認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（認(rèn)識(shí)二分之一）教學(xué)片段設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案設(shè)計(jì)(認(rèn)識(shí)二分之一) 設(shè)計(jì)思路：從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，無(wú)論在意義、寫讀方法以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)的整數(shù)都存在很大的差異，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、會(huì)寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，難點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)的意義。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生思維較活躍的特點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)本節(jié)課的1、首先以兩個(gè)小朋友分食物導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)平均分的情境，引出一半，進(jìn)而引出表示一半的數(shù)學(xué)符號(hào)，通過(guò)集體備課中老教師的進(jìn)一步分析，感覺(jué)這個(gè)地方必須點(diǎn)明強(qiáng)調(diào)用來(lái)表示“一半”，同時(shí)在講解的過(guò)程中，通過(guò)把一個(gè)圓平均分成兩份來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解的意義，從而為學(xué)習(xí)其他的幾分之幾打下概念基礎(chǔ)。然后教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分

2、的名稱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫分?jǐn)?shù)。2、接下來(lái)通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作來(lái)感知和理解分?jǐn)?shù)。 活動(dòng)：折紙表示，通過(guò)學(xué)生的自主操作進(jìn)一步理解表示的意義。設(shè)計(jì)兩道習(xí)題來(lái)鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，這兩道題目分別是課本上，想想做做的第一二兩題。教學(xué)目標(biāo) HYPERLINK t _blank ： 1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 教學(xué)重難點(diǎn) HYPERLINK t _blank ：1、認(rèn)識(shí)幾分之一 教學(xué)準(zhǔn)備 HYPERLINK t _blank ：課件、一張長(zhǎng)方形紙 。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) HYP

3、ERLINK t _blank ： 一、創(chuàng)設(shè)情境師 HYPERLINK t _blank ：同學(xué)們，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，特別適合去郊外秋游。瞧，雙休日的時(shí)候，丁丁和當(dāng)當(dāng)兩位小朋友來(lái)到郊外去秋游，他們帶了不少吃的東西呢，看看他們都帶了些什么呢？具體說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生看圖回答 HYPERLINK t _blank ：丁丁和當(dāng)當(dāng)帶來(lái)的是4個(gè)蘋果，2瓶礦泉水，1只蛋糕。 師 HYPERLINK t _blank ：現(xiàn)在把這些食物分給他們兩個(gè)，你愿意幫他們分一分嗎？ 課件演示，四個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人分得2個(gè)。2瓶礦泉水平均分給2人每人分得1瓶。 師 HYPERLINK t _blank ：剛才我們分這些

4、食品的時(shí)候，分得特別公平，每人分得同樣多，在數(shù)學(xué)上這種分法叫做“平均分” （板書） 師 HYPERLINK t _blank ：現(xiàn)在只有一個(gè)蛋糕，平均分成兩份，每人分得多少 HYPERLINK t _blank ？ 生 HYPERLINK t _blank ：半個(gè) 課件演示，把一個(gè)蛋糕平均分成2分，每人分得一半。師 HYPERLINK t _blank ：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得一半，這一半蛋糕是我們平時(shí)的口頭語(yǔ)，怎樣用一個(gè)數(shù)來(lái)表示，在數(shù)學(xué)上我們可以用分?jǐn)?shù)表示。今天老師就和大家一起來(lái)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”（板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)） 二、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，讀寫分?jǐn)?shù)。（課件演示） HYPERLINK t _blan

5、k ：“把一個(gè)蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)蛋糕的二分之一?！?學(xué)生一起讀一讀: 把一個(gè)蛋糕平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一。 師 HYPERLINK t _blank ：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，其中的一份就是，這個(gè)蛋糕被平均分成了幾份？生：2份。師：左右兩邊各是其中的一份，我們就可以用二分之一來(lái)表示。（板：二分之一） 同學(xué)們，這里有一個(gè)分?jǐn)?shù)，你會(huì)讀嗎？生：會(huì)。(指名讀，齊讀)師：怎么寫呢？跟老師一起寫一下，好嗎？這個(gè)蛋糕平均分成了2分，我們就用 表示平均分，平均分成了2分，我們把2份這個(gè)數(shù)寫在 - 的下面，其中的1塊我們用數(shù)字1表示，寫在 - 的上面。（讀一讀）師：這個(gè)分?jǐn)?shù)是由

6、那幾個(gè)部分組成呢？請(qǐng)大家把書翻倒98頁(yè)，找出來(lái)大聲讀一讀。根據(jù)學(xué)生的回答板書 分?jǐn)?shù)線，分子，分母師：跟著老師一起來(lái)把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫一下，先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母2，最后寫分子1。三 動(dòng)手操作 深化認(rèn)識(shí)師:剛才我們認(rèn)識(shí)了,想不想自己動(dòng)手折出?請(qǐng)大家拿出老師發(fā)的長(zhǎng)方形紙先折一折再以打斜線的方法表示出它的。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。師:說(shuō)一說(shuō),你是怎么折的，為什么能表示？生:因?yàn)槲野阉骄殖闪?分,其中的陰影部分是它的， 師:另一份呢 HYPERLINK t _blank ？ 生 HYPERLINK t _blank ：也是這張紙的。 師 HYPERLINK t _blank ：還有不同的折法嗎 HYPER

7、LINK t _blank ？ 課件演示3種不同的折法。小結(jié):我們剛才折的方法不同，為什么陰影部分都是長(zhǎng)方形的呢 HYPERLINK t _blank ？（都將這張紙平均分成2份）看來(lái)折法不同沒(méi)有關(guān)系，只要平均分成2分，每份就是它的。 四、鞏固認(rèn)識(shí),判斷辨別 師：剛才我們從一個(gè)蛋糕上認(rèn)識(shí)了,下面老師想考考大家，你們想迎接挑戰(zhàn)嗎？1、 完成“想想做做”第1題。課件演示 先讀題目要求，再完成題目。討論：這里的幾個(gè)分?jǐn)?shù)，為什么他們的分子都是1？（因?yàn)橥可糠侄急硎酒渲械囊环荩┓帜笧槭裁从胁煌兀?因?yàn)檫@些圖形平均分的份數(shù)不同)師總結(jié)：那我們可不可以這樣說(shuō)，把一個(gè)圖形平均分成幾分涂其中的一份就可以用幾分之一來(lái)表示，那我把一個(gè)圖形平均分成5份，其中的一份就是幾分之一，把一個(gè)圖形平均分成四份，其中的一份就是幾分之一？2、請(qǐng)同學(xué)們完成想想做做第2題，看看哪個(gè)圖里的涂色部分是四分之一？討論：都把圖形分成了