(2020春)部編版四年級語文下冊第三單元全套精美課件(統(tǒng)編版)

1、（2020春）部編版四年級語文下冊 第三單元全套精美課件（統(tǒng)編版）9 短詩三首 12 在天晴了的時候10 綠 綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌大門11 白樺 語文園地三第1課時第2課時第1課時9 短詩三首 冰心（19001999） 福建長樂人，兒童文學(xué)作家、詩人。原名謝婉瑩，筆名“冰心”出自“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。冰心崇尚“愛的哲學(xué)”，她的作品中充滿了對大自然的熱愛以及對母愛與童真的贊頌。其主要作品有繁星小橘燈寄小讀者等。作者簡介 繁星是冰心的第一部詩集，最初發(fā)表于北京的晨報。繁星是冰心在印度詩人泰戈爾飛鳥集的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零散的思想”收集在一個集子里。主要包括對母愛

2、與童真的歌頌與贊揚，對大自然的崇拜與贊頌，對人生的感悟和思考三個方面的內(nèi)容。助讀資訊字詞識記漫滅 波濤漫滅 波濤 濤讀一讀tomn摘星星漫膝繁漫濤滅躲藤蘿寫一寫上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)繁 滅 藤 蘿漫 膝 濤 躲詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（ ）：磨滅，模糊不清。（ ）：接二連三的思想活動。（ ）：清脆的響聲。漫滅思潮清響這些事是/永不漫滅的回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。誦詩繁星（七一）大海?。∧囊活w星/沒有光？ 哪一朵花/沒有香？哪一次我的思潮里沒有/你波濤的清響？壓“n”韻繁星（一三一）母親?。√焐系?風(fēng)雨來了，鳥兒/躲到/它的巢里； 心中的風(fēng)雨/來了，我/只躲到

3、/你的懷里?！傲恕薄袄铩蓖殖身嵎毙牵ㄒ晃寰牛┰旅鞯膱@中，藤蘿的葉下，母親的膝上。第2課時想景作者在做什么呢？指后三句中提到的內(nèi)容 強調(diào)，表示從前的溫馨回憶在作者腦海里一直記憶猶新這些事是永不漫滅的回憶：哪一顆星沒有光？ 哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？排比哪一哪一哪一繁星（一三一）反問天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里； 心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。繁星（一五九）天上的風(fēng)雨來了鳥兒躲到它的巢里心中的風(fēng)雨來了 我只躲到你的懷里兩個“風(fēng)雨”意思相同嗎？天上的風(fēng)雨鳥兒躲巢里我躲母親懷里心中的風(fēng)雨風(fēng)雨風(fēng)雨指大自然中真實的風(fēng)雨 指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心

4、情“躲”字該如何理解？ 詩人巧妙地借助前一個“躲”引出第二個“躲”字：如同鳥兒躲到鳥巢里避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈、精神或感情受到了打擊，總會在母愛中得到慰藉。表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護的心態(tài)，是對母親的依戀之情，同時也謳歌了母愛的溫暖、無私、偉大。 1900年出生的冰心，從小體弱多病，每次生病時，她 就會想起，母親啊 1911年，辛亥革命爆發(fā)，槍林彈雨，百姓流離，11歲 的冰心害怕地呼喚，母親啊 1921年，歷經(jīng)風(fēng)雨的冰心出版了她人生第一本詩集 繁星，把對母親的感想寫在這首詩里，母親啊風(fēng)雨是景象，是心情，更是對母親懷抱的依戀。繁星（一五九）悟情我的童年是在海邊度過的。我特別喜歡大海， 所以，在我的早

5、期作品中經(jīng)常有關(guān)海的描寫。 冰心自傳繁星（一三一） 大海是詩人寫作靈感的源泉，是心靈寄托的地方。詩人眷念大海，感激大海每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海。 往事 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁。繁星（七一）月明時分寄托詩人怎樣的情感？對母親的思念月寄相思詩人在母親的膝上感受到了什么？母親的慈愛 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 見面憐清瘦，呼兒問苦辛。 母愛是世間最偉大的力量。感悟母愛回憶 童真 溫馨（七一）（一五九）繁星大海 自然 向往母親 寬厚 慈愛板書設(shè)計（一三一）愛的哲學(xué) 繁星（七一）中，詩人回憶了自己的童年時光，流露出對母愛的渴望和

6、對兒時幸福生活的眷戀。繁星（一三一）中，詩人運用比興的手法，說明大海對自己思想的形成具有重要的影響，表達了對大海的摯愛。繁星（一五九）中，詩人用鳥兒對巢的依戀來類比兒女對母親的眷戀，表達了“我”對母親的眷戀，熱愛之情。課文主題拓展發(fā)散拓展二拓展一書籍??！ 沙漠的旅人渴了， 他會去尋找綠洲； 心中的沙漠來了， 只有你降給我甘霖。 仿寫繁星（一五九）拓展一老師??！ 地上的塵土來了， 大樹用枝葉擋住風(fēng)沙； 心中的塵土來了， 有你為我拂去迷惑。返回冰心詩歌朗誦會拓展二返回一、讀拼音，寫詞語。fnxnmimntnluxi蓋繁星漫滅膝藤蘿課堂練習(xí)二、背一背，填一填。1. 的園中， 的葉下， 的膝上。 2.

7、天上的風(fēng)雨來了， ； 心中的風(fēng)雨來了， 。 月明藤蘿母親鳥兒躲到它的巢里我只躲到你的懷里 ？ ？ ， ？三、仿寫詩句。 哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里，沒有你波濤的清響？哪一座山?jīng)]有綠哪一條河沒有波哪一天我的思潮里沒有你寬廣的土地反復(fù)朗讀課文，體會詩歌的韻味。背誦課文。 朗讀指導(dǎo)：朗讀時找準(zhǔn)詩歌的節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音，注意語調(diào)和語氣的變化傳達詩中的情感。課后習(xí)題 背誦指導(dǎo)：這三首詩的內(nèi)容都非常簡單，可以在抓住作者抒情思路的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵意象，進行準(zhǔn)確背誦。如第1首中“園中、葉下、膝上”，第2首中的“星光、花香、波濤的清響”，第3首中的“風(fēng)雨、鳥兒、巢里、懷里”等?！霸旅鞯膱@中，藤

8、蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？ 示例：我仿佛看到了明月下的庭院里，藤蘿青碧可人，女兒親昵地將頭枕在母親的膝頭聊天賞景的情形。月夜的靜美、母女之間的深情流淌其中。朗讀第2首詩，體會詩人表達的情感，和同學(xué)交流。 點撥：詩人主要抒發(fā)了對大海的熱愛之情。冰心在海邊長大，她的父親又是一位海軍軍官，因此大海在她心靈深處留下了深刻的烙印，她的思想和性格都受到了大海的熏陶。 第一個“風(fēng)雨”指自然界的風(fēng)雨，第二個“風(fēng)雨”比喻生活中遭受的失敗、挫折和打擊。第3首詩中的兩個“風(fēng)雨”有什么不一樣。課外練習(xí)背誦三首短詩。課下閱讀冰心的繁星春水。謝謝觀看！第1課時第2課時導(dǎo)入一10 綠導(dǎo)入二第1課時濃烈熱情

9、寧靜悠遠神秘難測多姿多彩，鋪天蓋地導(dǎo)入一返回導(dǎo)入二返回 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。“綠”色的詩 艾青（19101996） 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。他的成名詩作是大堰河我的保姆，后又陸續(xù)出版了詩集北風(fēng)火把黎明的通知等。樸素、凝練、想象豐富是艾青詩的一貫特點。綠是詩人寫于20世紀(jì)70年代末期的一首抒情小詩。作者簡介擁擠 交叉擁擠 交叉讀一讀chj字詞識記擠叉綠葉飄飄瓶擠叉揮寫一寫左右結(jié)構(gòu)瓶 擠 揮叉獨體根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（ ）：特別；不平常。（ ）：（相同的東西）一層層堆疊。（ ）：（顏色）深綠。出奇重疊墨綠詞

10、語解釋眼前鋪滿綠色（第1節(jié)）綠滿四周（第23節(jié)）綠動靜皆美（第45節(jié)）整體感知課文品讀第2課時好像綠色的墨水瓶翻倒了，到處都是綠的“好像”“到處”比喻夸張春意盎然想象奇特到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠綠得發(fā)黑、綠得出奇。碧綠、草綠、青綠、豆綠、熒光綠春姑娘為我們調(diào)出了哪些綠色？你還知道哪些“綠”？墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠墨綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠發(fā)黑 出奇色彩豐富整體形象刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。無色無色無色七彩詩人為什么說它們是綠色的？ 綠已經(jīng)映入了詩人的心里，他帶著一顆詩意的心來看世界，自然連風(fēng)、雨、水、陽光都是綠的了。展開聯(lián)

11、想，說一說。風(fēng)中的 是綠色的；雨中的 是綠色的；水中的 是綠色的；陽光下的 也是綠色的。柳枝說一說樹葉小荷小草所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。綠的繁多集中重疊擠交叉靜突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起比喻擬人動 在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會隨著風(fēng)擺動。而詩人將眼中所見的場面借助想象，擴大到世間一切的綠，認(rèn)為它們也隨著一起飄動。這種“動”其實也是生命力的流動。如何理解最后一節(jié)中的“動”？由詩聯(lián)想到：詩人謳歌： 綠色的原野；綠色的山林；綠色的海洋；綠色的天空；綠色的心情；綠色的希望。 心中的綠色的希望和一個充滿綠色的時代。 雨中去訪靈

12、隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。 選自宗璞的西湖漫筆拓展閱讀1.文段表達了作者怎樣的感情？閱讀與交流2.找出文段中想象奇特的地方，讀一讀， 說說你的感受。對西湖綠的喜愛和贊美之情。 示例：這一段文字描寫了作者雨中去靈隱寺，一路上感受到的“綠”，具體通過參天的古木、層疊的樹木和小徑旁的青苔來刻畫山路的清幽。在細雨的潤澤下，山道上所有的綠色都顯得更加鮮亮、純凈。藍好像藍色的染缸砸破了，到處都是藍的到哪兒去找這么多的藍：靛

13、藍、藏藍、淺藍、 詩人艾青把綠寫得多么動人呀！你喜歡什么顏色呢？仿照課文寫一寫吧！小練筆水藍、湖藍、天藍藍得發(fā)黑、藍得出奇；打的雷是藍的，閃的電是藍的，下的雪是藍的，空氣也是藍的。所有的藍集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地纏繞在一起。突然一片云，好像導(dǎo)游小姐在引導(dǎo)，所有的藍就整齊地按著韻律貼合在一起到處都是，顏色、事物多有動有靜：靜靜交叉、 隨風(fēng)飄動墨水瓶翻倒喜愛、贊美板書設(shè)計綠 詩人用詩意的語言描述了春天到處都是綠色，樹木、小草在春風(fēng)吹拂下來回擺動的景象，抒發(fā)了對綠、對春天的喜愛和贊美之情。課文主題拓展發(fā)散“綠”詞集錦桃紅柳綠綠肥紅瘦綠草如茵橙黃橘綠青山綠水花花綠綠一、比一比，再組詞。瓶

14、（ ） 擠（ ）餅（ ） 濟（ ）水瓶擁擠餅干救濟課堂練習(xí)叉（ ） 揮（ ） 又（ ） 輝（ ）指揮光輝交叉又是二、判斷下列句子使用的修辭手法。1.好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠 的（ ）2.所有的綠集中起來，擠在一起，重疊 在一起，靜靜地交叉在一起。（ ）比喻、夸張排比 朗讀指導(dǎo)：本詩的抒情意味十分濃厚，因而整體應(yīng)該用舒緩的語氣來讀。在讀第2節(jié)和第5節(jié)時，可跟隨文勢的變化適當(dāng)加快節(jié)奏，營造相應(yīng)的氛圍。有感情地朗讀課文，背誦課文。課后習(xí)題 背誦指導(dǎo)：可以先歸納每一小節(jié)的重點內(nèi)容，再進行背誦。如第1節(jié)用比喻寫綠色蔓延各處，第2節(jié)列舉綠色名稱，第3節(jié)舉例四種事物，第4節(jié)寫靜態(tài)的綠，第5節(jié)寫動態(tài)的

15、綠。 在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會隨風(fēng)擺動。而詩人將眼中所見的場面通過想象，擴大到世間的一切事物，認(rèn)為它們也隨著一起飄動。這種“動”，其實也是生命力的流動。這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。說說“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起”帶給你怎樣的感受。艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？結(jié)合“閱讀連接”（見教材第39面）說一說。 這一段文字描寫了作者雨中去靈隱寺的路上感受到的“綠”，通過參天的古木、層疊的樹木和小徑旁的青苔刻畫了山路的清幽。在細雨的潤澤下，山道上所有的綠色都顯得更加鮮亮、純凈。課外練習(xí)背誦課文。用筆畫一畫你心中

16、的“綠”。謝謝觀看！第1課時第2課時第1課時白樺樹柳樹銀杏樹榕樹楓樹11 白 樺 葉賽寧（1895-1925） 俄羅斯田園詩人。1914年發(fā)表抒情詩白樺，1924年出版了轟動文壇的詩集莫斯科酒館之音，展示了詩人抑郁消沉的心靈。其代表作品有詩集蘇維埃俄羅斯，長詩憂郁的人等。作者簡介 白樺 落葉喬木。有白色光滑像紙一樣的樹皮，可分層剝下來。白樺喜歡陽光，生命力強，木材可供一般建筑及制作器具之用，樹皮可提樺油。白樺樹孤植、叢植于庭園、公園的草坪、池畔、湖濱或列植于道旁，均頗美觀。白樺樹是俄羅斯國樹，是這個國家的民族精神的象征。助讀資訊錦繡 瀟灑 綻放 朦 朧 金暉 徜 徉 姍姍來遲 白雪皚皚錦繡 瀟

17、灑 綻放 朦 朧 金暉 徜 徉 姍姍來遲 白雪皚皚讀一讀字詞識記xixiochnzhnhumnlnyn雪花飄繡瀟綻朦朧暉徜徉穗樺涂朦茸朧繡瀟寂霞抹寫一寫左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)樺 涂 繡 瀟 朦 朧 抹茸 寂 霞詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（ ）：（神情、舉止、風(fēng)貌等）自然大 方，有韻致，不拘束。（ ）：閑游；安閑自在地步行。（ ）：形容來得很晚。（ ）：形容霜、雪潔白。瀟灑徜徉姍姍來遲皚皚它給你留下了怎樣的印象？整體感知 肅穆、純凈、圣潔；挺立、堅定；活潑、溫暖核心意象總分雪中之美靜中之美朝霞中之美形神神一棵白樺形課文品讀第2課時在我的窗前，有一棵白樺樹，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

18、銀霜雪花通體潔白涂樹皮之白披樹之高潔總寫白毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。毛茸茸雪繡的花邊花穗句句見積雪，處處摹樹枝流蘇傲寒 樹枝堆滿松軟的雪 雪包裹著樹枝比喻雪枝這一節(jié)讓你想起哪些經(jīng)典的古詩詞？忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 唐岑參千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵云。 唐元稹在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。寂靜聽覺朦朧視覺通感燦燦的金暉白樺靜 中 有 動閃著玉立含蓄高潔輝煌耀眼色彩絢爛白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。朝霞襯托白樺徜徉姍姍來遲擬人形成過程形態(tài)之美秀美、潔白、傲岸整體涂滿銀霜、披雪花朝霞下

19、銀色的光華白樺形美神更美枝葉雪繡的花邊、潔白的流蘇寂靜中玉立、閃板書設(shè)計 這首詩以白樺為中心意象，從不同角度描寫了白樺的美，贊美了白樺高尚的品格，傳達了詩人對白樺、對大自然的熱愛之情。課文主題拓展發(fā)散俄羅斯人的“白樺”情結(jié) 在俄羅斯傳統(tǒng)文化中，白樺的象征意義與中國的“竹”非常接近，它是一種高尚人格的象征。正如中國一直對梅、蘭、竹、菊有著強烈的情結(jié)一樣，俄羅斯民族對白樺也有著非常濃厚的感情。白樺是一種喜光耐嚴(yán)寒的植物，俄羅斯又地處嚴(yán)寒之處，因此非常適合白樺樹的生長，在俄羅斯隨地可見大片大片的白樺林。俄羅斯的祖先曾經(jīng)穿白樺皮做的鞋子，用白樺皮當(dāng)本子寫字記事，這就是為什么俄羅斯人對白樺有著特殊情結(jié)。

20、一、照樣子，寫一寫。白生生毛茸茸（ABB式）： 課堂練習(xí)皺巴巴慢騰騰井井有條姍姍來遲（AABC式）： 悶悶不樂戀戀不舍無所事事白雪皚皚（ABCC式）： 怒氣沖沖波光粼粼（ ）的流蘇 （ ）的金暉 （ ）的雪花（ ）銀霜 （ ）雪花 （ ）光華 涂二、在括號里填入恰當(dāng)?shù)脑~語。潔白披抹燦燦晶亮三、根據(jù)對課文的理解填一填。1.白樺這首詩壓 韻，韻腳為： 、 、 、 、 、 、 、 。2.白樺這首詩前兩節(jié)著重描摹白樺的_ _，后兩節(jié)著重表現(xiàn)白樺的_ 。樺花灑畫樺花霞華外在形象內(nèi)在氣質(zhì)有感情地朗讀課文。 朗讀指導(dǎo)：本詩的情緒表達十分柔和，因此要用舒緩的語氣來朗讀，營造出一種寧靜、優(yōu)美的氛圍，就像介紹一位

21、朋友一樣，將白樺的一舉一動娓娓道來。課后習(xí)題讀一讀，選擇幾個詞語描述這棵白樺，說說它給你留下了怎樣的印象。潔白的流蘇 燦燦的金暉姍姍來遲的朝霞晶亮的雪花 銀色的光華白雪皚皚的樹枝 示例：白樺給我留下了高潔的印象。它身披晶瑩的雪花，頂著潔白的流蘇，靜靜地挺立在那里。姍姍來遲的朝霞照射在它白雪皚皚的樹枝上，讓它銀色的光華更加耀眼奪目。 詩歌中常常寫到一些植物，你知道哪些與植物有關(guān)的詩歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學(xué)交流。 指導(dǎo)：可通過翻閱書籍、電腦搜索等方法查找詩歌，古代詩歌與現(xiàn)代詩歌均可。摘抄時書寫要工整，不寫錯別字。選 做示例：小松 唐杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌

22、云始道高。 這首詩借松寫人，表達了詩人雖然才華橫溢，但由于出身貧寒而不受賞識的憤懣（mn）以及不滿之情。摘抄詩中自己喜歡的句子，豐富積累。搜集描寫植物的詩歌，和同學(xué)交流讀后的感想。課外練習(xí)謝謝觀看！點擊圖片 觀看視頻12* 在天晴了的時候作者簡介 戴望舒（1905-1950） 浙江杭縣（今杭州市）人。他是現(xiàn)代中國詩壇負(fù)有盛名的“雨巷詩人”。他的詩歌和詩論極富個性，代表作有雨巷我的記憶望舒草等。炫耀 塵垢 膽怯 曝曬 赤腳 涉及 陰霾 光暈讀一讀字詞識記炫耀 塵垢 膽怯 曝曬 赤腳 涉及 陰霾 光暈pxunynshqich炫曝怯涉赤暈花開朵朵詞語解釋1.灰塵和污垢。（ ）2.膽小，缺少勇氣。（

23、）3.夸耀。（ ）4.空氣中因懸浮大量煙、塵等微粒而形成的 渾濁現(xiàn)象。（ ）A.陰霾 B.膽怯 C.塵垢 D.炫耀CABD天晴了的時候整體感知清新美麗的自然小徑輕松、愉悅?cè)プ咦邥r間地點事件所見所感課文品讀在天晴了的時候，請到小徑中去走走：泥路小草小白菊走到小徑中，會看到哪些美麗的景物呢？鳳蝶兒近景雨后的清涼給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；心曠神怡涼爽溫柔泥路的柔軟炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；擬人小草的快樂和自豪炫耀洗凈雨后小草的潔凈、清新不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；膽怯抬起綻透擬人文靜、自信，生命的力量自由、美麗抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自

24、在閑游，把它五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。 作者發(fā)揮想象，將鳳蝶兒翅膀的開合比喻成智慧的書頁，生動地寫出了鳳蝶的動態(tài)美。句中的“書頁”指什么？在小徑中還會看到什么呢？推開暈皺太陽力量的強大溪水的陶醉閑游云的浪漫新陽推開了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動的暗綠云的腳跡它也在閑游。遠景 你留心觀察過雨后天晴時的景象嗎？把你看到的、聽到的說一說。小鳥歌唱雨后樹葉花兒帶露雨后青菜到小徑中去走走吧， 在天晴了的時候： 赤著腳，攜著手， 踏著新泥，涉過溪流。 發(fā)出呼號，再次點題，并照應(yīng)開頭 這樣才能充分享受到雨后小徑的美板書設(shè)計景物：泥路、小草、小白菊、 鳳蝶兒人物：赤腳、攜手、踏新泥、 涉溪流在

25、天晴了的時候水、云：溪水暈皺，云兒閑游熱愛自然親近自然 這是一首生動、活潑、情趣盎然的小詩，詩人以清新、優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們到雨后的小徑中走一走，感受一下“天晴了的時候”大自然的動人景象以及融入自然、親近自然的自由快樂。課文主題拓展一拓展發(fā)散拓展二雨急山溪漲，云迷嶺樹低。 唐戴叔倫宿靈巖寺曉看紅濕處，花重錦官城。 唐杜甫春夜喜雨沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。 宋志南絕句返回有關(guān)雨的古詩名句拓展一如果生命的春天重到，古舊的凝冰都嘩嘩地解凍，那時我會再看見燦爛的微笑，再聽見明朗的呼喚這些迢遙的夢。這些好東西都決不會消失，因為一切好東西都永遠存在，它們只是像冰一樣凝結(jié)，而有一天會像花一樣重開。返回拓

26、展二偶成（戴望舒）一、在對的讀音后“”。炫耀 xin（ ） 塵垢 u （ ） xun（ ） hu （ ）膽怯 qi （ ） qu （ ） 課堂練習(xí)炫耀 （ ） （ ）膽怯 （ ） （ ）溫柔 （ ） （ ）涼爽 （ ） （ ）二、寫近、反義詞?？湟t虛膽小勇敢溫和粗暴涼快炎熱 泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒、三、詩人在小徑上看到了哪些景物？新陽、溪水、云。課外練習(xí)1.背誦課文。2.用詩的形式，寫一寫自己看到過的 雨后天晴的景象。謝謝觀看！屈原李白杜甫郭沫若詩經(jīng)楚辭 要求：根據(jù)出示的詩詞名句（詩人）， 舉手搶答對應(yīng)的詩人和作品出處 （詩詞名句）。詩歌知多少小游戲李白行路難長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄

27、海。國破山河在，城春草木深。杜甫春望雪萊冬天來了，春天還會遠嗎？艾青為什么我的眼里常含淚水？因為我對這片土地愛的深沉綜合性學(xué)習(xí)1.收集詩歌。合作編小詩集網(wǎng)絡(luò)查找。圖書查閱。他人口傳。自己或同學(xué)創(chuàng)作。2.整理資料。按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、說理詩等。按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩等。按形式分：格律詩（律詩、詞、曲等）、自由詩、 散文詩等。按體裁分：童話詩、寓言詩等。按國別分：中國詩、外國詩。按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌。詩歌分類類別詩歌的題目作者詩歌分類表整理人3.版面設(shè)計。內(nèi)頁版式插圖詩集取名封面和目錄裝訂成冊野草封面圖名家作品展示繁星春水飛鳥集插圖唐詩三百首目錄欣賞作品舉辦詩歌朗誦會朗

28、誦內(nèi)容：學(xué)過的詩歌、課外閱讀到的詩歌、 自己或同學(xué)創(chuàng)作的詩歌等。朗讀形式：個人朗誦、男女對誦、小組合誦、 配樂朗誦、詩表演等。朗誦要求：普通話標(biāo)準(zhǔn)、有節(jié)奏、有感情，表 情、手勢自然恰當(dāng)。班級朗誦會安排表主題教室布置時間形式主持人串詞準(zhǔn)備道具準(zhǔn)備評委安排場地清潔活動報道“秋詩冬韻”詩歌朗詩會11.21地點學(xué)校多功能室四人小組參賽王小一1小組2小組3小組4小組5小組6小組。照相，寫報道。好詩參考長歌行青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。獨坐敬亭山唐李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。滿江紅南宋岳飛

29、怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。 靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅。駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。我不去想，是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。我不去想，能否贏得愛情，既然鐘情于玫瑰，就勇敢地吐露真誠。我不去想，身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。我不去想，未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切，都在意料之中。熱愛生命 汪國真時間 英雪萊深不可測的海??！歲月是你的波浪，時間的大洋，充滿深沉的辛酸，人類眼淚的鹽分已使得你咸澀難

30、嘗！你浩淼蒼茫的海水啊無邊無沿，起伏漲落的潮汐把握著人生的極限，雖已膩于捕獵，卻仍呼號求索無饜。不斷把沉船的殘骸噴吐在它荒涼的岸上，平靜時胸懷叵測，風(fēng)暴中恐怖猖狂。啊，深不可測的海洋，誰該在你的水面出航？謝謝觀看！語文園地三第1課時第2課時第1課時交流平臺 我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口、悅耳動聽，很有節(jié)奏感。大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？ 押“n”韻，節(jié)奏感十足。 詩歌常常表達詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如，陽光是“綠的”，寂靜是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。 詩歌往往飽含著真摯的情感，如“永不漫滅的回憶”和“

31、我只躲到你的懷里”，讓我體會到了詩人對母親的深深依戀。 現(xiàn)代詩也叫“白話詩”，是與古典詩歌相對而言的詩歌，一般不拘泥格式和韻律?，F(xiàn)代詩還有以下幾個重要的特點：（1）內(nèi)容上：美麗的想象，平凡中看到不平凡；（2）思想上：要寫出動人的情意。就是說，要加入個人的情感和體會；（3）格式上：要分行，可以依句分行，也可以依內(nèi)容分行。小結(jié)屈原 陶淵明 孟浩然 杜甫韓 愈 劉禹錫 范仲淹 龔自珍識字加油站你了解下面這些古代文人嗎？和同學(xué)交流。yunqmnfhnyyxzhnn 屈原 戰(zhàn)國（前340-前278）名平，字原，楚國丹陽（今湖北秭歸）人。中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學(xué)的奠基人，被后人稱為

32、“詩魂”。主要作品有離騷九歌九章天問等。他創(chuàng)作的楚辭是中國浪漫主義文學(xué)的源頭，與詩經(jīng)并稱“風(fēng)騷”，對后世詩歌產(chǎn)生了深遠影響。 陶淵明 字元亮，又名潛，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑（今江西九江）人。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍等職，最后一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，歸隱田園。陶淵明是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有陶淵明集傳世。 孟浩然 唐代詩人，名浩，字浩然，號孟山人。早年有志用世，在仕途困頓、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隱士終身。詩作大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。有孟浩然集三卷傳世。 杜甫 字子美，自號少陵野老，唐朝偉大的現(xiàn)實主

33、義詩人，被后世尊稱為“詩圣”，與李白合稱“李杜”。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，因而被譽為“詩史”。代表作有“三吏”“三別”等，有杜工部集傳世。 韓愈 字退之，世稱“韓昌黎”“昌黎先生”，河南河陽（今河南孟州）人。唐代古文運動的倡導(dǎo)者，被后人尊為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”，著有韓昌黎集等。韓愈一生歷任多種官職，身份多樣，但也屢遭貶謫。 劉禹錫 字夢得,唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩豪”之稱。與柳宗元并稱“劉柳”，著有劉夢得文集劉賓客集。貞元九年（793年）,進士及第，貞元末，與柳宗元等人參與王叔文政治改革。失敗后歷任司馬、刺史等職。 范仲淹 字希文，蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學(xué)家。范仲淹幼年喪父，后苦讀及第，歷任多種官職。死后謚號“文正”，世稱范文正公。他倡導(dǎo)的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”思想和仁人志士節(jié)操，對后世影響深遠。有范文正公文集傳世。 龔自珍 字璱（s）人，號定庵（n），浙江仁和（今浙江杭州）人。清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。著名詩作己亥雜詩共350首，多詠懷和諷喻之作。龔自珍主張革除弊政，抵制外國侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。第2課時詞句段運用讀一讀，注意加點的部分。你還知道其他描寫顏色的句子嗎？和同學(xué)交流。在我的窗前，有一棵