小學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》模擬試卷(5份)與答案

1、由管理者代表牽頭、相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人協(xié)助完成管理評(píng)審工作，包括制定詳細(xì)計(jì)劃、準(zhǔn)備報(bào)告等，評(píng)審?fù)陻M寫(xiě)管理評(píng)審報(bào)告。在規(guī)定的時(shí)間完成公司內(nèi)審工作，并在此基礎(chǔ)上in plaque; four people into housing estates such as temperature in the shed beside a pile of dead leaves. At this point, running footsteps village people, down with Japan devil, dare it! to avenge dead! Red shasheng, slogan,

2、roar of the bullet, grenade explosions were heard. After about half an hour after the gunfire stopped, came the sound of boots trampling the enemy, flogged, inmates issued a cry of pain. At this time, 5, 6 the devil entered the Department a few people hiding the mansion, kicked open the shed door, s

3、uddenly a beam of light came in, I saw the Devil with a bayoneted gun, that pile of dry leaves dump to the corner stamp. The scene, hiding behind that plaque, Xie Chengji was seen clearly, see the danger he issued blimey shrieks, which fell from behind the plaque. Sheds and tossing the Devils heard

4、the cry, they rushed onto the Hall, Xie was stabbing with bayonets, Xie Chengji was blood like a fountain, and herring. When the second batch of Devils come in, a look at the Windows and doors wide open, lay corpses in the House, only a perfunctory look at, left in a hurry. Xies tragic death, but We

5、n Yongzhi, 4 people had been saved. That day, the farmers in the village virtually gone, leaving behind several people could not bear to share in the family business. In that bloody battle, the village more than more than 40 villagers were innocent of killing, Qiu surname, Wang Jia village north a p

6、easant由管理者代表牽頭、相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人協(xié)助完成管理評(píng)審工作，包括制定詳細(xì)計(jì)劃、準(zhǔn)備報(bào)告等，評(píng)審?fù)陻M寫(xiě)管理評(píng)審報(bào)告。在規(guī)定的時(shí)間完成公司內(nèi)審工作，并在此基礎(chǔ)上in plaque; four people into housing estates such as temperature in the shed beside a pile of dead leaves. At this point, running footsteps village people, down with Japan devil, dare it! to avenge dead! Red shasheng, sl

7、ogan, roar of the bullet, grenade explosions were heard. After about half an hour after the gunfire stopped, came the sound of boots trampling the enemy, flogged, inmates issued a cry of pain. At this time, 5, 6 the devil entered the Department a few people hiding the mansion, kicked open the shed d

8、oor, suddenly a beam of light came in, I saw the Devil with a bayoneted gun, that pile of dry leaves dump to the corner stamp. The scene, hiding behind that plaque, Xie Chengji was seen clearly, see the danger he issued blimey shrieks, which fell from behind the plaque. Sheds and tossing the Devils

9、heard the cry, they rushed onto the Hall, Xie was stabbing with bayonets, Xie Chengji was blood like a fountain, and herring. When the second batch of Devils come in, a look at the Windows and doors wide open, lay corpses in the House, only a perfunctory look at, left in a hurry. Xies tragic death,

10、but Wen Yongzhi, 4 people had been saved. That day, the farmers in the village virtually gone, leaving behind several people could not bear to share in the family business. In that bloody battle, the village more than more than 40 villagers were innocent of killing, Qiu surname, Wang Jia village nor

11、th a peasant小學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力模擬試卷(5份)與答案由管理者代表牽頭、相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人協(xié)助完成管理評(píng)審工作，包括制定詳細(xì)計(jì)劃、準(zhǔn)備報(bào)告等，評(píng)審?fù)陻M寫(xiě)管理評(píng)審報(bào)告。在規(guī)定的時(shí)間完成公司內(nèi)審工作，并在此基礎(chǔ)上in plaque; four people into housing estates such as temperature in the shed beside a pile of dead leaves. At this point, running footsteps village people, down with Japan devil, dare it! t

12、o avenge dead! Red shasheng, slogan, roar of the bullet, grenade explosions were heard. After about half an hour after the gunfire stopped, came the sound of boots trampling the enemy, flogged, inmates issued a cry of pain. At this time, 5, 6 the devil entered the Department a few people hiding the

13、mansion, kicked open the shed door, suddenly a beam of light came in, I saw the Devil with a bayoneted gun, that pile of dry leaves dump to the corner stamp. The scene, hiding behind that plaque, Xie Chengji was seen clearly, see the danger he issued blimey shrieks, which fell from behind the plaque

14、. Sheds and tossing the Devils heard the cry, they rushed onto the Hall, Xie was stabbing with bayonets, Xie Chengji was blood like a fountain, and herring. When the second batch of Devils come in, a look at the Windows and doors wide open, lay corpses in the House, only a perfunctory look at, left

15、in a hurry. Xies tragic death, but Wen Yongzhi, 4 people had been saved. That day, the farmers in the village virtually gone, leaving behind several people could not bear to share in the family business. In that bloody battle, the village more than more than 40 villagers were innocent of killing, Qi

16、u surname, Wang Jia village north a peasant小學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力模擬試卷1與答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共l5小題。每小題2分，共30分)1主張讓兒童在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)校即社會(huì)”的教育家是（）。A盧梭B杜威C赫爾巴特D夸美紐斯2（）是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。A教學(xué)工具B教學(xué)環(huán)境C教學(xué)設(shè)施D教學(xué)媒體3下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是研究課題的來(lái)源?（）A教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題B對(duì)已有教育理論的質(zhì)疑C教學(xué)課題的提出D教育科學(xué)研究規(guī)劃4課外活動(dòng)不包括( )。A社會(huì)活動(dòng)B科技活動(dòng)C文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)D選修課5以實(shí)

17、踐作業(yè)為主的興趣小組屬于（）。A技術(shù)小組B學(xué)科小組C藝術(shù)小組D體育小組6研究發(fā)現(xiàn)兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在“關(guān)鍵期”，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（）。A階段性B差異性C不平衡性D順序性7根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是（）。A中性刺激B無(wú)條件刺激C條件反應(yīng)D無(wú)條件反應(yīng)8根據(jù)心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為（）。A內(nèi)向與外向B順從與獨(dú)立C理智、情感與意志DA型與B型9學(xué)生在解題過(guò)程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了（）。A認(rèn)知策略B元認(rèn)知策略C管理策略D復(fù)述策略10學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是（）。A交往焦慮B上學(xué)焦慮C考試焦慮D課堂焦慮11班級(jí)管理方

18、法中最早提出目標(biāo)管理的是( )A德魯克B馬卡連柯C杜威D布魯納12對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活進(jìn)行管理的目標(biāo)屬于（）。A常規(guī)管理目標(biāo)B非常規(guī)管理目標(biāo)C日常管理目標(biāo)D生活管理目標(biāo)13我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程屬于（）。A活動(dòng)課程B潛在課程C綜合課程D學(xué)科課程14需要層次理論是人本主義心理學(xué)理論在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域的體現(xiàn)，美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物，他認(rèn)為人的基本需要有五種，其中最高級(jí)的需要是（）。A生理的需要B歸屬和愛(ài)的需要C自我實(shí)現(xiàn)的需要D安全的需要15通常在某一教學(xué)活動(dòng)告一段落或完成之后所進(jìn)行的評(píng)價(jià)稱為（）。A配置性評(píng)價(jià)B形成性評(píng)價(jià)C診斷性評(píng)價(jià)D總結(jié)性評(píng)價(jià)二、簡(jiǎn)答題(本大題共

19、5小題，每小題6分，共30分)1小學(xué)班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面?2簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)與特點(diǎn)。3簡(jiǎn)述智力的性別差異。4簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究的方法5簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的分類。三、材料分析題(本大題共2小題。每小題10分。共20分)1下面是一位教師的教育案例：為了讓班會(huì)開(kāi)得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫(xiě)了劇本。第二天，把我的計(jì)劃和大家說(shuō)了說(shuō)，全班同學(xué)都很高興，這時(shí)我聽(tīng)到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長(zhǎng)又不好演?！薄澳愎苣?，讓你演什么你就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙??！甭?tīng)到這兒，我的心一沉，原來(lái)是王渺。下課，我把她叫到辦公室請(qǐng)她談自己對(duì)演課本劇的想法。她說(shuō)：“老師，我覺(jué)得您選的課文不好，而且

20、您每次都是寫(xiě)好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來(lái)試一試?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R(shí)到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長(zhǎng)大了。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開(kāi)始和同學(xué)商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗到了成功的喜悅。問(wèn)題：這個(gè)案例給我們留下的思考是什么?請(qǐng)你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā?張三是某小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。班主任老師反映該學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)拖拉，懶散，紀(jì)律松散，上課愛(ài)說(shuō)閑話，甚至隨意離開(kāi)位置，平時(shí)課余時(shí)間都沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，放學(xué)后經(jīng)常出入學(xué)校附近網(wǎng)吧，也愛(ài)和班級(jí)同學(xué)打架，愛(ài)搞惡作劇，如把粉筆灰撒進(jìn)同學(xué)飯盒里，上

21、課無(wú)故拍打周圍同學(xué)肩膀，影響同學(xué)聽(tīng)課。經(jīng)班主任老師了解，張三一家三口，父親常年在上海打工，很少回家，母親在一個(gè)綜合市場(chǎng)擺攤位賣服裝。平時(shí)張三都是由母親照顧。雙休日基本上會(huì)跟隨母親在市場(chǎng)內(nèi)，綜合市場(chǎng)里人多事雜，絕大多數(shù)人都不怎么注意言行舉止，導(dǎo)致張三平時(shí)出現(xiàn)不文明的語(yǔ)言和行為。母親因忙于生意，對(duì)兒子疏于管理，待到兒子犯錯(cuò)時(shí)則是一頓打罵，而爺爺奶奶非常溺愛(ài)孩子，平時(shí)寵愛(ài)有加。問(wèn)：(1)張三的種種行為是不良品德行為嗎?請(qǐng)給出診斷的依據(jù)。(2)結(jié)合本案例，試述小學(xué)生不良品德行為產(chǎn)生的原因。(3)針對(duì)張三的這種情況，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際情況，提出當(dāng)今小學(xué)生德育工作的具體措施。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題，共20

22、分)材料一：材料二：七律長(zhǎng)征毛澤東紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，鳥(niǎo)蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過(guò)程(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。參考答案：一、單項(xiàng)選擇題1B【解析】杜威從實(shí)用主義出發(fā)，反對(duì)傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實(shí)際生活。主張讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)校即社會(huì)”和“從做中學(xué)”。2D【解析】教學(xué)媒體是教學(xué)中具有獨(dú)特意義的因素，是教學(xué)內(nèi)容的載體。3C【解析】教育科學(xué)研究課題的來(lái)源十分廣泛，概括起來(lái)主要有：教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題；對(duì)已

23、有教育理論的質(zhì)疑；對(duì)教育文獻(xiàn)信息的分析；教育科學(xué)研究規(guī)劃。4D【解析】選修課不屬于課外活動(dòng)，它屬于課堂教學(xué)。旨在考查課外活動(dòng)定義。5A【解析】以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于技術(shù)小組。6C【解析】關(guān)鍵期的存在表明身心發(fā)展具有不平衡性。7D【解析】無(wú)條件反射引發(fā)的反應(yīng)是無(wú)條件反應(yīng)。8A【解析】根據(jù)心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為內(nèi)向型與外向型。9B【解析】略。10C【解析】學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)為考試焦慮。11A【解析】略。12A【解析】略。13D【解析】語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等分別屬于不同的學(xué)科。14C【解析】自我實(shí)現(xiàn)是一種最高級(jí)需要。15D【解析】總結(jié)性評(píng)價(jià)又稱終結(jié)性評(píng)價(jià)，通常是在某一教學(xué)活動(dòng)告一段

24、落或完成之后所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。二、簡(jiǎn)答題1【答案要點(diǎn)】(1)了解學(xué)生。了解學(xué)生是班主任有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提。(2)組織和培養(yǎng)班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。(3)建立學(xué)生檔案。班主任在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)掌握的材料進(jìn)行分析處理，并將整理結(jié)果分類存放起來(lái)，建立學(xué)生的檔案。建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節(jié)：收集整理鑒定保管。(4)個(gè)別教育。要使每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展，班主任就必須深入了解每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有的放矢的教育。(5)班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的重要手段，是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是養(yǎng)成學(xué)生活動(dòng)能力的基本途徑。(6)協(xié)調(diào)各種教育影響

25、。(7)操行評(píng)定。操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結(jié)與評(píng)價(jià)，主要由班主任負(fù)責(zé)。(8)班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。班主任工作計(jì)劃一般分為學(xué)期計(jì)劃、月或周計(jì)劃，以及具體的活動(dòng)計(jì)劃。2【答案要點(diǎn)】綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程，與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有如下特性：(1)整體性。世界具有整體性，文化作為世界的一部分也具有整體性，人的個(gè)性同樣具有整體性。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇范圍應(yīng)包括學(xué)生本人、社會(huì)生活和自然世界。對(duì)任何主題的探究都必須體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在

26、整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須立足于人的個(gè)性的整體性，立足于每一個(gè)學(xué)生的健全發(fā)展。(2)實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。(3)開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)具有開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中

27、所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有多元性，因而其活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果均具有開(kāi)放性。(4)生成性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性是生成性，這意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行機(jī)械操作。隨著活動(dòng)的不斷展開(kāi)，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn)。而對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。(5)自主性。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容

28、、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。3【答案要點(diǎn)】(1)男女智力的總體水平大致相等，女性智力分布較均勻。男性智力分布的離散程度比女性大。就是說(shuō)很聰明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性多。(2)男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。具體來(lái)說(shuō)，男性偏優(yōu)于抽象邏輯，喜歡數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科。女性長(zhǎng)于形象思維，喜歡語(yǔ)言、歷史、人文等學(xué)科。(3)具體到各個(gè)年齡階段，男女智力發(fā)展速度和水平有所不同，一般而言，女性智力表現(xiàn)較早，男性智力表現(xiàn)較晚。4【答案要點(diǎn)】教育科學(xué)研究的基本方法：(1)觀察法。(2)調(diào)查法。(3)實(shí)驗(yàn)法。(4

29、)個(gè)案法。(5)歷史法。(6)比較法。教育科學(xué)研究的新興方法：(1)教育行動(dòng)研究。(2)教育質(zhì)性研究。(3)教育敘事研究。5【答案要點(diǎn)】(1)根據(jù)評(píng)價(jià)的時(shí)間和作用可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。(2)根據(jù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。(3)根據(jù)評(píng)價(jià)主體可分為自找評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。(4)根據(jù)評(píng)價(jià)的方法可分為定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)。(5)根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)涉及的層次與范圍可分為宏觀評(píng)價(jià)、中觀評(píng)價(jià)和微觀評(píng)價(jià)。三、材料分析題1【答案要點(diǎn)】在教育教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)潛能，追求獨(dú)特。(1)從師生關(guān)系看，新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)

30、者和引導(dǎo)者，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康的發(fā)展。(2)新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。2【答案要點(diǎn)】(1)張三的行為是屬于不良品德行為，張三上課經(jīng)常心不在焉，學(xué)習(xí)習(xí)慣差；上課喜歡干擾課堂教學(xué)，經(jīng)常無(wú)故離開(kāi)座位；課余時(shí)間沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲；言行舉止不文明，常與師生發(fā)生沖突；行動(dòng)怪異，不熱心集體活動(dòng)，等等；張三的這些特點(diǎn)符合不良品德行為診斷的標(biāo)準(zhǔn)。(2)原因：社會(huì)環(huán)境中消極因素的影響。如社會(huì)上各種錯(cuò)誤思想和不良風(fēng)氣，社會(huì)文化

31、生活中不健康的精神垃圾；各種惡習(xí)的人的引誘，尤其是壞人的教唆等。家庭教育不當(dāng)。家長(zhǎng)缺乏表率作用，無(wú)視自己的行為所產(chǎn)生的不良后果。爺爺奶奶的溺愛(ài)、遷就。這容易養(yǎng)成子女任性、自我中心、無(wú)能為力、專橫、懶惰、依賴等消極的性格特征，以至發(fā)展成為不良品行。學(xué)校教育的失誤。(3)措施：組織學(xué)習(xí)，營(yíng)造氛圍；發(fā)揮課堂主渠道的作用；開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)。激發(fā)情感，榜樣引導(dǎo)。用身邊的榜樣引導(dǎo)或用名人的事跡激勵(lì)。重視實(shí)踐，樹(shù)立品行。積極開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)。讓德育體驗(yàn)化、生活化，在實(shí)踐中豐富學(xué)生的道德情感。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題小學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力模擬試卷2與答案一、單項(xiàng)選擇題(共30道題，每題2分，共60分)1.教師

32、不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵，體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的()決定的。A.身心健康權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.隱私權(quán)2.課外活動(dòng)不包括()。A.群眾活動(dòng)B.文娛活動(dòng)C.自習(xí)課D.科技活動(dòng)3.反映測(cè)驗(yàn)的可靠性即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度的特征稱為()。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度4.巴甫洛夫經(jīng)典實(shí)驗(yàn)“條件反射”中用的動(dòng)物是()。A.鴿子B.猩猩C.狗D.白鼠5.學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，“一題多解”探求多種答案。這種思維方式是()。A.發(fā)散思維B.聚合思維C.概括思維D.間接思維6.教師法規(guī)定的教師考核內(nèi)容為“政治思想、業(yè)務(wù)水平、()、工作成績(jī)”幾個(gè)方面。A.工作態(tài)度B.工作熱情C.工作效率

33、D.工作質(zhì)量7.某班在“每月一星”的活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生的照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的方法是()。A.說(shuō)服教育法B.品德評(píng)價(jià)法C.指導(dǎo)實(shí)踐法D.陶冶政治法8.學(xué)生課余生活的良好形式是()。A.課外活動(dòng)B.課余活動(dòng)C.群眾活動(dòng)D.文娛活動(dòng)9.通過(guò)觀察事物、演示實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問(wèn)等方式獲得直觀經(jīng)驗(yàn)屬于()。A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語(yǔ)直觀D.知識(shí)直觀10.教學(xué)大綱具體化的表現(xiàn)形式是()。A.教學(xué)計(jì)劃B.課程目標(biāo)C.教學(xué)目標(biāo)D.教科書(shū)11.教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是()。A.領(lǐng)會(huì)知識(shí)B.鞏固知識(shí)C.運(yùn)用知識(shí)D.檢查知識(shí)12.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了贏得地位和自尊，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于(

34、)。A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D.內(nèi)部求知欲13.講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可分()三個(gè)階段進(jìn)行。A.導(dǎo)入、詳述和匯總B.導(dǎo)入、分析和匯總C.分析、詳述和總結(jié)D.分析、質(zhì)疑和總結(jié)14.需要調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，在形成更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移。這是()。A.一般遷移B.同化遷移C.順應(yīng)遷移D.重組遷移15.進(jìn)行自我教育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)是()。A.自我評(píng)價(jià)能力B.自我激勵(lì)能力C.自我調(diào)控能力D.自我分析能力16.教學(xué)過(guò)程的首要事件是()。A.引起學(xué)生注意B.揭示教學(xué)目標(biāo)C.適時(shí)給予反饋D.評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果17.我國(guó)最早采用的班級(jí)授課制是在()。A.1862年B.1

35、898年C.1902年D.1922年18.操作技能的特點(diǎn)是()。A.物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性B.物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性C.觀念性、內(nèi)隱性、簡(jiǎn)縮性D.觀念性、內(nèi)隱性、展開(kāi)性19.班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者是()。A.校長(zhǎng)B.教育主任C.班主任D.科任教師20.布盧姆認(rèn)為幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度是()。A.100%B.80%90%C.70%D.50%21.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是()。A.因材施教原則B.鞏固性原則c.啟發(fā)性原則D.科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則22.下列說(shuō)法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是()。A.“教育即生活”B.“學(xué)

36、校即社會(huì)”C.“做中學(xué)”D.“生活即教育”23.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的分析與傳統(tǒng)心理學(xué)的分析的主要差異是(A.強(qiáng)調(diào)解題過(guò)程分析B.強(qiáng)調(diào)解題策略分析C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)與人格特征相互作用分析D.強(qiáng)調(diào)不同類型知識(shí)在解決問(wèn)題過(guò)程中的不同作用分析24.精細(xì)加工策略是一種()的記憶策略。A.感知性B.理解性C.計(jì)劃性D.調(diào)節(jié)性25.下面能反映個(gè)人品德的行為是()。A.他每天堅(jiān)持把臥室打掃得干干凈凈B.他總是煙酒不沾C.營(yíng)業(yè)員不小心找錯(cuò)了錢(qián)，他主動(dòng)退還D.他有病也不去看醫(yī)生26.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有()。A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B.精深的專業(yè)知識(shí)C.廣博的文化基礎(chǔ)

37、知識(shí)D.必備的教育科學(xué)知識(shí)27.人們常說(shuō)“教育有法而教無(wú)定法”，這反映教師勞動(dòng)具有()。A.連續(xù)性特點(diǎn)B.創(chuàng)造性特點(diǎn)C.長(zhǎng)期性特點(diǎn)D.示范性特點(diǎn)28.學(xué)校工作必須堅(jiān)持以()。A.教學(xué)為主B.德育為主C.教師為主D.學(xué)生為主29.教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是()。A.客觀性原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.發(fā)展性原則30.課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是()。A.師生共同參加的B.學(xué)生自愿選擇的C.有目的、有計(jì)劃、有組織的D.受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)范的二、簡(jiǎn)答題(共5道題，每題5分，共25分)1.言語(yǔ)直觀具有哪些特點(diǎn)?2.操作模仿階段的動(dòng)作有什么特點(diǎn)?3.簡(jiǎn)述

38、個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。4.簡(jiǎn)述學(xué)生本質(zhì)屬性的具體表現(xiàn)。5.怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)間管理?三、材料分析題(共2道題，每題15分，共30分)1.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。欣欣是小學(xué)四年級(jí)某班的班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，能力強(qiáng)，能歌善舞。這次，班上又要進(jìn)行班干部競(jìng)選， 欣欣發(fā)表了熱情洋溢的演講，滿以為會(huì)得到最高票數(shù)，可是，結(jié)果卻出人意料，落選了。欣欣怎么也想不明白。后來(lái)，班主任和她一起分析了原因：雖然，她能力很 強(qiáng)，也為班上做了不少工作，但她總是愛(ài)自以為是，對(duì)同學(xué)呼來(lái)喚去，如果同學(xué)有不同意見(jiàn)，她總是堅(jiān)持己見(jiàn)，有時(shí)還愛(ài)撂挑子。問(wèn)題：請(qǐng)你運(yùn)用自我及自我概念的有關(guān)理論進(jìn)行分析，欣欣存在的是什么性質(zhì)的問(wèn)題?該如何解決?2.

39、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。下面是某小學(xué)一個(gè)班的主題班會(huì)設(shè)計(jì)：又到了3月5日學(xué)雷鋒的時(shí)間了，學(xué)校要求我們每個(gè)班為周圍的社區(qū)做一件好事?？晌艺J(rèn)為學(xué)雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的行動(dòng)來(lái)表示一下，而應(yīng)該制度化， 經(jīng)常化，把愛(ài)心獻(xiàn)給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開(kāi)一個(gè)“我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒”的主題班會(huì)，形成我們?nèi)喙餐囊庖?jiàn)，找到一致的辦法，主題班會(huì) 設(shè)計(jì)如下：第一步：全體同學(xué)收集雷鋒的動(dòng)人事跡。第二步：請(qǐng)學(xué)生代表宣講雷鋒助人為樂(lè)的故事。第三步：分小組討論目前存在的學(xué)雷鋒種種現(xiàn)象。第四步：我們?cè)撛趺崔k?(各小組表達(dá)自己今后學(xué)雷鋒的設(shè)想與辦法)第五步：全班討論，形成學(xué)習(xí)雷鋒的統(tǒng)一意見(jiàn)和行動(dòng)方案。問(wèn)題：運(yùn)用

40、班主任工作的理論與方法，對(duì)這一設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并闡述組織好主題班會(huì)的要求。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(共1道題，每題35分，共35分)請(qǐng)?jiān)谏鲜鋈齻€(gè)材料中任選其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知識(shí)等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C【解析】學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利。2.C【解析】自習(xí)課不屬于課外活動(dòng)，它是課堂教學(xué)的一種。3.A【解析】反映測(cè)驗(yàn)的可靠性即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度的特征稱為信度。4.C【解析】巴甫洛夫經(jīng)典實(shí)驗(yàn)“條件反射”中用的動(dòng)物是狗。5.A【解析】“一題多解”是發(fā)散思維。6.C【解析】教師考核內(nèi)容包括：思想政治、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)

41、，即德、能、勤、績(jī)。7.B【解析】由題意可知，這是班主任教育學(xué)生的一種有效方法，即品德評(píng)價(jià)法。8.A【解析】課外活動(dòng)是學(xué)生課余生活的良好形式。9.A【解析】題干符合實(shí)物直觀的內(nèi)涵。10.D【解析】教科書(shū)是教學(xué)大綱的具體化。11.A【解析】沒(méi)有知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，鞏固和運(yùn)用等環(huán)節(jié)就毫無(wú)意義。12.B【解析】題干符合自我提高內(nèi)驅(qū)力的內(nèi)涵。13.A【解析】講述的三個(gè)階段分別是導(dǎo)人、詳述和匯總。14.C【解析】題干是順應(yīng)遷移的定義。15.A【解析】自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。16.A【解析】教學(xué)過(guò)程中的首要事件是引起學(xué)生注意。17.A【解析】1862年我國(guó)在京師同文館首先采用了班級(jí)授課制。18.A【

42、解析】操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性。19.C【解析】班主任主要全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活，所以題干所指是班主任。20.B【解析】布盧姆認(rèn)為幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度是80%90%。21.C【解析】“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是啟發(fā)性原則。22.D【解析】“生活即教育”不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)。23.D【解析】傳統(tǒng)心理學(xué)對(duì)問(wèn)題解決的研究往往脫離中小學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，很難指導(dǎo)課堂教學(xué)?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)結(jié)合中小學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題解決研究，發(fā)現(xiàn)不同類型的知識(shí)在問(wèn)題解決過(guò)程中有不同的作用。24.B【解析】若一個(gè)新信息與其他信息

43、聯(lián)系越多，回憶就越容易，因此它是一種理解性的記憶策略。25.C【解析】道德行為是在一定的道德認(rèn)識(shí)指引和道德情感激勵(lì)下所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人或社會(huì)具有道德意義的行為。C項(xiàng)既對(duì)他人(營(yíng)業(yè)員)有意義，又對(duì)社會(huì)(文明)具有道德意義。26.D【解析】教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有必備的教育科學(xué)知識(shí)。27.B【解析】人們常說(shuō)“教育有法而教無(wú)定法”，這反映教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性特點(diǎn)。28.A【解析】學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。29.A【解析】客觀性是任何科學(xué)及其研究都必須遵循的原則，教育心理學(xué)也不例外。30.C【解析】課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是有目的、有計(jì)劃、有組織的。二

44、、簡(jiǎn)答題1.言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式(語(yǔ)音、字形)的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。言語(yǔ)直觀的優(yōu)點(diǎn)不受時(shí) 間、地點(diǎn)和設(shè)備條件的限制，可以廣泛使用。言語(yǔ)直觀還能運(yùn)用語(yǔ)調(diào)和生動(dòng)形象的事例來(lái)激發(fā)學(xué)生的感情，喚起學(xué)生的想像。但是，言語(yǔ)直觀所引起的表象，往往不 如實(shí)物直觀和模象直觀鮮明、完整、穩(wěn)定。因此，在可能的情況下，應(yīng)盡量配合實(shí)物直觀和模象直觀。2.(1)動(dòng)作品質(zhì)。動(dòng)作的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性、靈活性較差;(2)動(dòng)作結(jié)構(gòu)。各個(gè)動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，互相干擾，常有多余動(dòng)作產(chǎn)生;(3)動(dòng)作 控制。主要靠視覺(jué)控制，動(dòng)覺(jué)控制水平較低，不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤與糾正錯(cuò)誤;(4)動(dòng)作

45、效能。完成一個(gè)動(dòng)作往往比標(biāo)準(zhǔn)速度要慢，個(gè)體經(jīng)常感到疲勞、緊張。3.(1)個(gè)體身心發(fā)展的順序性;(2)個(gè)體身心發(fā)展的階段性;(3)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性;(4)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性;(5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。4.(1)學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的人。第一，學(xué)生是人，是能動(dòng)的主體，是具有思想感情的個(gè)體，具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值;第二，學(xué)生是發(fā)展中的 人，具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要。學(xué)生具有與成人不同的身心特點(diǎn)，具有發(fā)展的可能性和可塑性，是具有發(fā)展需要的人。(2)學(xué)生是教育的對(duì)象，他們的主要 任務(wù)是學(xué)習(xí)，是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。5.(1)統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間;(2)高效利用最佳時(shí)間;(

46、3)靈活利用零碎時(shí)間。三、材料分析題1.(1)自我的含義：把自我作為認(rèn)識(shí)的對(duì)象，意識(shí)到自己具有與眾不同的特點(diǎn)，意識(shí)到自己與外界的關(guān)系。詹姆斯認(rèn)為，自我涵蓋兩種意義：一是主體我，一是客體我?？腕w我即自我概念，是一個(gè)人對(duì)自己的形象及有關(guān)人格特質(zhì)所持有的整合知覺(jué)與態(tài)度，具有強(qiáng)烈的主觀色彩。(2)欣欣對(duì)自己的看法就是具有明顯的主觀色彩，并且與客觀事實(shí)出現(xiàn)了偏差，不能正確客觀地認(rèn)識(shí)自己，她看到的只是自己身上的優(yōu)點(diǎn)，而沒(méi)有找出自己的缺點(diǎn)，所以就自以為是，瞧不起同學(xué)，堅(jiān)持己見(jiàn)，有時(shí)還愛(ài)撂挑子。(3)解決辦法：首先，要教育她學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我;其次，還要能夠正確看待同學(xué)，學(xué)習(xí)其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn);最后，老師多觀察

47、、幫助。2.這個(gè)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)較好。因?yàn)樗痉弦粋€(gè)好的主題班會(huì)的要求：第一，精心設(shè)計(jì)主題，主題必須服從于教育方針和班級(jí)目標(biāo)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全 面發(fā)展，有利于班集體的健全和完善。該班會(huì)針對(duì)社會(huì)和學(xué)生思想實(shí)際，抓住學(xué)習(xí)雷鋒的教育時(shí)機(jī)，把學(xué)習(xí)雷鋒精神落到實(shí)處。第二，有針對(duì)性，能切實(shí)解決問(wèn)題。 主題活動(dòng)有很強(qiáng)的針對(duì)性和指向性，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分反映學(xué)生需要，并通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生受到強(qiáng)烈的影響和深刻的教育。第三，開(kāi)拓創(chuàng)新，具有鮮明的時(shí)代 性。針對(duì)社會(huì)實(shí)際和時(shí)代的不同，找到學(xué)習(xí)雷鋒的方法。第四，生動(dòng)活潑，具有趣味性。小學(xué)生一般都有求新、求奇、求異、求樂(lè)的需要，主題活動(dòng)要從學(xué)生實(shí)際出 發(fā)，注意將知識(shí)性

48、與藝術(shù)性、教育性與趣味性有機(jī)結(jié)合，努力做到寓教寓學(xué)于活動(dòng)。班會(huì)有講故事，有事跡介紹，有討論，形式多樣。第五，面向全體學(xué)生，充分調(diào) 動(dòng)和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性。主題活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的自主、自治和自動(dòng)，要確立學(xué)生在活動(dòng)中的主人地位，讓每個(gè)學(xué)生都能有所學(xué)、有所樂(lè)、有所獲。全班學(xué)生 一起討論、商量，學(xué)習(xí)雷鋒的方法和途徑也是學(xué)生自己提出和解決的，學(xué)生是班會(huì)的主人。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題答案：略。小學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力模擬試卷3與答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)1西方首先強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位的是（）。A赫爾巴特B康德C盧梭D杜威2蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，課外校外活動(dòng)使“青少

49、年邁上了科學(xué)思維的道路”，這告訴我們課外校外教育（）。A有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力B有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)c可促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展D是進(jìn)行德育的重要途徑3班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以小學(xué)生守則為基本依據(jù)，對(duì)小學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（）。A建立學(xué)生檔案B工作總結(jié)C工作計(jì)劃D操行評(píng)定4如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。A讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間C懲罰孩子過(guò)分喜歡看電視的行為D只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視5班級(jí)管理的中心內(nèi)容是（）。A班級(jí)常規(guī)管理B

50、班級(jí)教學(xué)管理C班級(jí)學(xué)習(xí)管理D班級(jí)生活管理6兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A順序性B個(gè)別差異性C不平衡性D階段性7機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償；人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明身心發(fā)展具有（）。A階段性B順序性C不平衡性D互補(bǔ)性8學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A辨別學(xué)習(xí)B符號(hào)學(xué)習(xí)C概念學(xué)習(xí)D規(guī)則或原理學(xué)習(xí)9兒童多動(dòng)癥是小學(xué)生中常見(jiàn)的一種以注意缺陷、活動(dòng)過(guò)度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。A35歲B57歲C810

51、歲D1213歲10在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按字音歸類識(shí)字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字，這屬于（）。A復(fù)述策略B理解一控制策略C精加工策略D組織策略11明確規(guī)定各年級(jí)少先隊(duì)工作的主要內(nèi)容，對(duì)各年級(jí)的基本目標(biāo)、主要工作、需要關(guān)注的問(wèn)題以及基礎(chǔ)工作與特色活動(dòng)相結(jié)合的實(shí)施原則，做了扼要提示的文件是（）。A少先隊(duì)工作綱要B輔導(dǎo)員工作綱要C少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要D少先隊(duì)團(tuán)隊(duì)工作綱要12班規(guī)是學(xué)生自我管理的重要制度，主要涉及（）。A學(xué)習(xí)-、紀(jì)律、健康、著裝B學(xué)習(xí)、健康、出勤、衛(wèi)生C學(xué)習(xí)、紀(jì)律、著裝、衛(wèi)生D學(xué)習(xí)、紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生13基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的“三基”為中心的

52、基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵ǎ?。A讀、寫(xiě)、算B.讀、畫(huà)、算C畫(huà)、寫(xiě)、算D讀、寫(xiě)、畫(huà)14認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在哪個(gè)時(shí)期附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?（）A兒童早期B少年期C青年期D成年期15教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。A作出分析B作出判斷C進(jìn)行評(píng)估D作出決策二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的內(nèi)容。2簡(jiǎn)述課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法。3如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?4簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。5簡(jiǎn)述教學(xué)反思與教師專業(yè)發(fā)展的作用。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題。共20分)材料一：材料二：游山西村宋陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐

53、年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過(guò)程(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。參考答案：一、單項(xiàng)選擇題1D【解析】杜威強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，圍繞學(xué)生的需要和活動(dòng)組織教學(xué)。2A【解析】課外校外活動(dòng)給學(xué)生提供了展示才能的廣闊天地，能夠鍛煉學(xué)生的能力，發(fā)揮其創(chuàng)造性。3D【解析】略。4D【解析】強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。5D【解析】略。6C【解析】關(guān)鍵期的存在表明身心發(fā)展具有不平衡性。7D【解析】身心發(fā)展具有互補(bǔ)性。8D【解析】規(guī)則或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念之間的關(guān)系。9C【解析】多動(dòng)癥

54、兒童的發(fā)病高峰年齡在810歲。10D【解析】組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。11C【解析】略。12D【解析】略。13A【解析】讀、寫(xiě)、算是作為公民所必須的“三基”。14A【解析】各方面內(nèi)驅(qū)力隨年齡、性別、個(gè)性特征、社會(huì)地位和文化因素的變化而變化，在兒童早期附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。15D【解析】教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是作出決策。二、簡(jiǎn)答題1【答案要點(diǎn)】課外活動(dòng)的內(nèi)容，是根據(jù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課外活動(dòng)的具體要求、兒童身心發(fā)展特點(diǎn)以及校內(nèi)外實(shí)際來(lái)安排的。按其性質(zhì)可分為六類：(1)科技活動(dòng)?？萍蓟顒?dòng)內(nèi)容很廣泛，具體的活動(dòng)內(nèi)容包括制作科技小模型、采集標(biāo)本、動(dòng)物小觀察、小飼

55、養(yǎng)、植物小種植等，以及舉辦科技知識(shí)講座和科學(xué)家故事會(huì)、科技表演、競(jìng)賽等。(2)學(xué)科活動(dòng)?；顒?dòng)的內(nèi)容主要是各學(xué)科的知識(shí)性作業(yè)和對(duì)某一學(xué)科領(lǐng)域中的某些專題進(jìn)行比較深入的探討與研究。(3)文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)。小學(xué)文藝活動(dòng)主要有歌詠、樂(lè)器演奏與欣賞、舞蹈、觀看影視劇等，此外，還可以成立寫(xiě)作小組、評(píng)論小組、出板報(bào)、壁報(bào)等。(4)體育活動(dòng)。小學(xué)體育課外活動(dòng)主要有各種球類活動(dòng)、長(zhǎng)短跑、登山、劃船、游泳、滑冰、滑雪、健美運(yùn)動(dòng)和各式各樣的游戲活動(dòng)等。體育活動(dòng)包括體育競(jìng)賽和表演，野營(yíng)和行軍等活動(dòng)。一些國(guó)防體育活動(dòng)，如航空模型、軍艦?zāi)Ｐ?、無(wú)線電小組活動(dòng)，也可列入小學(xué)體育課外活動(dòng)之中。(5)社會(huì)活動(dòng)。小學(xué)社會(huì)活動(dòng)包括社會(huì)調(diào)

56、查、參觀、考察、訪問(wèn)以及各種無(wú)償?shù)纳鐣?huì)服務(wù)和公益勞動(dòng)。(6)傳統(tǒng)的節(jié)假日活動(dòng)。傳統(tǒng)的節(jié)假日活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育的良好載體，如國(guó)慶節(jié)、兒童節(jié)、校慶日、學(xué)校文化節(jié)等慶?；顒?dòng)，以及暑假的夏令營(yíng)活動(dòng)等。2【答案要點(diǎn)】(1)歸納總結(jié)式結(jié)束。(2)比較異同式結(jié)束。(3)練習(xí)檢測(cè)式結(jié)束。(4)活動(dòng)式結(jié)束。(5)拓展延伸式結(jié)束。(6)懸念式結(jié)束。(7)表?yè)P(yáng)激勵(lì)式結(jié)束。3【答案要點(diǎn)】(1)改革教法，指導(dǎo)學(xué)法，激發(fā)興趣。改革教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。(2)滲透情意因素，幫助人人成功，激發(fā)興趣。激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自信心和成功感，注重情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4【答案要點(diǎn)】(1

57、)學(xué)科性能。(2)教學(xué)任務(wù)和要求。(3)教材內(nèi)容的特點(diǎn)。(4)教學(xué)原則的要求。(5)教師本人的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格。(6)學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異。5【答案要點(diǎn)】反思是教師獲得專業(yè)發(fā)展的必要條件，在教師改進(jìn)自己的教學(xué)工作方面發(fā)揮著獨(dú)特作用。(1)有助于教師把自己的經(jīng)驗(yàn)升華為理論，利于教學(xué)研究的深入。不管是有經(jīng)驗(yàn)的教師還是經(jīng)驗(yàn)不足的教師。每一位教師在其職業(yè)生涯中都積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)成為許多教師教育教學(xué)賴以實(shí)施的理論基礎(chǔ)，但他們對(duì)這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)涵的原理卻很少分析。反思則可以幫助教師挖掘或梳理出經(jīng)驗(yàn)中蘊(yùn)涵的原理，使經(jīng)驗(yàn)升華為理論，這樣教師就可以做到不僅知其然而且知其所以然。同時(shí)，對(duì)教育教學(xué)的反

58、思可以幫助教師構(gòu)建一套屬于自己的理論體系，形成獨(dú)具個(gè)性的專業(yè)理念，而這些專業(yè)理論又是指導(dǎo)教師今后從事教育教學(xué)的理論基礎(chǔ)。(2)有助于教師提升教育教學(xué)實(shí)踐的合理性。教師的教育教學(xué)賣踐是否合乎教育理論、合乎教育規(guī)律，是否科學(xué)有效，既需要?jiǎng)e人的評(píng)價(jià)，也需要不斷地自我反省。教師通過(guò)對(duì)各種教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，通過(guò)實(shí)踐與理論的契合，通過(guò)與教育目標(biāo)的對(duì)比，努力追求其實(shí)踐合理性，可以使教師從沖動(dòng)的或例行的行為中解放出來(lái)，以審慎的方式行動(dòng)，不斷解決教育教學(xué)問(wèn)題，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。(3)有助于實(shí)踐智慧的生成。所謂實(shí)踐智慧是指教師對(duì)教學(xué)合理性的追求，以及對(duì)具體教學(xué)情境和教學(xué)事件的反思。教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教

59、師展現(xiàn)知識(shí)、演練技藝的場(chǎng)所，而是教師實(shí)踐智慧的體現(xiàn)過(guò)程。實(shí)踐智慧不等同于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樗菍?duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)識(shí)；也不等同于教學(xué)理論，因?yàn)樗P(guān)注的是具體化、情境化的教學(xué)實(shí)踐。三、材料分析題1【答案要點(diǎn)】人的發(fā)展，是指?jìng)€(gè)體從生到死的變化過(guò)程。這個(gè)變化既有連續(xù)的、漸進(jìn)的量的變化，又有質(zhì)的變化；這個(gè)過(guò)程不是簡(jiǎn)單的增長(zhǎng)和單純的量變，而是從低級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從量變到質(zhì)變，從舊的質(zhì)到新的質(zhì)的不斷完善的過(guò)程。人的身心發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是生理的發(fā)展，包括身高體重的增加、骨骼構(gòu)造的變化、神經(jīng)組織的變化等。二是心理的發(fā)展，包括認(rèn)知和意向兩方面的發(fā)展，認(rèn)知的發(fā)展指感知、記憶、思維等方面的發(fā)展；意向發(fā)展指需要

60、、興趣、情感、意志等的發(fā)展。我認(rèn)為“贏在起點(diǎn)”有合理之處，但重在掌握“度”。家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注兒童全面健康發(fā)展，注意培養(yǎng)兒童廣泛的興趣愛(ài)好，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。2【答案要點(diǎn)】師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。師生關(guān)系總是建立在一定社會(huì)背景之中的，與師生雙方密切相關(guān)，受多種因素制約。但就教育內(nèi)部而言，建立良好的師生關(guān)系要靠雙方共同努力。其中，教師起著主導(dǎo)作用。作為班主任，要想與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，可以從以下幾方面人手：(1)了解和研究學(xué)生。班主任要和學(xué)生有共同語(yǔ)言，就必須了解和研究學(xué)生，包括了解學(xué)生的思想意識(shí)、道德品質(zhì)、興趣