認(rèn)識聲現(xiàn)象-說課稿-蘭翔

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)認(rèn)識聲現(xiàn)象說課稿皇華中學(xué) 蘭翔所 屬學(xué) 科初中物理學(xué)時安排一課時年級八年級上學(xué)期所 選教 材教育科學(xué)出版社物理 八年級 上冊第三章 第一節(jié)一、教材分析教科版八年級上第三章第一節(jié)認(rèn)識聲現(xiàn)象，在初中物理中具有相對的獨立性，雖然在知識上難度并不高，但聲音是人類獲取信息、認(rèn)識客觀世界的重要途徑，與人們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)息息相關(guān)。從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來看，本章教材對于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、信息意識、研究意識、創(chuàng)新意識和合作意識以及科學(xué)探究精神都有積極的、不可替代的作用。二、學(xué)情分析根據(jù)初二

2、學(xué)生已有的邏輯思維及習(xí)慣，本人對教學(xué)流程作如下處理：聲音是如何發(fā)生的聲音在空氣中的傳播聲波的形成聲音能在液體和固體中傳播聲速。根據(jù)我對這堂課的理解，覺得這樣處理會使整堂課的結(jié)構(gòu)更加自然流暢，學(xué)生也容易接受。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)1、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識與技能目標(biāo)（1）通過觀察和實驗知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（2）知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。過程與方法（1）通過演示音叉發(fā)聲、水和書桌傳聲等實驗讓學(xué)生了解聲音的產(chǎn)生以及傳播方式。（2）讓學(xué)生充分體驗通過觀察實驗建立理論的科學(xué)研究方法。情感、態(tài)度和價值觀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索，勇于實踐；注意在活動中培

3、養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識。2、教學(xué)重難點重點：（1）聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)；（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識物理、研究物理常識的方法。難點：（1）聲音在不同介質(zhì)的傳播速度；（2）聲波的產(chǎn)生和理解。 3、教法與學(xué)法（一）教法演示法：由教師做實驗或者播放視頻，通過直觀的學(xué)習(xí)來獲取知識。問題教學(xué)法：由教師提出問題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比較獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識，可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，促進思維的發(fā)展。 （二）學(xué)法體驗學(xué)習(xí)教學(xué)法：讓學(xué)生親自參與知識的建構(gòu)，親歷過程并在過程中體驗知識和體驗情感。學(xué)生在獲取知識的同時在“探究知識”中形成自己的理解。這種親

4、自體驗的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，喚起學(xué)生的“求知熱情”。引探式教學(xué)法：組織學(xué)生對一些物理現(xiàn)象進行探究，提高學(xué)生的實踐能力并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。4、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、PPT、粉筆、音叉等四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)1、學(xué)習(xí)情境設(shè)計本節(jié)課教學(xué)屬于知識探究性教學(xué)。采用導(dǎo)學(xué)探究實驗論證的教學(xué)方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究的問題，學(xué)生通過觀察、思考，實驗來進行論證，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。2、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計1、導(dǎo)入課題、知識鋪墊（約3分鐘）2、聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的（約20分鐘）3、光速（約5分鐘）4、人的發(fā)聲和聽聲（約3分鐘）

5、5、課堂練習(xí)（約3分鐘）6、課堂小結(jié)（約3分鐘）五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課良好的開端，就成功了一半，所以引入新課在教學(xué)中有著重要的意義。我是這樣引入的：“我們無時無刻都在感知這個既熟悉又陌生的世界。奧妙無窮的世界讓我們充滿著探索未知的渴望，我們是通過哪五種感覺來感知這個世界的？哪位同學(xué)能說說有哪五種感覺？”所以聽覺的重要不需多說，通過聲音不但讓我們獲得大量信息，還讓我們得到美的熏陶。那好，我們就一起走進聲音的世界，共同探究聲音的奧秘。 （板書課題）這樣引入凸顯了聲音的作用，實現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)情境引入新課的目標(biāo)。2、聲音的產(chǎn)生與傳播（1）聲音的產(chǎn)生讓學(xué)生利用身邊或隨手可得的物品如“尺子、紙張、橡皮筋、鋼筆帽”

6、等，使其發(fā)聲，并觀察、思考、總結(jié)發(fā)聲物體的共同特點。組織學(xué)生活動： 怎樣利用桌上的器材并使它們發(fā)出聲音？比比看，誰的發(fā)聲方法多，誰的發(fā)聲方法最有創(chuàng)意?；顒樱河米郎系钠鞑难芯咳绾问刮矬w發(fā)聲，教師參與討論，適當(dāng)給予提示或引導(dǎo)。然后請學(xué)生代表上臺表演研究結(jié)果，對獨特的發(fā)聲方法表示贊賞和鼓勵。在活動過程中要求學(xué)生：你是如何讓物體發(fā)聲的，你用手指觸摸發(fā)聲的物體時，有什么感覺？ 思考：物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同？物體發(fā)聲時有什么共同的特征？展示結(jié)論：聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的，振動停止發(fā)聲即停止。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生們自由發(fā)揮，讓學(xué)生們從各種發(fā)出聲音的物體找到發(fā)聲的關(guān)鍵，從而引起學(xué)生們對于聲音知識的興趣。

7、（2）聲音的傳播A：聲波提出問題：聲音是如何從聲源傳出去的？老師可以站在教室的正中間說話，然后向周圍的同學(xué)分別提問，是不是以老師為中心，大家都聽到了聲音，而且聲音的大小也是由近到遠的，和石頭砸在水中，引起的水波很類似？于是通過對水波的認(rèn)識，類比引出聲波的概念。教師重復(fù)剛才得出的結(jié)論，提出新的問題：振動物體所發(fā)出的聲音是如何向遠處傳播的？通過多媒體課件向?qū)W生展示聲波的形成與傳播過程，引導(dǎo)學(xué)生思考：聲波是怎樣產(chǎn)生的？（鼓面發(fā)生了振動，帶動周圍空氣的振動，形成了聲波。 ）能否以水波作一個類比，思考一下：振動物體所發(fā)出的聲音可能會以什么形式向遠處傳播？聲波是否具有能量？ 展示聲波的視頻，視頻中一個鼓在

8、發(fā)聲，它在振動，動畫顯示周圍的空氣出現(xiàn)疏密相間的波紋，跟水波的傳遞形式相似，這樣把聲波的無形轉(zhuǎn)化為有形，聲音也是以波的形式向外傳播的，聲音的這種傳播形式叫做聲波。再展示一個關(guān)于聲波的視頻（跳舞的火焰），視頻中音響在播放音樂，在音響前的蠟燭火焰也跟隨音樂的節(jié)奏一起“跳舞”,說明聲波具有能量，能在一定條件下傳遞能量?；顒樱鹤屚瑢W(xué)們自己設(shè)計有沒有辦法驗證用聲波傳播能量的實驗。一段充滿趣味的實驗和視頻可以讓學(xué)生們更感興趣，而且讓學(xué)生們更容易記憶，讓同學(xué)們通過從玩水的時候看到的水波延展到聲波，讓無形的東西能相對容易的展現(xiàn)給同學(xué)們。B：聲音怎樣傳播的？既然聲音是物體的振動產(chǎn)生的，那么它又是怎樣傳播的呢？

9、思考：平時我們聽老師講課的聲音是通過什么物質(zhì)傳入我們耳中的呢？ 引導(dǎo)：你的耳朵和老師之間有空氣，是空氣傳聲嗎？教師提出：什么樣的物質(zhì)可以做聲的介質(zhì)？思考1:敲擊音叉，音叉振動產(chǎn)生聲音，音叉與你的耳朵中間隔著什么？說明了什么？思考2:實驗:耳朵在離開桌面一點和緊貼桌面上,聽到輕叩桌面的聲音相同嗎?思考3:、花樣游泳運動員在水中也能聽見音樂，做出優(yōu)美的動作。、釣魚時要保持周邊環(huán)境的安靜.結(jié)論：聲音可以通過空氣、固體和液體這些介質(zhì)傳播聲音。那有沒有特殊情況呢？教師演示實驗：探究:聲音的在真空中的傳播、開始沒抽空氣：此時聲音是怎么樣的？、逐漸抽出空氣：你聽到的鈴聲有何變化？、猜想：如果里面的空氣都被抽

10、空，那會怎樣？師生歸納總結(jié)：聲音在真空中不能傳播。想一想：太空中宇航員即使靠近說話也聽不見,這是為什么?那么宇航員在太空中采用什么方式進行交流呢?教師引導(dǎo)學(xué)生回答。聲音的傳播介質(zhì)對于學(xué)生們來慨括理解比較有難度，所以設(shè)計了大量的實驗讓同學(xué)們直觀的去觀察并且參與其中一起思考解決。3、聲速（1）教師講述什么是聲速（2）學(xué)生閱讀課本第39頁聲速表針對聲速與介質(zhì)有關(guān)，我截取了諸葛亮利用大地傳聲比空氣快，從而提前知道敵情的視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理就在我們身邊，物理現(xiàn)象隨處可見。（3）結(jié)論：聲速的大小跟介質(zhì)的種類有關(guān)；一般情況下，固體中傳播速度在液體中的傳播速度在氣體中的傳播速度。與介質(zhì)的溫度有關(guān)。讓同學(xué)們下課

11、之后可以試著趴在地上聽聲音，看是否聲音傳播的更快，讓課堂上的興趣可以延續(xù)到下課之后，讓同學(xué)們更多的接觸到物理，享受物理帶來的樂趣。4、人的發(fā)聲和聽聲能力（1）思考：人耳是怎樣聽到聲音的？幻燈片出示課本圖3-1-12，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論：發(fā)聲體振動發(fā)聲聲音以聲波的形式在介質(zhì)中傳播引起鼓膜振動聽覺神經(jīng)（2）是不是所有的聲音，我們都能聽見？舉例：訓(xùn)練狗用的狗笛，我們吹的時候，人聽不到，但是狗聽到反應(yīng)卻很大。為什么？又比如昆蟲飛行時翅膀都振動，蝴蝶每秒振動五六次，蚊子每秒振動二百五到六百次當(dāng)蝴蝶和蚊子同時從你身邊飛過時，憑聽覺你發(fā)現(xiàn)了誰？為什么？通過生活中的很多例子，從而引出頻率、超聲以及次聲。

12、生活中很多我們習(xí)以為常的知識其實都是根據(jù)我們的物理知識來制作的，激發(fā)同學(xué)們想要學(xué)習(xí)物理的興趣。5、課堂小結(jié)（1）聲音的產(chǎn)生：聲源的振動（2）聲音的傳播：通過介質(zhì)（固體、液體、氣體）以聲波形式向外傳播。（真空不能傳聲）（3）聲速： 一般情況下，固體中傳播速度在液體中的傳播速度在氣體中的傳播速度；跟介質(zhì)的溫度有關(guān)（4）人的發(fā)聲和聽聲能力： 1、頻率、 頻率的單位：赫茲，簡稱赫，符號Hz。（5）人耳能聽到的聲音：20Hz20000Hz聲音（6）次聲：低于20Hz的聲音；超聲：高于20000Hz的聲音。六、課后拓展作業(yè)在家長的幫助下，制作土電話。北師大版物理教材編寫者：何艷陽老師說過“說過的忘記了，看過的記住了，做過的理解了?！蔽冶局@一教育理念，堅持讓同學(xué)們?nèi)デ谟趧邮趾陀^察，從而更好的讓同學(xué)們?nèi)W(xué)到知識，也讓同學(xué)們可以通過學(xué)習(xí)知識獲取快樂。七、教學(xué)反思 學(xué)生剛接觸物理，因此必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過自己的思