)的光圈)再由角膜及晶狀體(功能好像照相機(jī)的鏡頭)，再會聚在視網(wǎng)膜上(好像照相機(jī)的底片)。 (一)眼睛(板書) 主要構(gòu)造; 我們的眼睛實(shí)在了不起，我們不需要像攝影師那樣，要考慮到環(huán)境的光暗或物體距離，我們的眼睛會自動作出調(diào)節(jié)，只要眼睛各部分運(yùn)作正常，每一次我們均可“攝”取一張美麗動人的“相片”。 有些人單_自身眼睛的調(diào)節(jié)已不能使像成在視網(wǎng)膜上，這種情況是怎么形成的，如何處

11、理? 生甲近視眼只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。 生乙遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。 生丙近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠(yuǎn)或者晶狀體太凸，折光能力太強(qiáng)，致使遠(yuǎn)處射來的平行光線還未到達(dá)視網(wǎng)膜就已聚成點(diǎn)，而當(dāng)光線到達(dá)視網(wǎng)膜時又都分散開，形成一個模糊的光魔，因此看不清遠(yuǎn)處的物體。 生丁遠(yuǎn)視眼是視網(wǎng)膜距晶狀體過近或者晶狀體太扁，折光能力太弱，致使近處射來的平行光線到達(dá)視網(wǎng)膜時，還沒有聚成一點(diǎn)，形成的物像落在視網(wǎng)膜的后方，在視網(wǎng)膜上形成一個模糊的光斑，因此，看不清近處的物體。 師那么怎么矯正近視眼和遠(yuǎn)視眼，看投影。(課本圖3.4 3、圖3.44) 生甲遠(yuǎn)視眼鏡是凸透鏡，是利用凸透鏡能使光線

12、會聚的特點(diǎn)，在眼睛前放一個凸透鏡，就能使來自近處物體的光會聚在視網(wǎng)膜上。 生乙近視眼鏡是凹透鏡，使入射的平行光線經(jīng)過凹透鏡發(fā)散后再射人眼睛。 師同學(xué)們回答的非常好，還有什么問題?請繼續(xù)提問。 生甲近視眼是怎么形成的? 生乙老花眼是怎么形成的? 生丙怎么預(yù)防近視眼? 生丁眼鏡的度數(shù)是怎么來的? 生戊什么是假性近視?什么是真性近視? 師請同學(xué)們根據(jù)搜集的資料，找出答案。 生甲形成近視眼的原因，一般認(rèn)為主要有兩個方面，一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。其中環(huán)境因素是形成學(xué)生近視眼的主要因素。 生乙兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強(qiáng)，睫狀體的調(diào)節(jié)能力大，但是如果看書寫字的姿勢不正確，書本放得離眼太近，或采光、

13、照明條件不好，或持續(xù)用眼的時間過長，都會使睫狀體內(nèi)的肌肉持續(xù)收縮。晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠(yuǎn)方物體時，睫狀體內(nèi)的肌肉就不能放松。變凸的晶狀體也不能恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣就造成了假性近視。 生丁發(fā)生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會造成變凸的晶狀體不能恢復(fù)正常，就會變成真性近視。 生戊預(yù)防近視要做到：讀書、寫字姿勢要正確，眼與書的距離約33 cm?？磿恍r后休息，要遠(yuǎn)眺幾分鐘。要認(rèn)真做眼睛保健操。不要在宜射強(qiáng)光下看書。不在光暗的地方看書。不躺臥著看書。不在走路時看書。 生已老花眼產(chǎn)生的原因是由于老年人的晶狀體彈性變差，調(diào)節(jié)能力減弱的緣故。是生理性變化引起的，看遠(yuǎn)物不需要晶狀

14、體的調(diào)節(jié)，但在看近物時，需要配戴凸透鏡。 生庚透鏡焦距f的長短標(biāo)志著折光本領(lǐng)的大小。焦距越短，折光本領(lǐng)越大，通常把透鏡焦距的倒數(shù)叫做透鏡焦度。用表示，即=1/f 如果遠(yuǎn)視很嚴(yán)重，所戴花鏡(凸透鏡)的折光本領(lǐng)應(yīng)該大一些，透鏡焦度就要大一些，平時說的眼鏡片的度數(shù)，就是鏡片的透鏡焦度乘100的值。例如：100度遠(yuǎn)視鏡片的透鏡焦度是1 m-1它的焦距是1 m. 凸透鏡(遠(yuǎn)視鏡片)的度數(shù)是正數(shù)，凹透鏡(近視鏡片)的度數(shù)是負(fù)數(shù)。 師現(xiàn)在我們知道了近視眼是怎么形成的了，但如何預(yù)防?如何矯正? (二)近視眼及其矯正。 近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠(yuǎn)，從無窮遠(yuǎn)處射來的平行光線會聚在視網(wǎng)膜前，用凹透鏡矯正。 (三)遠(yuǎn)

15、視眼及其矯正。 遠(yuǎn)視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過近，平行光的會聚點(diǎn)在視網(wǎng)膜后，用凸透鏡矯正。 三、小結(jié) 1.眼睛好像一架照相機(jī)，主要由瞳孔(好像照相機(jī)的光圈)、角膜及晶體(功能好像照相機(jī)的鏡頭)、視網(wǎng)膜(好像照相機(jī)的底片)組成。 2.近視眼用凹透鏡矯正。 3.遠(yuǎn)視眼用凸透鏡矯正。 四、布置作業(yè) P64動手動腦學(xué)物理。 P65科學(xué)世界。 動手動腦學(xué)物理習(xí)題參考答案 1.甲圖平行光線通過凸透鏡后，會聚于焦點(diǎn)，是正確的。 過焦點(diǎn)的光通過凸透鏡后應(yīng)成為平行光，而乙圖的光線向外發(fā)散，是錯誤的。 光線通過凹透鏡后應(yīng)發(fā)散，而丙圖的光線通過凹透鏡后向主光軸_近成為平行光。 丁圖的光線通過凹透鏡后發(fā)散，是錯誤的。 2.

16、近視鏡片中間薄、邊緣厚，是凹透鏡;遠(yuǎn)視鏡片中間厚、邊緣薄，是凸透鏡。度數(shù)深的眼鏡鏡面彎曲得較多，度數(shù)淺的眼睛鏡片相對較平。 3.讓學(xué)生們各自測出自己眼睛的近點(diǎn)并且相互比較，正常眼、近視眼、遠(yuǎn)視眼的近點(diǎn)是不同的。近視眼的明視距離相對正常眼要短，而遠(yuǎn)視眼的明視距離相對正常眼要長。 4.+300度是遠(yuǎn)視鏡片，-200度是近視鏡片。焦度是3 m-1，焦距是3 m，眼鏡度數(shù)越深，說明眼鏡鏡片焦距越短。 五、板書設(shè)計(jì) 近視眼：凹透鏡遠(yuǎn)視眼：凸透鏡 眼鏡的設(shè)計(jì)教學(xué)反思3 ?？悼h實(shí)驗(yàn)中學(xué) 周濤 【教學(xué)目標(biāo)】 1 知識與技能 (1)了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。 (2)了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因，知道

17、近視眼和遠(yuǎn)視眼是如何矯正的。 2 過程和方法 (1)通過對近視眼和遠(yuǎn)視眼成因及矯正方法的探究，提高利用物理方法認(rèn)識和解決人體生理問題的意識和能力。 3 情感、態(tài)度與價值觀 (1)增強(qiáng)眼保健意識。 (2)體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.重點(diǎn)： 眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正; 2.難點(diǎn)：眼睛調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正。 【教具】 光具座、蠟燭、焦距不同的凸透鏡(5cm、10cm) 凹透鏡、火柴、眼鏡、課件、探究報告 【教學(xué)過程】 1、新課引入 師：同學(xué)們，上課前我們首先一起來欣賞一段音樂，不過，在欣賞音樂的同時，大家要思考一個問題，音樂告訴我們一個什么道理

18、? 播放：動畫愛眼健康歌 師：音樂告訴我們一個什么道理? 生：保護(hù)眼睛 師：為了保護(hù)我們的眼睛，大家想了解眼睛的哪些知識呢? 生：回答.師：看來大家很想了解眼睛的很多知識，一些我們今天在課堂解決，其他留給同學(xué)們課外探究思考。本節(jié)課主要研究三個問題： 幻燈片展示：(1)眼睛是怎樣看清物體的? (2)近視眼是怎么形成的?應(yīng)如何矯正? (3)遠(yuǎn)視眼是怎么形成的?應(yīng)如何矯正? 2、新授 探究1：眼睛是怎樣看清物體的? 師：下面我們首先來探究第一個問題：眼睛是怎樣看清物體的?要弄清這個問題，首先我們必須知道眼睛的結(jié)構(gòu)。 投影展示：眼睛的結(jié)構(gòu)圖，認(rèn)識各部分的名稱。 師：其實(shí)眼球就好比一架照相機(jī)，晶狀體和角

19、膜的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡，來自物體的光經(jīng)晶狀體折射后在視網(wǎng)膜上形成物體的倒立縮小的實(shí)像。 投影對比照相機(jī)和眼球成像，讓學(xué)生觀察說出對應(yīng)關(guān)系： 角膜和晶狀體鏡頭 視網(wǎng)膜膠片 師：照相機(jī)要使遠(yuǎn)近不同的物體能在膠片上成清晰的像，應(yīng)該怎么調(diào)節(jié)? 生：調(diào)節(jié)鏡頭到膠片的距離(改變像距) 師：根據(jù)眼睛的結(jié)構(gòu)，能這樣調(diào)節(jié)嗎?為了弄清這個問題，我們首先回顧一下以前的實(shí)驗(yàn)： 動畫flash分析凸透鏡成實(shí)像時物距和像距變化關(guān)系。 師質(zhì)疑：眼睛看遠(yuǎn)近不同的物體，物距改變了，像距可以改變嗎? 生：不能 師：眼睛成像時，像距不能改變，要得到清晰的像，只能改變晶狀體的形狀了。怎么改變呢?我們首先復(fù)習(xí)一下舊知識。 師：結(jié)

20、合圖分析如圖AB是兩個口徑相同的凸透鏡，他們的焦距分別為3cm和5cm,根據(jù)凸透鏡光路特征，畫出折射光線，比較哪個凸透鏡對光的偏折多? 生： 師小結(jié)：凸透鏡中間越厚,焦距較短,凸透鏡使光線偏折的程度越大 師：現(xiàn)在大家來分析，當(dāng)人眼看看遠(yuǎn)近不同的物體時，要使像成在以前位置，晶狀體形狀應(yīng)該怎么變化?(教師引導(dǎo)分析) 設(shè)想一發(fā)光點(diǎn)S發(fā)出光凸透鏡折射后會聚一像點(diǎn)(出示光路) 如果光點(diǎn)S移近凸透鏡時，他所成像的位置就會遠(yuǎn)離透鏡(出示光路) 如果光點(diǎn)S遠(yuǎn)離凸透鏡時，他所成像的位置就會靠近透鏡(出示光路) 師：假若要使這兩次所成的像成的像都回到原來位置(幻燈片展示)，那么應(yīng)該換用什么樣的透鏡呢? 生：. 師

21、：同學(xué)們思考，如果此時把透鏡所在位置當(dāng)做眼睛晶狀體，而像的位置當(dāng)做視網(wǎng)膜，如果眼睛看清近處物體，晶狀體形狀如何變化? 生： 師：如果眼睛看清遠(yuǎn)處物體，晶狀體形狀如何變化? 生： 師小結(jié)：眼睛晶狀體就是一個可以自動調(diào)節(jié)厚薄的特殊的凸透鏡，眼睛觀察近處物體時，晶狀體變厚，使物體清晰像成在視網(wǎng)膜上。眼睛觀察遠(yuǎn)處物體時，晶狀體變薄，使物體清晰像成在視網(wǎng)膜上。 flash模擬眼睛晶狀體的調(diào)節(jié)作用 師：人的眼睛就是一架自動調(diào)焦的高級照相機(jī) 探究2：近視眼是怎么形成的?應(yīng)如何矯正? 師：如果晶狀體的調(diào)節(jié)作用不能滿足使物體在視網(wǎng)膜上成清晰像時，這樣就會形成近視和遠(yuǎn)視。下面我們首先研究近視眼的成因和矯正。 師：

22、近視眼只能看清近處的物體而看不清遠(yuǎn)處的物體?為什么呢? 師引導(dǎo)分析：近視眼能看清近處的物體，看近處物體，眼睛晶狀體變厚，說明此時晶狀體調(diào)節(jié)作用能使物體成清晰的像，而看遠(yuǎn)處物體時，晶狀體變薄，看不清說明晶狀體調(diào)節(jié)作用達(dá)不到正常人的薄度，說明晶狀體太厚還是太薄了? 生：太厚 師：晶狀體太厚，像成在視網(wǎng)膜什么地方呢? 出示探究課題，研究近視眼成因和矯正 (1)模擬正常人眼看物體 (2)模擬近視眼看物體 (3)模擬近視眼矯正 實(shí)驗(yàn)前教師作引導(dǎo)： 1、出示裝置，指出對應(yīng)關(guān)系 2、晶狀體到視網(wǎng)膜的距離能改變嗎?(找學(xué)生回答) 3、注意實(shí)驗(yàn)時，記下蠟燭、凸透鏡、光屏的位置 學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)完成模擬1 師：保持蠟

23、燭和光屏位置不變?更換近視眼凸透鏡?觀察現(xiàn)象? 學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)完成模擬2 師：當(dāng)更換近視眼凸透鏡時，還能看到清晰像嗎? 生： 師：猜想此時像成在視網(wǎng)膜前方還是后面?如何驗(yàn)證? 學(xué)生動手實(shí)驗(yàn) 師：近視眼像成在視網(wǎng)膜什么位置?如何觀察? 生：視網(wǎng)膜前方 ，. 師：結(jié)合光路分析，要使像成在視網(wǎng)膜上，就要使折射光變得會聚一些還是發(fā)散一些?什么儀器能滿足這一要求? 生：凹透鏡 學(xué)生動手模擬近視眼矯正 師：找學(xué)生說出方法 Flash分析近視眼成因及矯正 幻燈片投影介紹激光準(zhǔn)分子技術(shù) 探究3：遠(yuǎn)視眼是怎么形成的?應(yīng)如何矯正? 老年人看物體圖片引出遠(yuǎn)視眼 師：老年人看不清近處物體而形成遠(yuǎn)視，現(xiàn)在大家自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

24、來研究遠(yuǎn)視眼成因和矯正。 探究提示： 1、看近處物體時，晶狀體變厚，看不清說明晶狀體調(diào)節(jié)作用達(dá)不到正常人的厚度，說明晶狀體太厚還是太薄? 2、遠(yuǎn)視眼像成在視網(wǎng)膜什么位置?如何觀察? 3、要使像成在視網(wǎng)膜上，應(yīng)該采用什么光學(xué)儀器矯正? 學(xué)生動手實(shí)驗(yàn) 師：找學(xué)生回答三個問題 Flash分析遠(yuǎn)視眼成因及矯正 師：近視和遠(yuǎn)視給我們生活帶來不變，尤其青少年學(xué)生近視比較多，為了保護(hù)我們明亮的眼睛，我們應(yīng)該怎么做? 生：. 視頻介紹眼保健方法 3、課堂小結(jié)： 學(xué)生小結(jié) 幻燈片展示 4、課外探究： 調(diào)查班上近視發(fā)病率，了解近視發(fā)病原因，提出怎樣預(yù)防近視? 上網(wǎng)查詢有關(guān)保護(hù)眼睛的相關(guān)知識。 5、板書設(shè)計(jì) 3.4

25、眼睛和眼鏡 1、眼睛看近處物體：晶狀體變厚 眼睛看遠(yuǎn)處物體：晶狀體變薄 2、近視眼：晶狀體太厚，像成視網(wǎng)膜前(凹透鏡矯正) 3、遠(yuǎn)視眼：晶狀體太薄，像成視網(wǎng)膜厚(凸透鏡矯正) 眼鏡的設(shè)計(jì)教學(xué)反思4 一、教材： 人教版：八年級物理上冊第三章第四節(jié)：眼睛和眼鏡 綜合課(1課時) 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：了解眼睛的構(gòu)造;知道眼睛是怎樣看見物體的;了解眼鏡是怎樣矯正視力的。 2、過程與方法：通過引導(dǎo)、啟發(fā)、探究近視、遠(yuǎn)視眼的形成與矯正，培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力和解決問題的能力。嘗試應(yīng)用控制變量、對比、替代等一些物理問題的研究方法。 3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生具有眼保健意識;有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常

26、生活的意識。 三、重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：眼睛是怎樣看見物體的及近視與遠(yuǎn)視的形成與矯正。 2、難點(diǎn)：近視眼、遠(yuǎn)視眼的形成與矯正。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件(眼睛的調(diào)節(jié)作用及近視與遠(yuǎn)視的形成、矯正)、投影儀;實(shí)驗(yàn)儀器等。 五、教學(xué)過程： 1、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課： 教師配樂朗誦海倫凱勒的假如給我三天光明的片段。提出：聽了片斷后有什么感受?對于眼睛你們想知道哪些內(nèi)容呢?并把學(xué)生的問題歸類，引出本節(jié)所要研究的內(nèi)容：眼睛和眼鏡。 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生熟悉的文章內(nèi)容，自然的引出問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和積極性。 2、新課教學(xué) 教師：眼睛作為人的一個重要器官，有一

27、個最基本的功能：看東西。那好，我們首先就來探究眼睛是如何看到物體的。 (1)眼睛是如何看到物體的 要想弄懂這個問題，我們必須先來認(rèn)識一下眼睛的結(jié)構(gòu)，眼睛的主要部分是眼球，眼球的結(jié)構(gòu)如何呢? 人的眼睛由哪些結(jié)構(gòu)組成的呢?它們各起什么作用呢? 角膜 光通過透明的稱為角膜(cornea)的前表面進(jìn)入眼睛。角膜能防止灰塵進(jìn)入眼睛，它也起著透鏡的作用，保證來自不同方向的光線都能進(jìn)入眼睛。 虹膜 虹膜可以改變進(jìn)入眼睛的光線數(shù)量，是一塊可伸縮的肌肉環(huán)。虹膜使眼睛帶上了顏色。多數(shù)人的虹膜是褐色的，也有人的虹膜是藍(lán)色或綠色的。 瞳孔 瞳孔是眼睛中的黑色部分。事實(shí)上它是角膜覆蓋下的一個洞。瞳孔呈黑色是因?yàn)樗蓖ㄑ?/p>

28、睛黑暗的內(nèi)部。圖2示意了虹膜是如何通過肌肉環(huán)的伸縮來控制瞳孔的大小的。在光線昏暗時，瞳孔變大，以使更多的光進(jìn)入眼睛。在光線耀眼時，瞳孔變小，以減少進(jìn)入眼睛的光線數(shù)量。 晶狀體 緊貼著瞳孔的是晶狀體(1ens)。晶狀體相當(dāng)于一個凸透鏡。光線經(jīng)晶狀體折射后在眼球上形成一個像。圖3示意了晶狀體的焦距是如何變化的。當(dāng)你看遠(yuǎn)方物體時，睫狀肌放松，使晶狀體變得既長又窄;當(dāng)你看近處物體時，睫狀肌拉緊，晶狀體就變得既短又寬。 捷狀肌 改變晶狀體的的形狀，當(dāng)捷狀肌放松時，晶狀體變薄，當(dāng)捷狀肌收縮時，晶狀體變厚。 視網(wǎng)膜 眼球內(nèi)排列的一層細(xì)胞叫視網(wǎng)膜。角膜和晶狀體折射光線時，倒立的像便在視網(wǎng)膜上形成。視網(wǎng)膜由數(shù)百

29、萬個被稱作柱狀體和錐形體的小光感細(xì)胞組成。當(dāng)柱狀體和錐形體受到光線照射時，就產(chǎn)生神經(jīng)信號。當(dāng)信號傳達(dá)到大腦時，大腦自動把像轉(zhuǎn)變?yōu)檎?。大腦也把來自左眼和右眼的兩個像合成為一個三維像。 設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)中，注重學(xué)科之間的滲透，通過學(xué)生已學(xué)過的生物知識，簡單的描述出各部分的名稱，在課程綜合化的思想指導(dǎo)下，注意了各科之間的溝通與綜合，并培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力。 那么眼睛的成像原理和我們曾經(jīng)學(xué)過的一種什么光學(xué)器材很相似?(照相機(jī))，請同學(xué)們思考一下，照相機(jī)能夠使遠(yuǎn)近不同的物體都能在膠片上成一個清晰的像，靠什么來調(diào)節(jié)? 學(xué)生：鏡頭和膠片的距離。 (Flash課件展示：照相機(jī)成倒立縮小的像時，物距與

30、像距的變化) 教師：眼睛也能看到遠(yuǎn)近不同的物體，也是這樣調(diào)節(jié)的嗎? 學(xué)生：不是，因?yàn)檠劬Φ木铙w、視網(wǎng)膜之間的距離是無法調(diào)節(jié)的。 教師：那么眼睛調(diào)節(jié)什么才可能使遠(yuǎn)近不同的物體在視網(wǎng)膜上成一個清晰的像?(學(xué)生思考、討論) 教師：原來，眼睛的晶狀體是一個特殊的凸透鏡，特殊在什么地方呢?它的厚度可以調(diào)節(jié)，可以通過睫狀肌實(shí)現(xiàn)自動調(diào)節(jié)。 (F1ash課件展示：晶狀體的厚度調(diào)節(jié)) 教師：下面我們來模擬眼睛的調(diào)節(jié)作用，大家通過實(shí)驗(yàn)觀察，看是否能得到一些啟示。 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。(教師簡單介紹實(shí)驗(yàn)器材，并演示眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體是如何調(diào)節(jié)的) 學(xué)生總結(jié)：看近處的物體時，晶狀體自動變厚，其折光能力變強(qiáng);看遠(yuǎn)處

31、的物體時，晶狀體自動變薄，其折光能力變?nèi)酢?教師：如此看來，眼睛還是一架非常高級的變焦照相機(jī)。遠(yuǎn)處近處的景物都能在視網(wǎng)膜上形成清晰倒立的像。視網(wǎng)膜上的光感細(xì)胞把信號傳達(dá)到大腦時，大腦自動把像轉(zhuǎn)變?yōu)檎?。大腦也把來自左眼和右眼的兩個像合成為一個三維像。 教師：眼睛有出問題的時候嗎?會出什么問題? 學(xué)生：紅眼病、角膜炎、沙眼、近視眼、遠(yuǎn)視眼等。 教師：下面我們就重點(diǎn)來探究近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正問題。 (2)近視眼的成因及矯正 教師：我想先來調(diào)查一下我們班有多少同學(xué)患近視眼?(大致統(tǒng)計(jì)) 教師：隊(duì)伍還不小，看來我們還是非常有必要來探究有關(guān)近視眼的問題，下面我想請一位患近視眼的同學(xué)來配合我做一個

32、小實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)：讓一患近視眼的學(xué)生摘掉眼鏡朗讀一首詩，不斷向遠(yuǎn)處移動白紙。 教師：大家通過剛才的小實(shí)驗(yàn)觀察到什么現(xiàn)象? 學(xué)生：近視眼患者看近處的物體清晰，而看遠(yuǎn)處的物體模糊。近視眼鏡(凹透鏡)可以矯正近視眼。 教師：“看遠(yuǎn)處的物體很模糊”這是患上了近視眼最典型的癥狀，你們覺得可能是什么原因造成的? 學(xué)生：我覺得可能是視網(wǎng)膜出了問題，因?yàn)榛剂私曆劬涂床磺逦矬w了。還有可能是字太遠(yuǎn)了，像變小了，所以看不清楚了。有可能是晶狀體的自動調(diào)節(jié)功能失調(diào)所造成的。 教師：這是剛才同學(xué)們對近視眼成因的猜想，下面我們一起來對同學(xué)的猜想作出分析評價。 學(xué)生：第一個猜想不對，我覺得不是視網(wǎng)膜出了問題，因?yàn)槿绻且暰W(wǎng)膜

33、出了問題，那么我們看近處的物體時也會看不清楚。 學(xué)生：也不是因?yàn)樽痔×?，因?yàn)槲液臀业耐劳瑢W(xué)離黑板一樣遠(yuǎn)，我患了近視眼看不清楚，而他卻看得清楚。 教師：看來同學(xué)說的還很有道理，你們同意嗎? 教師：那么請大家接著思考：如果近視眼看遠(yuǎn)處的物體時晶狀體不能自動變薄，那么物體通過晶狀體所成的像在什么地方呢? 學(xué)生：在視網(wǎng)膜的前方，因?yàn)榫铙w越厚，其折光能力越強(qiáng)。 教師：你們覺得應(yīng)該用什么樣的鏡片來矯正? 學(xué)生：應(yīng)該用凹透鏡，因?yàn)榘纪哥R對光線有發(fā)散的作用。 教師：非常好，剛才我們猜想出了近視眼形成的原因及矯正的方法，但這畢竟只是我們的一個猜想，我們還必須想辦法來驗(yàn)證一下。下面我們想通過實(shí)驗(yàn)的方法來檢驗(yàn)

34、一下我們剛才的猜想，我給大家準(zhǔn)備了一套實(shí)驗(yàn)器材，大家先來認(rèn)識一下。(實(shí)驗(yàn)器材跟演示實(shí)驗(yàn)器材一樣，簡單介紹器材及作用) 教師：請大家小組討論一下，怎樣完成實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)我們剛才的猜想。(學(xué)生討論并總結(jié)實(shí)驗(yàn)方案) 教師：剛才大家通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了猜想，得到了近視眼形成的原因及矯正的方法。板書：晶狀體變厚 遠(yuǎn)景的像在視網(wǎng)膜的前方 矯正：凹透鏡 教師：戴眼鏡是矯正近視的傳統(tǒng)方法，大家討論：矯正近視還有沒有別的方法呢? 總歸納結(jié)：摘除晶狀體，注入人工計(jì)算好了度數(shù)的晶狀體;切除角膜一定的厚度;準(zhǔn)分子激光治療是當(dāng)今最先進(jìn)的方法。 (3)遠(yuǎn)視眼的成因及矯正 教師：除了近視眼之外，還有一種眼?。哼h(yuǎn)視眼，大家有誰知道患

35、上了遠(yuǎn)視眼的感受? 學(xué)生：我爺爺是遠(yuǎn)視眼，他看書的時總是把書離眼睛很遠(yuǎn)，所以我想患上了遠(yuǎn)視眼，應(yīng)該是看近處的物體模糊，而看遠(yuǎn)處的物體比較清晰 教師：他觀察得很仔細(xì)啊，那么請大家按照逆向思維，猜想一下遠(yuǎn)視眼的成因及矯正方法。 學(xué)生：遠(yuǎn)視眼也是由于晶狀體的自動調(diào)節(jié)系統(tǒng)出了問題，當(dāng)看近處的物體時，不能自動變厚而導(dǎo)致像在視網(wǎng)膜的后面造成的，應(yīng)該用凸透鏡來矯正，因?yàn)橥雇哥R對光線有會聚作用。 教師：那么我們按照剛才驗(yàn)證近視眼相反的方法就可以得到實(shí)驗(yàn)方法，現(xiàn)在請大家利用我們剛才介紹的實(shí)驗(yàn)器材，對近視眼及遠(yuǎn)視眼的成因及矯正的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。(學(xué)生實(shí)驗(yàn)) 教師：剛才大家通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了猜想，得到了近視眼和遠(yuǎn)視眼形成

36、的原因及矯正的方法。 板書：晶狀體變薄 近景的像在視網(wǎng)膜的后方 矯正：凸透鏡 那么你們在實(shí)驗(yàn)的過程中有沒有其他的發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生：我剛才在對近視眼進(jìn)行矯正的時候發(fā)現(xiàn)，用桌子上的鏡片進(jìn)行矯正時，效果很好，而用我自己的眼鏡來矯正時，效果不是很好。 教師：你的發(fā)現(xiàn)很好，那你有沒有想過可能是什么原因造成的? 學(xué)生：我還沒想好，但我想可能是由于我的眼鏡和桌子上的鏡片的度數(shù)不一樣吧? 教師：很好，那我們現(xiàn)在把這個問題留給大家課外進(jìn)行探究，就是為什么你的鏡片矯正時，像不是很清晰，而用桌子上的鏡片矯正時，像會很清晰。 (4)、保護(hù)眼睛的方法 請幾位戴眼鏡的同學(xué)說說自己戴上眼鏡之后在生活中和學(xué)習(xí)中的不方便之處。思考

37、怎樣注意用眼衛(wèi)生?讓同學(xué)們舉例說明。 設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)中，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。通過學(xué)生日常生活中的體驗(yàn)和社會實(shí)際中的經(jīng)驗(yàn)引出新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要注意聯(lián)系自己所教班級學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和社會生活實(shí)際，充分利用本地本校本班資源，開展本土化教學(xué)。并通過學(xué)生的各種活動如：“討論”“表演”等手段，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、科學(xué)交流能力等探究素質(zhì)，促進(jìn)了每一位學(xué)生的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括問題的能力，并使學(xué)生具有眼保健意識。 總結(jié)歸納：(見課件) 六、課堂小結(jié) 教師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?(學(xué)生回答后播放幻燈片) 設(shè)計(jì)意圖：簡明扼要地將本節(jié)主要內(nèi)容展示出來，幫助學(xué)

38、生加深對本節(jié)重點(diǎn)知識的記憶。 七、課堂練習(xí) 設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，而不僅僅是少數(shù)尖子生，要關(guān)照個別差異，讓每個學(xué)生獲得成功的同時，給吃不飽的學(xué)生另外提供補(bǔ)充性挑戰(zhàn)。在做習(xí)題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的物理知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力。即從物理走向社會。 八、作業(yè)布置 (1)課后的“動手動腦學(xué)物理” (2)課外探究“眼睛的度數(shù)” (3)上網(wǎng)或查閱書刊獲得保護(hù)眼睛的方法 眼鏡的設(shè)計(jì)教學(xué)反思5 【教學(xué)設(shè)計(jì)的主要模塊】 一、認(rèn)識眼睛的構(gòu)造與調(diào)節(jié)功能 二、認(rèn)識近視眼及其矯正方法 三、認(rèn)識遠(yuǎn)視眼及其矯正方法 【活動進(jìn)程】 活動一： 教師活動： 提供資料介紹資料，研究

39、表明人類從外界獲取的信息有80%是通過眼睛觀察獲得的。 活動解讀：讓學(xué)生體會眼睛在人的生活、工作、學(xué)習(xí)中的重要性?；顒拥哪繕?biāo)：體現(xiàn)情感、態(tài)度價值觀的目標(biāo)。 活動二： 教師活動：出示眼球模型，讓學(xué)生觀察并說出各主要器官的名稱。 學(xué)生活動：小組討論人眼與照相機(jī)的異同。 活動解讀：學(xué)生通過觀察、聯(lián)想與對比、討論交流，從知識素材庫中提取相關(guān)知識?；顒由婕暗哪芰^程有再現(xiàn)、回憶、識別、辨認(rèn)、比較、判斷，自主建構(gòu)知識得出眼瞼相當(dāng)于照相機(jī)的快門，角膜、晶狀體相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭，瞳孔相當(dāng)于光圈，視網(wǎng)膜相當(dāng)于照相機(jī)的膠片，都能得到物體的倒立、縮小的實(shí)像知識技能目標(biāo)。 活動三： 教師活動：出示一名學(xué)生自制的照相機(jī)

40、模型，并將照相機(jī)模型分別對著教室內(nèi)的同學(xué)、遠(yuǎn)處的房屋，要求一名來學(xué)生觀察光屏上的像，要保證這個像是清晰的要做什么? 學(xué)生活動：全班討論，這與研究凸透鏡成像規(guī)律時，進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作有何相似之處? 活動解讀：學(xué)生通過操作性練習(xí)進(jìn)行觀察，通過討論和交流能重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)照相機(jī)的焦距一定，物距決定像距，物距長，像距短。要觀察到清晰的像，應(yīng)該移動光屏，改變像距。學(xué)生進(jìn)一步明確照相機(jī)是通過旋出或收回鏡頭進(jìn)行微調(diào)，保證成像清晰的。逐步揭示本節(jié)課的難點(diǎn)，人眼的視網(wǎng)膜的位置不能改變，如何才能保證看遠(yuǎn)處物體、近處物體時都能在視網(wǎng)膜上成清晰的像? 啟示：知識技能目標(biāo)的落實(shí)要求教師要以學(xué)生的眼光來認(rèn)識問題，找準(zhǔn)新知識的

41、生長點(diǎn)，把人眼具有的調(diào)節(jié)能力，逐步揭示出來。教師設(shè)計(jì)的活動要能減小學(xué)生認(rèn)識的難度，同時要整合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，不斷提出有價值的問題，此處雖然沒有做什么實(shí)驗(yàn)，但它其實(shí)就是一個典型的探究。這一過程中將過程方法目標(biāo)滲透了進(jìn)來。 活動四： 復(fù)習(xí)凸透鏡的知識，畫不同焦距的凸透鏡折射光路圖。 圖1 圖2 學(xué)生活動： 討論：不同焦距的凸透鏡折光的能力不同，光線經(jīng)過焦距長還是短的凸透鏡折射后偏折程度更大? 圖3和4中應(yīng)填入什么類型的透鏡?哪個圖中光線折射后偏折程度更大?哪個圖的透鏡的焦距短，折光能力強(qiáng)? 圖3 圖4 活動解讀：這樣的活動設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟人眼中視網(wǎng)膜位置不能移動，只能通過睫狀體擠壓晶狀體改

42、變其焦距，這就是人眼的調(diào)節(jié)功能。這樣的設(shè)計(jì)還改進(jìn)了教材中的插圖對學(xué)生理解帶來的新的障礙。 教材插圖 雖然沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但引用的所有的規(guī)律或知識，都是以前從探究活動中取得的?？梢哉f更多的體現(xiàn)了探究的精神。體現(xiàn)了過程與方法目標(biāo)，教會學(xué)生分析處理問題的方法。至此，完成人眼的構(gòu)造的認(rèn)識，了解了睫狀體的功能，同時人眼的調(diào)節(jié)能力這個難點(diǎn)得到化解。知識的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)相互協(xié)調(diào)。 更主要的學(xué)生從中體會到，人眼是級的照相機(jī)，能在瞬間用意念完成改變焦距的過程，感受造化的神奇。這也實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)，他們會從心底里覺得沒有理由不保護(hù)好自己的眼睛。 活動五： 教師活動：夸張的做出一個近視的同學(xué)看書時的神態(tài)。

43、要求學(xué)生思考，長期以如此姿態(tài)學(xué)習(xí)，該同學(xué)的眼睛總是處于以上的哪一種狀態(tài)?會帶來什么后果? 學(xué)生活動：討論、對照圖3和圖4思考：長期受壓晶狀體增厚，導(dǎo)致焦距變短，遠(yuǎn)處物體的像成在視網(wǎng)膜前，當(dāng)光射到視網(wǎng)膜時已變得模糊了。 活動解讀：選擇最符合中學(xué)生實(shí)際的情形，開展教學(xué)，容易讓學(xué)生理解不良的用眼習(xí)慣，是廣大中學(xué)生近視發(fā)病率高的重要原因。把正常眼睛的調(diào)節(jié)能力的喪失作為知識線索，發(fā)展學(xué)生的思維能力，較好的落實(shí)了知識和技能目標(biāo)。為學(xué)生養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，達(dá)成情感態(tài)度價值觀目標(biāo)作了鋪墊。 圖5 圖6 活動六： 教師活動：如果有位同學(xué)近視了，你能用什么方法進(jìn)行矯正呢?請說出你的理由。 學(xué)生活動：討論和交流。 活動解讀：學(xué)生的活動有了教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，帶有明確的方向性，是有序的、有效的。 啟示：教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，無非是提高其理性化的程度，使活動(行為)認(rèn)識能力情感態(tài)度價值觀協(xié)調(diào)發(fā)展。 學(xué)生的回答與思考不外乎兩類：將晶狀體削薄如激光手術(shù)治療(學(xué)生已從媒體或其它渠道得知)，還有就是根據(jù)晶狀體是一個會聚透鏡，會聚過